《商山早行》（教学教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《商山早行》（教学教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《商山早行》精讲

2.教学年级和班级：九年级语文班

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

《商山早行》（教学设计）

-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

课程设计内容：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式复习上一课的诗歌主题，引导学生进入古代诗歌的情感世界。

-简介本课诗人王维及其创作背景。

2.诗歌朗读（10分钟）：

-教师范读《商山早行》，学生跟读，注意字音、停顿、情感表达。

-邀请学生单独朗读，全班共同评价。

3.内容解析（15分钟）：

-分析诗歌的意象、结构、修辞手法。

-对比分析本诗与课本中其他山水田园诗的异同。

4.诗歌赏析（10分钟）：

-分组讨论：让学生从不同角度赏析《商山早行》，如意境、情感、艺术特色等。

-各组汇报，教师点评并总结。

5.课堂练习（5分钟）：

-根据本节课所学，让学生尝试创作一首山水田园诗，或对《商山早行》进行改写。

-选取部分作品进行展示，全班共同评价。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调山水田园诗的特点和欣赏方法。

-布置课后作业：让学生查找并阅读王维的其他诗作，下节课分享心得。

7.课后反思：

-教师根据课堂效果进行自我反思，调整教学方法，以提高教学效果。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升三个方面。《商山早行》作为一首具有代表性的山水田园诗，为学生提供了丰富的文化内涵和审美体验，同时，通过深度解析和创作实践，旨在提升学生的思维品质。

1.文化传承与理解：通过学习《商山早行》，让学生了解和传承中国古代诗歌文化，感受山水田园诗的韵味，理解诗人王维的创作背景和情感表达，增强民族文化认同感。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，通过分析《商山早行》的意象、结构、修辞手法，学会欣赏古典诗歌的艺术魅力，激发学生的创作灵感，培养审美创造能力。

3.思维发展与提升：通过分组讨论、课堂练习等环节，鼓励学生独立思考、合作探究，培养批判性思维和创造性思维，提升学生的思维品质。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，使学生在文化传承、审美鉴赏和思维发展等方面得到全面提升。三、学情分析针对九年级学生的年龄特点、知识水平、能力素质及学习行为等方面，以下进行具体分析：

1.学生层次分析：

九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判性思维，但个体差异较大。在知识、能力和素质方面，学生表现出以下特点：

（1）知识方面：经过前两年的学习，学生对古代诗歌有了初步的了解，掌握了一定的诗歌鉴赏方法，能分析诗歌的基本意象、修辞手法等。但部分学生对诗歌文化的深入了解和诗歌创作技巧的掌握仍有待提高。

（2）能力方面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习、合作探究等方式参与到课堂学习中。但在诗歌创作、审美鉴赏等方面，学生的能力水平参差不齐。

（3）素质方面：学生在道德、情感、审美等方面有了较好的发展，对民族文化认同感较强，有利于学习古代诗歌。但部分学生在自信心、团队合作等方面存在不足，影响课堂参与度。

2.学习行为分析：

（1）学习习惯：九年级学生已形成一定的学习习惯，能够按时完成学习任务，但部分学生学习自觉性不足，需要教师不断督促。在课堂学习中，部分学生表现积极主动，能够紧跟教师的教学节奏，而部分学生则较为被动，课堂参与度不高。

（2）学习兴趣：学生对古代诗歌的兴趣程度不一，部分学生对诗歌鉴赏、创作有浓厚兴趣，愿意主动探究；而另一部分学生对诗歌学习缺乏热情，学习动力不足。

（3）学习方法：学生在学习方法上存在一定的问题，部分学生过于依赖教师讲解，缺乏自主学习能力；部分学生虽然愿意主动学习，但缺乏有效的学习策略，学习效果不佳。

3.对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生的知识基础对课程学习有一定影响。基础知识扎实的学生在学习《商山早行》时，更容易理解和掌握诗歌的内涵、技巧；而知识基础薄弱的学生在学习过程中可能会感到吃力。

（2）能力层面：学生的能力水平影响课堂参与度和学习效果。能力较强的学生能够积极参与课堂讨论、展示，提高课堂学习效果；能力较弱的学生可能在学习过程中缺乏自信，影响学习积极性。

