Unit 1 Topic 1 教案- 2023-2024学年仁爱版八年级英语上册

Unit1Topic1教案-2023-2024学年仁爱版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Topic1教案-2023-2024学年仁爱版八年级英语上册教学内容本节课为仁爱版八年级英语上册的Unit1Topic1。本节课主要内容为：

1.掌握一般过去时的基本结构和用法；

2.学会如何询问过去发生的事情并用一般过去时回答；

3.能够运用一般过去时描述自己的过去经历；

4.学会表达过去发生事情的顺序。

教学目标：

1.能够听懂、说出一般过去时的基本结构和用法；

2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情；

3.能够通过一般过去时询问和回答过去的事情；

4.能够正确运用一般过去时表达过去事情的顺序。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的用法，使学生了解西方文化中过去时的重要性，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析、推理过去事件的顺序，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，学会通过任务驱动、问题解决的方式学习英语。学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的一些基本知识，对于听、说、读、写等基本技能也有了一定的掌握。但是，学生在学习过程中还存在一些问题，比如对于时态的掌握不够扎实，对于一些语法规则的运用还不够熟练等。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的教学设计。

学生在知识方面，已经学习过一些简单的英语语法知识，对于一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解，但是掌握不够扎实，需要通过本节课的教学来进一步巩固。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有了一定的提高，但是还需要通过大量的练习来进一步提高。在素质方面，学生的学习习惯、自主学习能力、合作学习能力等还需要进一步培养和提高。

学生在学习英语的过程中，往往存在一些困难，比如对于语法的理解不够清晰，对于一些词汇的掌握不够熟练等。此外，学生的学习习惯和学习态度也会对学习效果产生影响。比如，有些学生可能没有养成良好的学习习惯，比如按时完成作业、认真听讲等，这样就会影响学习效果。有些学生可能对英语学习没有足够的兴趣，这样也会影响学习效果。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重巩固学生已有的知识，通过设计各种有趣的活动和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，通过设计不同难度的练习，满足不同层次学生的学习需求，使学生在原有基础上得到进一步提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、黑板、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：电子教材、教学课件、在线视频教程、英语学习网站、听力材料等。

4.教学手段：任务驱动教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式教学等。

5.教学辅助工具：计时器、抽奖箱、小奖品等，用于激发学生的参与和积极性。

6.外部资源：家长的支持和配合，通过发送通知、邮件等方式与家长沟通，鼓励学生在家进行英语学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点有一般过去时、一般过去时的疑问句、一般过去时的否定句和一般过去时的肯定句。

1.一般过去时：一般过去时用来描述过去发生的事情。它由动词的过去式构成。在仁爱版八年级英语上册中，一般过去时的构成规则如下：

-动词原形末尾加-ed，如：work-worked，play-played

-动词原形以元音字母加辅音字母结尾的，双写辅音字母再加-ed，如：stop-stopped，start-started

-以-e结尾的动词，直接加-d，如：like-liked，write-wrote

2.一般过去时的疑问句：一般过去时的疑问句用来询问过去发生的事情。构成方法是在一般过去时的肯定句的基础上，将动词提到主语之前。例如：

-Didyougotothezooyesterday?（你昨天去动物园了吗？）

-Didtheywatchamovielastnight?（他们昨晚看电影了吗？）

3.一般过去时的否定句：一般过去时的否定句用来表示过去发生的事情的否定。构成方法是在一般过去时的肯定句的基础上，在主语后加上助动词didn't，然后跟上动词的过去式。例如：

