6- 骑鹅旅行记（节选）教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

6_骑鹅旅行记（节选）教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《骑鹅旅行记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（5分钟）

利用图片、视频等资料，引导学生了解瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫及《骑鹅旅行记》的背景。

2.阅读课文（15分钟）

学生自主阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解故事情节，感受作者描绘的奇幻世界。

3.课堂讨论（20分钟）

分组讨论以下问题：

a.课文中的小男孩尼尔斯是如何变成小精灵的？

b.尼尔斯骑鹅旅行的过程中，遇到了哪些有趣的事情？

c.作者是如何通过描绘细节来表现人物性格的？

4.课文解析（20分钟）

教师针对讨论中的重点问题进行解析，帮助学生深入理解课文。

5.课后作业（5分钟）

让学生选取一个喜欢的角色，描述其特点，并解释为什么喜欢这个角色。

第二课时：

1.回顾上节课的内容（5分钟）

教师简要回顾上节课的重点内容，引导学生进入学习状态。

2.创作练习（30分钟）

学生根据自己喜欢的角色，编写一个小故事，要求故事情节与课文内容相关。

3.分享与评价（20分钟）

学生轮流分享自己的创作，其他同学进行评价，教师给予指导性建议。

4.课堂总结（10分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

5.课后作业（5分钟）

让学生完成一篇关于《骑鹅旅行记（节选）》的读后感，要求不少于300字。核心素养目标1.提升文学素养：使学生感受世界文学的魅力，了解瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的创作风格，提高文学鉴赏能力。

2.培养想象力与创新思维：鼓励学生通过课文阅读，发挥想象力，创作与课文相关的小故事，激发创新思维。

3.强化语言表达能力：通过课堂讨论、分享与评价等环节，提高学生的口头表达和书面表达能力，增强语文综合素质。

4.增强文化认同感：让学生在阅读外国文学作品的过程中，学会尊重不同文化，增强对本国文化的认同感。

5.培养自主学习与合作精神：引导学生主动阅读、思考和讨论，培养合作学习的能力，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握故事情节和人物性格。

2.学会通过细节描写分析人物形象。

3.提高学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。

难点：

1.对课文中的陌生词汇和句式理解。

2.将想象力转化为具体的创作内容。

3.口头和书面表达中的逻辑性和条理性。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，教师通过引导性问题，帮助学生梳理故事情节，分析人物性格，配以图片和视频资料，加深学生对课文的理解。

2.针对难点，教师提前准备词汇表，解释生词和句式，提供语境帮助学生记忆和应用。

3.在想象力培养方面，教师通过头脑风暴、思维导图等方式，引导学生进行创意构思。

4.为了提高表达能力，教师组织课堂讨论，鼓励学生多发言，提供表达框架，指导学生如何清晰、有逻辑地表达观点。

5.通过小组合作和同伴评价，让学生在实践中互相学习，共同提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解课文内容，分析人物性格，阐述作品背景，使学生更容易理解和接受。针对重难点知识，采用举例、对比等手法，帮助学生深入理解。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们提出问题、发表观点，培养他们的思辨能力和合作精神。针对课文中的关键问题，引导学生展开讨论，激发学生的思维活力。

3.创作法：鼓励学生发挥想象力，创作与课文相关的小故事，提高学生的创新思维和文学素养。在创作过程中，教师给予适当的指导，帮助学生将想象转化为文字。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：运用教学软件，如思维导图、在线词典等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。通过教学软件，教师可以实时了解学生的学习进度，为学生提供个性化辅导。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野。教师可以向学生推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读，提高他们的文学素养。

