9 古诗三首（教学设计） 2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，包括《静夜思》、《池上》和《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。教学内容主要包括：理解古诗的背景及诗意，品味诗句中的意境和韵味；掌握诗中的生字词、通假字及其用法；分析古诗的写作特色，如对仗、押韵、比兴等；通过朗读、背诵，提高学生对古诗的感悟能力和审美情趣。具体内容包括：

1.《静夜思》：介绍作者李白及其创作背景，解析诗句中的意境，如“床前明月光，疑是地上霜”等。

2.《池上》：介绍作者白居易，分析诗中的对仗、押韵，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

3.《寻隐者不遇》：介绍作者贾岛，品味诗句中的意境和韵味，如“松下问童子，言师采药去”等。核心素养目标本章节通过学习《古诗三首》，旨在培养学生以下学科核心素养：提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信；培养学生审美鉴赏能力，提高文学素养；锻炼学生思维品质，提升思维深度和广度。具体目标如下：

1.理解并感悟古诗所表达的意境，提升学生的文学鉴赏能力，激发对中华传统文化的热爱。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，通过对古诗的分析，提高学生思维的条理性和逻辑性。

3.增强学生对中国古代诗歌的押韵、对仗等写作手法的认识，提高学生的语言表达能力。

4.通过学习古诗，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，如尊重他人、爱国爱家等。学情分析五年级下册的学生经过前几个学年的学习，已经具备了一定的语文基础知识，对古诗有了一定的了解和认识。但在知识、能力、素质等方面，学生仍存在一定差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

（1）大部分学生对古诗的基本知识有所掌握，如韵律、对仗等，但部分学生对通假字、生僻字的掌握程度不够，可能影响对古诗的理解。

（2）学生对古诗的背景知识了解有限，对古代诗人的认识不够深入，这可能影响学生对古诗意境的感悟。

（3）学生对古诗的鉴赏能力参差不齐，部分学生对诗句的审美价值难以把握。

2.能力层面：

（1）学生的阅读理解能力整体较好，但部分学生提取关键信息的能力较弱，需要加强对古诗内容的分析指导。

（2）学生的口头表达能力有待提高，部分学生在表达自己对古诗的理解时，可能存在词不达意的情况。

（3）学生的合作学习能力有待加强，小组讨论时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

3.素质层面：

（1）学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感较强，有利于激发学习古诗的兴趣。

（2）学生的道德品质和价值观逐渐形成，古诗中所传递的正能量有助于培养学生良好的品质。

（3）学生的审美情趣和文学素养有待提高，通过学习古诗，可以提升学生的审美鉴赏能力。

4.行为习惯：

（1）学生课堂纪律较好，能认真听讲，积极参与课堂活动。

（2）部分学生课堂发言不够主动，需要教师鼓励和引导，提高学生课堂参与度。

（3）学生的作业完成情况较好，但部分学生对课后复习和预习重视程度不够，影响学习效果。

1.注重基础知识的教学，帮助学生掌握古诗中的通假字、生僻字等。

2.加强古诗背景知识的介绍，提高学生对古代诗人的认识。

3.着重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，提高学生对古诗的感悟。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。

5.结合古诗内容，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

6.注重课后辅导，提高学生的复习和预习意识，巩固学习成果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对古诗的基本知识和背景，运用生动的语言向学生讲解，帮助学生理解诗句的内涵和意境。通过讲解，引导学生感受古诗的美感，培养他们的文学素养。

（2）讨论法：针对古诗中的难点和重点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作能力和独立思考能力。同时，通过讨论，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。

（3）情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，如通过图片、音乐等多媒体手段，让学生身临其境地感受古诗的意境，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示古诗相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解古诗的背景和意境。同时，通过多媒体手段，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、交互式白板等，设计生动有趣的教学课件，使古诗内容更加直观、形象。此外，教学软件还可以方便地进行课堂互动，提高教学效果。

（3）网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野。教师可以推荐与古诗相关的网站、文章等，引导学生课后自主学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。

1.激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

2.培养学生的合作能力、独立思考能力和审美鉴赏能力。

3.丰富课堂教学形式，提高教学效果和效率。

4.帮助学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。

5.引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗中的意境、韵律等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）与《古诗三首》相关的历史文化背景资料，如诗人的生平事迹、创作背景、时代特点等，帮助学生更深入地理解古诗的内涵。

（2）其他著名古诗作品，包括诗人的其他佳作以及同类型、同主题的古诗，以便学生进行对比分析和拓展阅读。

（3）古诗鉴赏方法及技巧的相关资料，如如何品味古诗的意境、韵律、对仗等，提高学生的审美鉴赏能力。

（4）古诗吟诵音频、视频资源，让学生感受古诗的韵律美，培养他们的语感和朗读技巧。

2.拓展建议：

（1）建议学生阅读与《古诗三首》相关的历史文化背景资料，了解诗人的生平事迹和创作背景，从而更好地把握古诗的内涵和情感。

（2）鼓励学生进行同类型、同主题古诗的拓展阅读，通过对比分析，进一步理解古诗的艺术特色和审美价值。

（3）指导学生掌握古诗鉴赏的方法和技巧，学会如何品味古诗的意境、韵律、对仗等，提高自己的审美鉴赏能力。

（4）推荐学生收听或观看古诗吟诵的音频、视频资源，模仿并练习古诗的朗读和吟诵，培养自己的语感和表达能力。

（5）组织学生开展古诗创作活动，激发学生的创造力和想象力，将所学知识运用到实际创作中。

（6）鼓励学生参与课堂分享，将自己拓展学习的心得和体会与同学们交流，共同提高。板书设计1.重点知识点：

①古诗三首：《静夜思》、《池上》、《寻隐者不遇》

②作者：李白、白居易、贾岛

③诗歌特点：意境、韵律、对仗、比兴

2.重点词句：

①《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”

②《池上》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

③《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。”

3.板书设计：

①诗歌标题：《静夜思》、《池上》、《寻隐者不遇》

②诗歌作者：李白、白居易、贾岛

③诗歌特点：意境、韵律、对仗、比兴

④重点词句：各诗中代表性的诗句

⑤艺术装饰：适当添加简笔画或相关图案，如月亮、荷花、松树等，增强视觉效果和趣味性。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本次教学《古诗三首》的过程中，我发现学生们对古诗的兴趣还是比较浓厚的。通过引导他们品味诗句的意境、韵律，学生们逐渐体会到了古诗的美。但在教学过程中，我也注意到一些问题。

首先，部分学生对古诗的基本知识掌握不够扎实，如韵律、对仗等。在今后的教学中，我需要加强对这些知识点的讲解和巩固，让学生更好地理解古诗的韵味。

其次，学生在小组讨论环节中，有的同学表现得不够积极，依赖性强。为了提高学生的合作能力和独立思考能力，我将在以后的教学中多设计一些互动性强的问题，鼓励学生主动参与讨论，勇于表达自己的观点。

此外，我发现学生们在朗读古诗时，语感和节奏感还有待