-Youdidn'tfinishyourhomeworkyesterday.（你昨天没有完成你的家庭作业。）

-Theydidn'tgototheparkyesterday.（他们昨天没有去公园。）

4.一般过去时的肯定句：一般过去时的肯定句用来表示过去发生的事情的肯定。构成方法是在动词的过去式后面加上主语。例如：

-Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部电影。）

-Shevisitedhergrandparentsyesterday.（她昨天拜访了她的祖父母。）内容逻辑关系①一般过去时的构成规则：

-动词原形末尾加-ed，如：work-worked，play-played

-动词原形以元音字母加辅音字母结尾的，双写辅音字母再加-ed，如：stop-stopped，start-started

-以-e结尾的动词，直接加-d，如：like-liked，write-wrote

②一般过去时的疑问句构成：

-将动词提到主语之前，如：Didyougotothezooyesterday?（你昨天去动物园了吗？）

-使用助动词did，如：Didtheywatchamovielastnight?（他们昨晚看电影了吗？）

③一般过去时的否定句构成：

-在主语后加上助动词didn't，如：Youdidn'tfinishyourhomeworkyesterday.（你昨天没有完成你的家庭作业。）

-使用动词的过去式，如：Theydidn'tgototheparkyesterday.（他们昨天没有去公园。）

板书设计：

1.一般过去时的构成规则

-动词原形末尾加-ed

-动词原形以元音字母加辅音字母结尾的，双写辅音字母再加-ed

-以-e结尾的动词，直接加-d

2.一般过去时的疑问句构成

-动词提到主语之前

-使用助动词did

3.一般过去时的否定句构成

-在主语后加上助动词didn't

-使用动词的过去式教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对一般过去时的掌握有了明显的提高。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式成功引起了学生的兴趣，让他们对一般过去时产生了好奇。在基础知识讲解环节，我详细介绍了动词过去式的构成规则，并通过举例和练习让学生们掌握了这些规则。在案例分析环节，我选择了几个典型的案例让学生们分析，他们能够运用所学知识进行思考和讨论，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高，他们不愿意主动发言或参与讨论。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够，或者是害怕犯错。作为老师，我需要找到方法激发他们的学习兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

其次，在教学资源的利用上，我发现还有一些提升空间。虽然我使用了多媒体教学工具和实物教具，但学生的反应并不如预期。我思考可能是因为教学资源的展示方式和节奏不够恰当，没有达到预期的效果。未来，我需要更加精心地设计教学资源的使用，以提高教学效果。

最后，我对课堂时间的分配也有些不满意。在学生小组讨论环节，我给了他们足够的时间进行讨论，但我发现讨论的结果并不如预期。这可能是因为学生们在讨论过程中没有明确的方向或目标，导致时间浪费。因此，我需要更好地指导学生进行讨论，确保每个学生都能参与到讨论中，并取得实质性的成果。重点题型整理1.动词过去式的构成规则：

-动词原形末尾加-ed，如：work-worked，play-played

-动词原形以元音字母加辅音字母结尾的，双写辅音字母再加-ed，如：stop-stopped，start-started

-以-e结尾的动词，直接加-d，如：like-liked，write-wrote

2.一般过去时的疑问句构成：

-将动词提到主语之前，如：Didyougotothezooyesterday?（你昨天去动物园了吗？）

-使用助动词did，如：Didtheywatchamovielastnight?（他们昨晚看电影了吗？）

3.一般过去时的否定句构成：

-在主语后加上助动词didn't，如：Youdidn'tfinishyourhomeworkyesterday.（你昨天没有完成你的家庭作业。）

-使用动词的过去式，如：Theydidn'tgototheparkyesterday.（他们昨天没有去公园。）

4.一般过去时的肯定句构成：

-动词的过去式后面加上主语，如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部电影。）

-Shevisitedhergrandparentsyesterday.（她昨天拜访了她的祖父母。）

5.一般过去时的特殊疑问句：

-询问过去发生的特定动作或状态，如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

-Howdidyouspendyourweekend?（你周末是怎么度过的？）

答案：

1.动词过去式的构成规则：

-work-worked

-play-played

-stop-stopped

-start-started

-like-liked

-write-wrote

2.一般过去时的疑问句构成：

-Didyougotothezooyesterday?

-Didtheywatchamovielastnight?