专题训练1离子共存与检验、反应先后顺序问题练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学

专题训练1离子共存与检验、反应先后顺序问题练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：离子共存与检验、反应先后顺序问题练习

2.教学年级和班级：浙教版九年级上册科学

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第1周

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解离子共存的概念及其应用。

2.掌握常见离子的检验方法。

3.了解化学反应的先后顺序及其判断方法。

三、教学内容

1.离子共存：介绍离子共存的定义、条件及其判断方法。

2.离子检验：讲解常见离子的检验方法，如氯离子、硫酸根离子等。

3.反应先后顺序：分析化学反应的先后顺序，掌握判断反应先后顺序的方法。

四、教学过程

1.导入：通过实例引入离子共存的概念，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解离子共存、离子检验和反应先后顺序的相关知识。

3.课堂练习：给出练习题，让学生运用所学知识解决问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

五、作业布置

1.复习本节课的内容，整理笔记。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评价

1.课后收集学生的练习答案，评估学生的掌握情况。

2.在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对知识的记忆和理解。

七、教学资源

1.PPT课件：制作精美的PPT课件，直观展示离子共存、离子检验和反应先后顺序的相关知识。

2.练习题：准备相关练习题，巩固学生对知识的理解。

八、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题。

2.注重知识的实用性，举例说明离子共存、离子检验和反应先后顺序在实际中的应用。

3.关注学生的学习进度，针对不同学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观三个方面的核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过让学生自主探究离子共存的现象，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，激发学生的创新意识。

2.科学思维与科学方法：通过讲解离子检验的方法和化学反应的先后顺序，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，使学生掌握科学方法。

3.科学态度与价值观：通过学习离子共存与检验、反应先后顺序的知识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生的科学态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

重点1：离子共存的概念及其应用

解释：离子共存指的是在同一溶液中，多种离子能够同时存在而不发生反应。这一概念是理解后续离子检验和反应先后顺序问题的基础。

重点2：常见离子的检验方法

解释：掌握氯离子、硫酸根离子等常见离子的检验方法是本节课的重点。学生需要了解各种离子的特征反应，并能设计实验进行检验。

重点3：化学反应的先后顺序及其判断方法

解释：化学反应的先后顺序是指在复合反应中，各个反应步骤的先后发生顺序。学生需要理解如何根据反应物的性质和反应条件判断反应的先后顺序。

2.教学难点

难点1：离子共存的判断方法

解释：离子共存的判断方法是本节课的难点之一。学生需要理解并掌握如何判断在同一溶液中离子是否能够共存，这对于理解离子间的相互作用和溶液的稳定性至关重要。

难点2：复杂反应中的反应先后顺序判断

解释：在复合反应中，判断各个反应步骤的先后顺序是一个复杂的任务。学生需要能够分析反应物的性质、反应条件以及可能的反应路径，以确定反应的先后顺序。

难点3：实验设计和数据分析

解释：设计实验进行离子检验和分析实验结果是本节课的另一个难点。学生需要能够根据实验目的设计实验步骤，并能够正确分析实验结果，以得出合理的结论。四、教学资源1.软硬件资源：

-实验室用具：试管、滴定管、pH计等。

-实验试剂：氯离子、硫酸根离子等常见离子试剂。

-投影仪和屏幕：用于展示PPT课件。

-计算机和投影仪：用于播放实验视频和动画。

2.课程平台：

-学校教学管理系统：用于发布课程资料和作业。

-在线学习平台：提供相关学习资源和互动讨论区。

3.信息化资源：

-PPT课件：包含离子共存、离子检验和反应先后顺序的相关知识。

-实验视频和动画：展示实验过程和反应现象。

-在线学习资源：包括相关文章、研究论文和教学案例。

4.教学手段：

-讲授法：讲解离子共存、离子检验和反应先后顺序的基本概念和原理。

-实验法：进行离子共存和离子检验的实验，让学生亲身体验和观察反应现象。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。

-问题解决法：提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于离子共存、离子检验和反应先后顺序的PPT、实验视频和相关的阅读材料，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“离子共存的条件是什么？”、“如何进行离子检验？”、“反应先后顺序是如何确定的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT、实验视频和阅读材料，初步了解离子共存、离子检验和反应先后顺序的基本概念。

-思考预习问题：学生针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式整理的预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象或实际案例，引出离子共存与检验、反应先后顺序课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解离子共存、离子检验和反应先后顺序的相关知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解相关知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-科学杂志和期刊：推荐学生阅读一些与化学科学相关的杂志和期刊，如《自然》、《科学美国人》等，以了解最新的化学研究成果和科学进展。