（3）素质层面：学生的道德、情感、审美素质对诗歌学习具有重要作用。具备较高素质的学生更能体会到诗歌的意境、情感，从而提高学习兴趣；而素质较低的学生可能对诗歌学习产生排斥心理。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对《商山早行》的文化背景、诗歌结构、修辞手法等知识点，采用讲授法进行系统地讲解，使学生掌握必要的诗歌鉴赏知识。在讲授过程中，注意启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

（2）讨论法：针对诗歌的意境、情感、艺术特色等方面，组织学生进行分组讨论，培养学生合作探究、批判性思维的能力。通过讨论，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）情境教学法：创设情境，让学生在具体的语境中体会诗人情感，感受诗歌意境。例如，通过播放与诗歌相关的音乐、图片等，让学生在情境中体验山水田园之美，增强审美感受。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、音响等，展示与《商山早行》相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和审美鉴赏能力。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、电子白板等，制作生动形象的课件，将诗歌内容、结构、手法等以图文并茂的形式展示给学生，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野。为学生提供与《商山早行》相关的文献、评论等资料，引导学生课后自主学习，提高学生的信息素养。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《商山早行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，激发学生思考，为课堂学习《商山早行》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗歌创作等，提高学生学习《商山早行》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的山水田园诗的特点和鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《商山早行》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如“商山”、“早行”的意象，强调难点，如诗中的修辞手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗人如何通过自然景象表达情感？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《商山早行》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《商山早行》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《商山早行》内容相关的拓展知识，如王维的其他诗作、山水田园诗的流派等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《商山早行》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《商山早行》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《商山早行》内容，布置适量的课后作业，如完成一首山水田园诗、写一篇诗歌鉴赏短文等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《王维诗选》：收录了王维的多篇山水田园诗作，如《鸟鸣涧》、《山居秋暝》等，可以让学生更全面地了解王维的诗歌创作风格和艺术特色。

（2）《中国古代山水田园诗选》：包含了许多中国古代山水田园诗人的代表作品，如陶渊明、孟浩然等，通过阅读这些诗作，学生可以进一步了解山水田园诗的发展历程和特点。

（3）《山水田园诗鉴赏指南》：该书系统地介绍了山水田园诗的鉴赏方法，包括如何分析诗歌意象、把握诗人情感等，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

（1）阅读《王维诗选》中的其他山水田园诗作，比较它们与《商山早行》在主题、手法等方面的异同。

（2）从《中国古代山水田园诗选》中选取一首自己喜欢的山水田园诗，进行深入分析，并撰写一篇鉴赏短文。

（3）阅读《山水田园诗鉴赏指南》，学习更多鉴赏方法，尝试分析其他山水田园诗作，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（4）结合本节课所学，尝试创作一首山水田园诗，表达自己对大自然的热爱和对生活的感悟。

（5）通过网络、图书馆等途径，搜集更多关于王维及其诗歌的研究资料，拓展自己的知识面。七、板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-诗人王维及其创作背景介绍

-《商山早行》诗歌内容解析

-商山、早行意象分析

-修辞手法分析

-山水田园诗的特点和鉴赏方法

②艺术性和趣味性：

-以山水田园风景图片为背景，增加视觉美感

-运用不同颜色粉笔突出重点词汇和句子

-设计互动环节，如让学生在黑板上描绘诗中景象，增加趣味性

③激发学生学习兴趣和主动性：

-引导学生参与板书设计，如选择重点词汇、句子等

-鼓励学生分享对板书设计的想法和建议

-通过板书设计，激发学生对山水田园诗的兴趣和探索欲望八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了王维的《商山早行》，了解了诗人王维的创作背景和诗歌内容。

-通过分析诗中的意象、修辞手法等，我们深入理解了山水田园诗的特点和鉴赏方法。

-学生们积极参与课堂讨论，对诗歌的意境、情感等进行了深入探讨，提高了诗歌鉴赏能力。

2.当堂检测：

-针对本节课的内容，设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《商山早行》知识的掌握情况。

-题目设计要紧扣教学目标，涵盖诗歌意象、修辞手法等知识点，同时注重考查学生的理解和分析能力。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题，提高合作学习的能力。

3.检测结果反馈：

-对学生的检测结果进行及时反馈，对出现的问题进行讲解和纠正。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

-肯定学生的正确答案，鼓励他们继续努力，提高学习效