Unit5Letscelebrate!教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit5Let’scelebrate!教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：牛津译林版英语七年级上册Unit5Let'scelebrate!

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5Let'scelebrate!，学生能够掌握相关词汇和句型，运用英语描述节日和庆祝活动，提高语言运用能力。同时，通过了解不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，培养学生的文化意识，增进对多元文化的理解和尊重。此外，通过小组讨论和展示等活动，学生能够提升团队合作和自主学习能力，培养思维品质和问题解决能力。学情分析我校七年级1班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，学生在小学阶段已经接触过英语，具备一定的英语基础。他们对于英语学习有着积极的态度，多数学生愿意参与到英语课堂活动中。然而，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对于英语口语表达仍感到困难，这也影响了他们的语言运用能力。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语句子拼写和阅读。但学生在写作和口语表达方面存在一定的困难，如句子结构混乱、时态运用不当等。此外，部分学生对于英语文化背景知识了解不足，限制了他们的文化意识和思维品质的发展。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神，这可能与他们的学习习惯和自我管理能力有关。对于这部分学生，需要在教学过程中加强引导和关注，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重学生听说能力的培养，通过丰富的课堂活动和互动，提高学生的语言运用能力。同时，通过引入不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，引导学生了解和尊重多元文化，提升文化意识。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适量的指导和鼓励，帮助他们建立自信，养成良好的学习习惯和行为表现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的牛津译林版英语七年级上册教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，增强学生的理解和记忆。例如，可以准备一些有关不同国家和文化背景下的节日庆祝方式的图片和视频，以便在讲解Unit5Let'scelebrate!时进行展示和讨论。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些节日主题的小实验，如制作节日卡片、装饰品等，让学生在动手操作中学习和实践英语。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。例如，可以将教室布置成节日庆典的场景，让学生在模拟的节日氛围中进行学习和交流，增强学生的参与感和体验感。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5Let'scelebrate!的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit5Let'scelebrate!内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5Let'scelebrate!教学目标和Unit5Let'scelebrate!重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit5Let'scelebrate!教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit5Let'scelebrate!的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5Let'scelebrate!学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5Let'scelebrate!新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5Let'scelebrate!的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit5Let'scelebrate!重点，强调Unit5Let'scelebrate!难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕节日庆祝活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5Let'scelebrate!知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit5Let'scelebrate!问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与节日庆祝相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合节日庆祝，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习节日庆祝的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5Let'scelebrate!内容，强调Unit5Let'scelebrate!重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5Let'scelebrate!内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理Unit5Let'scelebrate!主要围绕节日庆祝活动展开，涵盖了一系列与节日相关的词汇、句型和语法点。以下是对本单元知识点的全面梳理：

1.词汇学习：

本单元介绍了许多与节日庆祝相关的词汇，如NewYear'sDay、Mid-AutumnFestival、Christmas等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

2.句型练习：

本单元主要围绕节日庆祝活动的描述展开，学生需要掌握相应的句型结构。例如，描述节日的句子结构如"Wecelebrate...on..."和"Peopleusually...on..."等。

3.语法点讲解：

本单元涉及一些基本的语法点，如一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。学生需要理解并能够正确运用这些语法知识来描述节日庆祝活动。

4.听力练习：

本单元提供了一些听力材料，学生需要通过听懂音频内容来理解和掌握相关词汇和句型。这有助于提高学生的听力技能和语言运用能力。

5.口语表达：

本单元鼓励学生进行口语表达，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生能够用英语描述节日庆祝活动。这有助于提高学生的口头表达能力和交流技巧。

6.写作训练：

本单元提供了一些写作练习，学生需要能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文。这有助于提高学生的写作能力和语言表达能力。

7.文化意识培养：

本单元介绍了不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，学生可以通过学习了解和尊重多元文化。这有助于培养学生的文化意识和跨文化交流能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了Unit5Let'scelebrate!，主要内容涵盖了与节日庆祝相关的词汇、句型和语法点。通过学习，学生应该已经掌握了以下知识点：

1.词汇学习：学生应该能够正确拼写并理解与节日庆祝相关的词汇，如NewYear'sDay、Mid-AutumnFestival、Christmas等。

2.句型练习：学生应该能够熟练运用描述节日的句型结构，如"Wecelebrate...on..."和"Peopleusually...on..."。

3.语法点讲解：学生应该理解并能够正确运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。

4.听力练习：学生应该能够听懂与节日庆祝相关的音频内容，并能够理解和掌握相关词汇和句型。

5.口语表达：学生应该能够用英语描述节日庆祝活动，提高口头表达能力和交流技巧。

6.写作训练：学生应该能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文，提高写作能力和语言表达能力。