-化学实验视频：提供一些高质量的化学实验视频，如KhanAcademy、化学反应原理等，让学生能够观看实验的详细步骤和现象。

-科学博物馆和展览：推荐学生参观当地的科学博物馆和展览，通过亲身体验和观察，加深对化学知识的理解和兴趣。

-在线学术论坛和社区：引导学生参与在线学术论坛和社区，如Reddit的科学板块、化学论坛等，与其他学生和专家交流和讨论化学问题。

2.拓展建议

-进行家庭化学实验：鼓励学生在家中进行简单的化学实验，如制作酸碱指示剂、提取果汁中的酸等，以增强学生的实践能力和对化学的兴趣。

-观看相关科普讲座和纪录片：推荐学生观看一些科普讲座和纪录片，如BBC的《化学之妙》系列、国家地理的《元素的故事》等，以加深对化学知识的理解和兴趣。

-参加科学俱乐部或实验小组：鼓励学生参加学校的科学俱乐部或实验小组，与其他对化学感兴趣的学生一起进行实验和探索。

-开展化学课题研究：鼓励学生选择一个化学课题进行深入研究，如调查某种化学物质的环境影响、研究某种化学反应的机制等，以培养学生的研究能力和科学思维。七、教学反思在本节课的教学过程中，我感到非常满意，但也有一些需要改进的地方。

首先，我感到学生在课堂上非常积极，他们积极参与讨论和实验，对离子共存与检验、反应先后顺序的课题表现出浓厚的兴趣。这表明我成功激发了学生的学习兴趣，让他们对课题产生了好奇心和探究欲。

其次，在实验环节，我发现学生们对实验操作和观察非常认真，他们能够按照实验步骤进行操作，并仔细观察实验现象。这表明学生们掌握了实验的基本技能，能够独立完成实验任务。

然而，我也注意到一些学生在理解离子共存的概念时遇到了困难。他们难以理解为什么某些离子在同一溶液中不能共存，以及如何判断离子能否共存。我需要在这部分内容上花费更多的时间进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解这个概念。

此外，在课堂讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，他们可能害怕犯错或不知道如何表达自己的观点。我需要鼓励学生积极参与讨论，让他们知道表达自己的观点是重要的，并且我会给予他们积极的反馈和指导。八、重点题型整理1.离子共存判断题

【例题】在含有NaCl和BaCl2的溶液中，下列哪种离子能够共存？

A.Na+和Cl-

B.Ba2+和Cl-

C.Na+和SO42-

D.SO42-和Cl-

【答案】A.Na+和Cl-

【解析】在含有NaCl和BaCl2的溶液中，Na+和Cl-能够共存，因为它们不会发生反应。而Ba2+和Cl-会生成不溶的BaCl2沉淀，Na+和SO42-会生成不溶的Na2SO4沉淀，SO42-和Cl-会生成可溶的NaClO4。

2.离子检验题

【例题】下列溶液中，如何检验Cl-的存在？

A.向溶液中加入稀硝酸，观察到气体产生。

B.向溶液中加入硝酸银溶液，观察到白色沉淀产生。

C.向溶液中加入氢氧化钠溶液，观察到气体产生。

D.向溶液中加入硫酸铜溶液，观察到蓝色沉淀产生。

【答案】B.向溶液中加入硝酸银溶液，观察到白色沉淀产生。

【解析】向含有Cl-的溶液中加入硝酸银溶液，会生成不溶的AgCl白色沉淀。这是检验Cl-存在的一种常见方法。

3.化学反应先后顺序题

【例题】下列反应中，哪个反应会先发生？

A.2HCl(aq)+CaCO3(s)→CaCl2(aq)+CO2(g)+H2O(l)

B.2HCl(aq)+Ca(OH)2(s)→CaCl2(aq)+2H2O(l)+CO2(g)

C.2HCl(aq)+Na2CO3(s)→Na2Cl2(aq)+CO2(g)+H2O(l)

D.2HCl(aq)+NaOH(s)→Na2Cl2(aq)+2H2O(l)

【答案】B.2HCl(aq)+Ca(OH)2(s)→CaCl2(aq)+2H2O(l)+CO2(g)

【解析】在酸性条件下，HCl会与Ca(OH)2反应生成CaCl2、H2O和CO2。因此，反应B会先发生。而反应A和C需要加热，反应D需要碱性条件。

4.离子共存与反应顺序综合题

【例题】在含有NaCl和BaCl2的溶液中，加入稀硝酸后，会发生什么反应？

A.Na+和Cl-会生成NaNO3。

B.Ba2+和Cl-会生成Ba(NO3)2。

C.Na+和SO42-会生成Na2SO4。

D.SO42-和Cl-会生成NaClO4。

【答案】B.Ba2+和Cl-会生成Ba(NO3)2。

【解析】在含有NaCl和BaCl2的溶液中，加入稀硝酸后，Ba2+和Cl-会与NO3-反应生成Ba(NO3)2。而Na+和SO42-会生成Na2SO4，SO42-和Cl-会生成NaClO4。

5.离子