4《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

4《望海潮》《扬州慢》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《望海潮》《扬州慢》联读教学设计，针对2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，以两篇课文为基点，深入挖掘作品的语言特色、情感表达和时代背景。本节课旨在通过对比阅读，让学生理解不同作者在面对相同或相似题材时，如何运用不同的表现手法和情感态度进行创作。通过分析两篇文章的写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力，并培养其对历史和文化的认识。同时，结合学生的实际水平，设计适量的讨论和创作活动，以激发学生的学习兴趣，促使他们在思考和实践中不断提升自我。核心素养目标本节课通过《望海潮》与《扬州慢》的联读教学，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过对比两篇课文，引导学生体会不同文学风格的美学特征，培养学生的审美鉴赏能力，并鼓励学生进行文学创作尝试。

2.文化传承与理解：通过分析作品中的文化元素，帮助学生理解古代社会的风土人情，增强对中华优秀传统文化的认识和自豪感。

3.思维发展与提升：通过探讨作者的思维过程和创作意图，训练学生的批判性思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

4.语言积累与应用：通过朗读、复述、评论等教学活动，丰富学生的语言积累，提高语言表达的准确性和逻辑性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了古代诗词的基本知识，包括诗词的格律、韵脚、意象等，并且对宋代的历史背景有一定的了解。他们可能已经接触过一些古诗词，对诗词的表达方式和情感抒发有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生在文学鉴赏方面，通常对富有情感色彩和深刻内涵的作品更感兴趣。在学习能力上，他们具备分析、解读文学作品的能力，但可能在综合比较和批判性思考方面有待提高。在学习风格上，部分学生偏好直观演示和互动讨论，而另一些则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《望海潮》和《扬州慢》两篇课文时，学生可能会遇到难以把握的古代文化背景和诗词中的隐喻象征。此外，对比阅读可能对学生提出更高的分析要求，他们可能难以把握两篇作品的关联性和差异性。在情感共鸣和创作表达方面，学生可能因生活经验和审美趣味不同而难以深入体会作品情感，并在创作中展现自己的独特见解。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、扫描仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、交流讨论和提交作业。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体课件、古诗词鉴赏视频、相关学术论文、在线词典等。

4.教学手段：讲演法、互动讨论法、比较分析法、小组合作法、创作表达法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望海潮》《扬州慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两篇课文的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《望海潮》《扬州慢》两篇课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《宋史》：提供详细的历史背景，帮助学生更好地理解《望海潮》《扬州慢》的时代背景。

-《江南春·千里莺啼绿映红》：另一首描写江南美景的诗作，可以与《望海潮》进行对比阅读。

-《扬州慢·淮左名都》：另一首描写扬州的诗作，可以与《扬州慢》进行对比阅读。

-《宋词三百首》：收录了许多宋词作品，供学生自主阅读和欣赏。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究《望海潮》《扬州慢》的作者生平背景，了解他们的创作动机和创作风格。

-分析《望海潮》《扬州慢》中的意象和隐喻，探讨它们在表达情感和描绘时代背景方面的作用。

-对比不同诗人对同一题材的描写，探讨他们的创作差异和个性特点。

-尝试创作自己的诗词作品，锻炼自己的文学表达能力。

-参与诗词鉴赏的活动，如参加诗词朗诵比赛、加入诗词社团等，提升自己的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋史》、《江南春·千里莺啼绿映红》、《扬州慢·淮左名都》、《宋词三百首》等，提供详细的历史背景，帮助学生更好地理解《望海潮》《扬州慢》的时代背景，分析不同诗人对同一题材的描写，探讨他们的创作差异和个性特点。

-视频资源：关于宋代的纪录片、古诗词朗诵会、宋代文人墨客的介绍等，通过视觉影像让学生更直观地感受宋代的历史文化氛围。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究《望海潮》《扬州慢》的相关知识。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生正确理解拓展内容。

-要求学生在课后自主学习过程中，做好阅读笔记和思考感悟，下一节课分享自己的学习心得。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛、加入诗词社团等活动，提升自己的文学素养和表达能力。

-建议学生进行拓展阅读和研究，尝试从不同角度和层面解读《望海潮》《扬州慢》，提出自己的见解和思考。

-教师可组织课后讨论小组，让学生相互分享自己的学习和研究成果，进行互评和交流。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词网站、学术论坛等，进行更深入的研究和讨论。

-教师应关注学生的学习进度和困难，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习中的问题。

-要求学生在课后拓展学习过程中，注重文学审美和批判性思维的培养，提升自己的综合素养。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果整理成报告或文章，进行课堂分享或投稿发表。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评估学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、贡献程度以及讨论成果的质量和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《望海潮》《扬州慢》知识点的掌握程度和应用能力。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的复习和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予客观、具体的评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，给予个性化的指导和支持。教学反思与改进一、设计反思活动

在教学后，我计划设计一系列反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。这些活动包括：

1.学生反馈：我会向学生发放问卷或进行访谈，了解他们对课堂教学的感受和建议。

2.观察记录：我会回顾课堂录像或笔记，观察学生的参与程度、互动情况和理解程度。

3.评估结果：我会分析学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩，评估教学效果。

二、制定改进措施

基于反思活动的结果，我会制定以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.增强课堂互动：为了提高学生的参与度和积极性，我会设计更多互动环节，如提问、讨论、小组合作等。

2.多样化教学手段：为了适应不同学生的学习风格，我会采用多种教学手段，如讲演、案例分析、实践操作等。

3.加强知识巩固：为了帮助学生更好地掌握知识点，我会设计更多的练习和复习活动，如课后作业、定期测试等。

4.个性化指导：为了关注学生的个体差异，我会提供更多个性化的指导和支持，如一对一辅导、学习小组等。

5.提高教学效率：为了提高教学效率，我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入学习