7.文化意识培养：学生应该能够了解不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，培养文化意识和跨文化交流能力。

（二）当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我们将进行当堂检测。检测内容主要包括以下几个方面：

1.词汇检测：学生需要正确拼写并运用本节课学习的节日相关词汇。

2.句型练习：学生需要能够熟练运用描述节日的句型结构，并进行适当的变体。

3.语法点检测：学生需要正确运用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的结构。

4.听力检测：学生需要听懂与节日庆祝相关的音频内容，并能够理解和掌握相关词汇和句型。

5.口语表达检测：学生需要能够用英语描述节日庆祝活动，展示口头表达能力和交流技巧。

6.写作训练检测：学生需要能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文，展示写作能力和语言表达能力。

7.文化意识培养检测：学生需要能够介绍不同国家和文化背景下的节日庆祝方式，展示文化意识和跨文化交流能力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕Unit5Let'scelebrate!的知识点进行整理，包括词汇、句型、语法、听力、口语表达和写作等方面。以下是对这些题型的详细补充和说明，每个题型都附有答案。

1.词汇题型：

题目：请写出以下节日的英文名称。

答案：

a.春节：SpringFestival

b.元宵节：LanternFestival

c.清明节：Tomb-SweepingDay

d.端午节：DragonBoatFestival

e.中秋节：Mid-AutumnFestival

2.句型题型：

题目：请用正确的句型结构描述以下节日。

答案：

a.春节：WecelebratetheSpringFestivalonJanuary1st.

b.元宵节：PeopleusuallyeatdumplingsontheLanternFestival.

c.清明节：Wevisitourancestors'gravesonTomb-SweepingDay.

d.端午节：WeeatricedumplingsontheDragonBoatFestival.

e.中秋节：WeenjoymooncakesandwatchthemoonontheMid-AutumnFestival.

3.语法题型：

题目：请用一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句结构描述以下节日。

答案：

a.春节：WecelebratetheSpringFestival./Don'twecelebratetheSpringFestival?/WhendowecelebratetheSpringFestival?

b.元宵节：Peopleusuallyeatdumplings./Don'tpeopleusuallyeatdumplings?/Whatdopeopleusuallyeat?

c.清明节：Wevisitourancestors'graves./Don'twevisitourancestors'graves?/Whydowevisitourancestors'graves?

d.端午节：Weeatricedumplings./Don'tweeatricedumplings?/WhatdoweeatontheDragonBoatFestival?

e.中秋节：Weenjoymooncakesandwatchthemoon./Don'tweenjoymooncakesandwatchthemoon?/WhatdowedoontheMid-AutumnFestival?

4.听力题型：

题目：请听以下音频，回答问题。

答案：

a.Whatfestivalisit?/It'stheSpringFestival.

b.WhatdopeopleusuallydoontheLanternFestival?/Theyusuallyeatdumplings.

c.WhatdowedoonTomb-SweepingDay?/Wevisitourancestors'graves.

d.WhatdoweeatontheDragonBoatFestival?/Weeatricedumplings.

e.WhatdowedoontheMid-AutumnFestival?/Weenjoymooncakesandwatchthemoon.

5.口语表达题型：

题目：请用英语描述以下节日的庆祝活动。

答案：

a.TheSpringFestival:WecelebratetheSpringFestivalwithfamilyandfriends.Weusuallyhaveabigfeastandexchangeredenvelopes.Wealsowatchfireworksandenjoytraditionalperformances.

b.TheLanternFestival:OntheLanternFestival,weeatdumplingsandlanterns.Peopledecoratetheirhomeswithcolorfullanternsandparticipateinlanternriddlescompetitions.

c.Tomb-SweepingDay:Tomb-SweepingDayisadaytorememberandhonorourancestors.Wevisittheirgraves,cleanthemandofferfoodandflowers.Wealsoburnpapermoneyandotherofferingstoshowourrespect.

d.TheDragonBoatFestival:WecelebratetheDragonBoatFestivalbyeatingricedumplingsandwatchingdragonboatraces.Thericedumplingsarewrappedinbambooleavesandsymbol