14文言文二则两小儿辩日 （教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

14文言文二则两小儿辩日（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《14文言文二则两小儿辩日》是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇课文。本节课的主要内容是通过对比阅读两篇文言文，让学生感受不同的表达方式和语言风格，加深对文言文的理解和运用。课文中的两篇文言文分别描述了两个小孩辩论日出的场景，通过对比可以让学生发现不同的表达方式和语言风格，同时也能增强学生的阅读兴趣。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，通过对比阅读，学生可以培养自己的独立思考和批判性思维能力。在教学过程中，我还会注重培养学生的文化素养和审美情趣，让学生在学习的过程中感受文言文的魅力，激发学生对语文学科的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过对比阅读两篇文言文，学生能够理解并运用文言文中的词汇和句式，提高自己的文言文阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析两篇文言文的不同表达方式和语言风格，学生能够培养自己的独立思考和批判性思维能力，提高对文本的解读和分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文中的文言文，学生能够感受文言文的魅力，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并激发自己的创造力，尝试进行文学创作。

4.文化传承与理解：通过学习两篇文言文，学生能够了解中国古代的文化背景和价值观念，增强对中华优秀传统文化的认同和理解，培养自己的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过对比阅读两篇文言文，理解并运用文言文中的词汇和句式，提高自己的文言文阅读和表达能力。难点在于分析两篇文言文的不同表达方式和语言风格，以及理解课文中的文化背景和价值观念。

为了解决这个难点，我将采取以下策略：

1.对比阅读：让学生分别阅读两篇文言文，并进行对比分析，引导学生注意两篇文言文的不同之处，从而帮助学生理解不同的表达方式和语言风格。

2.词汇和句式练习：通过讲解和练习，让学生掌握文言文中的重点词汇和句式，提高学生的文言文阅读和表达能力。

3.文化背景介绍：在教学过程中，穿插对古代文化背景的介绍，帮助学生理解课文中的价值观念和文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同和理解。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，通过合作学习和探究学习，引导学生深入思考，突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、教学黑板、学生座位表

2.课程平台：统编版语文六年级下册教材、教学PPT、教学课件

3.信息化资源：在线字典、电子词典、文言文阅读APP、相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作、问答、互动游戏教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《14文言文二则两小儿辩日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和文言文重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出文言文重点，强调文言文难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文内容，强调文言文重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孔子世家》：孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的思想和教育理念对后世产生了深远的影响。阅读《孔子世家》可以让学生了解孔子的生平事迹和教育思想，加深对古代文化的理解。

-《孟子·告子下》：孟子是孔子的学生，他继承并发展了孔子的思想。阅读《孟子·告子下》可以让学生了解孟子的思想，特别是他关于人性的论述，与本节课中两小儿辩日的故事相呼应，有助于学生深入思考人性、道德和价值观的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主选择一篇古代文言文进行阅读和解析，可以是《论语》、《庄子》等经典作品，或者是其他有趣的故事或诗歌。通过自主学习，学生可以提高自己的文言文阅读能力，培养对古代文化的兴趣。

-组织学生进行小组讨论或辩论，选择一个与本节课相关的话题，如“人性本善还是人性本恶”，让学生各自准备观点并进行辩论。通过辩论，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，同时也能加深对道德和价值观的理解。

-让学生结合自己的生活经验，思考文言文中的道德观念和价值观对现代社会的启示。例如，可以让学生思考如何将孟子的“仁爱”思想应用到日常生活中，如何对待他人、如何处理人际关系等。通过结合实际生活中的例子，让学生深刻理解道德和价值观的重要性，培养良好的道德品质。板书设计①结构清晰：板书设计应遵循教材的结构，将重点知识点、词汇和句子有机地组织起来，形成一个清晰的知识框架。例如，可以将《14文言文二则两小儿辩日》的两个小孩的辩论内容用流程图或思维导图的形式展现出来，让学生一目了然地理解辩论的过程和核心观点。

②重点突出：板书设计应突出重点知识点和关键句子，以便学生集中注意力和记忆。可以使用不同颜色或符号来标记重点，如用红色标记关键词汇，用星号(*)标记重要的句子。同时，可以通过字体加粗、加大或使用下划线等方式来强调重点，使板书更加醒目。

③艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用图表、图片、图标等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，可以设计一个有趣的插图来表示两小儿辩日的故事情节，或者用有趣的图标来表示不同的辩论观点。通过增加板书的趣味性，可以激发学生的学习热情，提高课堂的参与度。课后作业课后作业是巩固学生课堂学习效果的重要环节，同时也是提高学生独立学习能力的关键时期。以下是与《14文言文二则两小儿辩日》相关的课后作业题型及答案示例：

1.翻译练习：请将以下句子翻译成现代汉语：

-“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

-“夫子不能决也，固贤者也。”

2.填空练习：请根据课文内容，填入适当的词语：

-“日________，________，此不为远者小而近者大乎？”

-“夫子________，固________者也。”

3.选择练习：请选出下列句子中，表达意思正确的一项：

-A.“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

-B.“日初出小如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者大而近者小乎？”

4.简答题：请简述两小儿辩日的过程及结果。

答案：两小儿辩日的故事讲述了两个小孩关于日出大小的问题展开辩论。一个小孩认为日出时大，中午时小；另一个小孩则认为日出时小，中午时大。他们请教了孔子，但孔子无法给出明确的答案。最后，两个小孩各自坚持自己