12 总也倒不了的老屋（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

12总也倒不了的老屋（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第十二章《总也倒不了的老屋》。该章节主要讲述了老屋的传说以及它在不同时期所见证的历史变迁。文章通过描述老屋的形象和功能，引导学生了解和感受传统文化的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于传统文化的知识，对本节课的内容有一定的了解。此外，学生在生活中也可能会接触到一些老屋或传统建筑，对本节课的内容产生兴趣。因此，本节课的教学内容与学生已有知识和生活实际具有一定的关联性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、审美鉴赏、创新思维和语文素养。

1.文化认同：通过学习《总也倒不了的老屋》，使学生了解和感受我国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.审美鉴赏：培养学生对文学作品中的形象、语言和表达技巧进行审美鉴赏，提高学生的审美能力。

3.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，培养学生的批判性和创新性思维。

4.语文素养：提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，使学生在语文学习中获得全面的发展。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握课文《总也倒不了的老屋》的基本情节，理解老屋在不同时期所见证的历史变迁。

（2）品味文章中的形象描写，体会作者对传统文化的热爱和传承。

（3）提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

（4）培养学生的审美鉴赏能力，感受文学作品的魅力。

2.教学难点：

（1）理解老屋形象背后的深层含义，引导学生体会传统文化的精神内涵。

（2）分析文章中的象征手法，如老屋象征历史的见证、传统文化的传承等。

（3）解读课文中的隐喻和比喻，如“总也倒不了的老屋”比喻中华文化的坚韧不拔。

（4）培养学生对文学作品进行深入分析和批判性思考的能力。

（5）运用创新思维，引导学生从不同角度审视和解读课文，提高学生的独立思考能力。

（6）在阅读、写作和口语表达过程中，培养学生运用课文所学知识解决实际问题的能力。

（7）结合学生的生活实际，引导学生关注和传承传统文化，增强文化认同感。

针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组合作等，以帮助学生突破难点，掌握重点。同时，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解老屋的象征意义和传统文化的传承。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的批判性和创新性思维。

3.案例分析法：教师提供一些相关的传统文化案例，让学生分析并对比课文中的老屋，加深对传统文化的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示老屋的形象和相关的传统文化知识，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如课文朗读、问题解答等，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：利用网络资源展示相关的文学作品和传统文化资料，让学生进行拓展阅读和自学，丰富学生的知识储备。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《总也倒不了的老屋》的电子版和相关背景资料，要求学生预习并提交预习报告。

-设计预习问题：提出问题如“老屋在文中象征着什么？”、“课文中的比喻和象征手法有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习报告提交情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读课文和相关资料，理解课文内容和背景。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习报告提交至在线平台，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台用于发布任务、提交成果和交流讨论。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示老屋的图片和简短介绍，引出本课课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文情节，解释其中的象征意义和文化内涵。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的象征和隐喻，如老屋象征传统文化的坚韧。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与组员讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，传达课文的文化内涵。

-实践活动法：小组讨论让学生在实践中理解和分析课文。

-合作学习法：学生通过小组合作，培养沟通能力和团队精神。

-作用与目的：通过讲解和小组讨论，深化学生对课文内容的理解，培养分析和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业题目，如让学生写一篇关于老屋的故事，运用课文中的象征手法。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他有关传统文化的文章或文学作品，拓展知识面。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作一篇小故事，运用所学到的象征手法。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习，进一步了解传统文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，根据教师反馈调整学习策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和自我调整能力。

-作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固课堂所学，提升学生的写作和创造力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统建筑赏析》：介绍中国传统建筑的历史、特点和象征意义，引导学生深入了解老屋所代表的传统文化。

-《象征主义文学》：介绍象征主义文学的特点和手法，帮助学生理解课文中的象征和隐喻。

-《民间传说与传统文化》：分析民间传说在传统文化中的地位和作用，让学生了解课文中的老屋传说所蕴含的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的古建筑，让学生亲身体验传统文化的魅力，并撰写参观心得。

-邀请专家或有经验的长者来校讲座，分享他们对传统文化的理解和传承经验。

-鼓励学生进行家庭调查，了解自家住宅的建筑特点和历史背景，培养学生对传统文化的关注和认同。

-组织学生进行传统文化主题的绘画、摄影或写作比赛，激发学生的创造力和对传统文化的热爱。

-引导学生关注和思考当前社会中传统文化的保护和传承问题，提高学生的文化责任感。板书设计板书设计示例：

```

老屋的象征意义

-历史的见证

-传统文化的传承

-坚韧不拔的精神

```

-目的明确：通过板书，让学生一目了然地了解老屋的象征意义。

-结构清晰：分列老屋的象征意义，条理分明。

-简洁明了：用简洁的文字，突出重点，准确精炼。

-艺术性和趣味性：通过有序的排列和设计，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

板书设计应根据实际教学情况调整，以满足教学需求。课堂课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对《总也倒不了的老屋》的课文内容、象征意义和文化内涵的理解程度。

2.观察：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和合作精神，了解学生的学习状态。

3.测试：设计相关的测试题目，如选择题、简答题和论述题，测试学生对课文内容的理解和分析能力。

作业评价：

1.批改作业：认真批改学生的课后作业，如写作文、分析课文中的象征意义等，了解学生的学习效果。

2.点评：对学生的作业进行详细的点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生