具体实施：

1.在导入环节，运用多媒体设备展示瑞典风光和塞尔玛·拉格洛夫的照片，激发学生对课文的好奇心。

2.在阅读课文环节，教师通过讲授法，引导学生理解课文内容，分析人物性格。

3.在课堂讨论环节，组织学生分组讨论，鼓励他们运用讨论法，深入剖析课文中的问题。

4.在创作练习环节，学生利用教学软件进行思维导图绘制，发挥创作法的作用，将自己的想象转化为文字。

5.在分享与评价环节，学生通过多媒体设备展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导性建议。

6.课后，教师利用网络资源，为学生提供更多拓展阅读材料，提高他们的文学素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、作者介绍视频和预习问题清单，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《骑鹅旅行记（节选）》课文，设计问题如“尼尔斯是如何变成小精灵的？”和“课文中有哪些奇妙的冒险经历？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，了解故事情节和人物。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放瑞典风光视频，引出《骑鹅旅行记》的文化背景，激发兴趣。

-讲解知识点：详细解析课文内容，通过举例说明细节描写对人物性格的作用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，加深对人物的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，澄清概念。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验课文中的角色，感受文学创作的魅力。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论，分享自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文和文学手法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握分析人物和情节的技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物和情节的方法。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于尼尔斯变形的短文。

-提供拓展资源：推荐与《骑鹅旅行记》相关的书籍和网站，鼓励学生进行更深入的阅读和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂上学到的知识进行创作。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索瑞典文学和塞尔玛·拉格洛夫的作品。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结自己的收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识和技能。

-拓宽学生的文学视野，提高文化素养。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《骑鹅旅行记》完整版：引导学生阅读完整的《骑鹅旅行记》，深入了解尼尔斯的冒险故事，感受作品中的丰富想象力和生动描绘。

-塞尔玛·拉格洛夫的其他作品：如《森林中的孩子们》、《鲁滨逊漂流记》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解作者的创作风格和文学成就。

-瑞典童话和民间故事：收集一些瑞典童话和民间故事，让学生对比《骑鹅旅行记》中的元素，探讨作者如何将传统故事融入作品。

-世界文学中的奇幻作品：推荐如《彼得·潘》、《爱丽丝梦游仙境》等世界知名奇幻文学作品，鼓励学生探索不同文化背景下的奇幻文学特点。

2.课后自主学习和探究

-研究塞尔玛·拉格洛夫的创作背景：学生可以通过查阅资料，了解作者的生活经历、创作动机和时代背景，从而更好地理解《骑鹅旅行记》的内涵。

-探讨奇幻文学的特点和魅力：学生可以自主分析奇幻文学作品的共同特点，如想象力、象征意义、寓意等，并尝试创作属于自己的奇幻故事。

-比较不同文化背景下的奇幻文学：通过阅读不同国家的奇幻文学作品，学生可以比较它们的异同，探讨文化差异对文学创作的影响。

-分析课文中的角色塑造：鼓励学生深入研究课文中的角色，如尼尔斯、鹅马丁等，分析他们的性格特点、成长变化以及给读者的启示。

-课本剧创作：学生可以尝试将《骑鹅旅行记（节选）》改编成课本剧，通过编剧、排练和表演，加深对课文的理解和感悟。板书设计①课文标题：《骑鹅旅行记（节选）》

②课文作者：塞尔玛·拉格洛夫

③主要角色：尼尔斯、马丁（鹅）、其他动物

④故事情节：尼尔斯变成小精灵、骑鹅旅行、历险经历

⑤主题思想：友情、成长、勇气、责任

2.简洁明了

①重点词汇：奇幻、冒险、成长、友情

②重点句子：尼尔斯变成小精灵的经过、尼尔斯与马丁的友谊、尼尔斯的成长变化

③重点段落：尼尔斯骑鹅旅行途中的奇遇、尼尔斯与其他动物的互动

3.艺术性和趣味性

①故事地图：绘制一张简单的地图，标注尼尔斯骑鹅旅行的路线和重要事件地点。

②人物关系图：用图形和线条展示尼尔斯与马丁及其他动物之间的关系。

③奇幻元素展示：用插图展示课文中的奇幻元素，如尼尔斯变成小精灵的样子、马丁和其他动物的拟人化形象。

④互动环节：设计一些互动环节，如让学生在黑板上画出自己喜欢的动物形象，增加趣味性。课后拓展1.阅读材料

-《骑鹅旅行记》完整版：推荐学生阅读完整的《骑鹅旅行记》，以获得更全面的故事体验和对人物性格的深入理解。

-塞尔玛·拉格洛夫的其他作品：如《森林中的孩子们》、《鲁滨逊漂流记》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解作者的创作风格和文学成就。

-瑞典童话和民间故事：收集一些瑞典童话和民间故事，让学生对比《骑鹅旅行记》中的元素，探讨作者如何将传统故事融入作品。

-世界文学中的奇幻作品：推荐如《彼得·潘》、《爱丽丝梦游仙境》等世界知名奇幻文学作品，鼓励学生探索不同文化背景下的奇幻文学特点。

2.视频资源

-《骑鹅旅行记》动画版：提供《骑鹅旅行记》的动画版视频，让学生在视觉上感受故事情节，加深对作品的理解。

-塞尔玛·拉格洛夫的纪录片：观看关于塞尔玛·拉格洛夫的纪录片，了解她的生平和创作背景。

-瑞典风光纪录片：观看关于瑞典风光的纪录片，让学生感受瑞典的自然风光和风土人情。

拓展要求：

1.自主学习

-学生应根据个人兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料和视频资源进行自主学习。

-学生应制定学习计划，合理安排时间，确保拓展内容的阅读和观看。

2.指导与帮助

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐适合学生的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

-教师可以组织定期的讨论会，让学生分享自己的学习心得和体会，促进互相学习和交流。

3.拓展成果展示

-学生应将自己的拓展学习成果以适当的方式进行展示，如写读后感、绘制思维导图、制作PPT等。

-教师应对学生的拓展成果进行评价和反馈，鼓励学生继续深入学习和探索。

4.持续关注与指导

-教师应持续关注学生的拓展学习情况，及时给予指导和帮助。

-教师可以组织定期的拓展学习分享会，让学生互相交流学习心得，共同提高。反思改进措施1.多媒体教学手段的运用：通过图片、视频等资料，使学生对课文内容有更直观、生动的理解，增强课堂的趣味性和互动性。

2.创作练习的设置：鼓励学生发挥想象力，创作与课文相关的小故事，培养学生的创新思维和文学素养。

存在主要问题：

1.部分学生对课文内容的理解不够深入，需要进一步加强课文的解析和讨论。

2.在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要激发学生的主动性和积极性。

改进措施：

1.针对课文内容的深入理解，可以设计更具启发性的问题，引导学生进行深入思考，同时在课堂上进行更多案例分析，帮助学生更好地理解课文。

2.在课堂讨论环节，可以采用分组讨论的方式，让学生在小组内充分发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

教学特色创新：

1.创新实践活动的设置：通过组织学生进行角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力和解决问题的能力。

2.合作学习法的应用：通过小组讨论、合作完成作业等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

存在主要问题：

1.在教学组织方面，部分学生的学习进度存在差异，需要针对不同学生的需求进行个性化辅导。

2.在教学评价方面，评价方式较为单一，需要探索更全面的评价方式，以更准确地评估学生的学习成果。

改进措施：

1.针对学生的学习进度差异，可以设计不同难度的学习任务，提供个性化的辅导和支持，帮助每个学生提高学习效果。

2.在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并提供更有针对性的指导和建议。

教学特色创新：

1.引入翻转课堂模式：通过让学生在课前自主预习，课堂上进行讨论和实践活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.结合线上教学资源：利用网络平台和教学软件，提供丰富的学习资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

存在主要问题：

1.在校企合作方面，缺乏与企业的深入合作，学生的实践机会有限，需要加强与企业的合作，提供更多实践机会。

2.在教学方法方面，部分学生对传统教学方法的接受程度不高，需要探索更符合学生需求的教学方式。

改进措施：

1.加强校企合作：积极与相关企业建立合作关系，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

2.探索多元化教学方法：结合学生的兴趣和需求，尝试采用项目式学习、游戏化学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学特色创新：

1.引