2024年五年级语文上册 第二单元 5 搭石教案 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元5搭石教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第二单元第五课《搭石》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《搭石》这篇课文，使学生能够理解课文中的关键词语和句子，并能运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习《搭石》这篇课文，使学生了解和传承中国传统文化中的搭石习俗，增强民族自豪感和文化认同感。

此外，本节课还将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、分享和展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。三、学情分析考虑到五年级学生的认知发展特点和语文水平，本节课的学情分析将从以下几个方面展开：

1.知识基础：五年级的学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对叙事性文本有了一定的理解能力。他们在三年级时已经学习了描写人物、环境和小说的基本结构，对于分析人物形象、理解故事情节等方面有一定的基础。然而，对于《搭石》这篇课文中所涉及的中国传统文化和习俗，部分学生可能较为陌生，需要老师在课堂上进行适当的引导和补充。

2.能力水平：大部分学生具备较好的语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和感受。在思维能力方面，学生已经具备了一定的分析、判断和解决问题的能力，但仍需要老师在课堂上进行启发和引导。此外，学生的合作能力和团队意识也逐渐形成，有利于开展小组讨论和分享活动。

3.素质特点：五年级的学生正处于个性形成和价值观塑造的关键时期，他们对于传统文化和民族精神有着浓厚的兴趣。在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，老师在教学过程中需要注重培养学生的自主学习能力和自律意识。

4.学习动机：对于语文课程，大部分学生具有较高的学习兴趣，尤其是对于富有情感色彩和人文关怀的课文。然而，部分学生可能对传统文化的学习感到枯燥乏味，缺乏学习动力。因此，老师在教学过程中需要通过丰富多样的教学手段和情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.情感态度：学生对于课文中的情感态度和价值观念具有一定的感知能力，但在分析课文时可能不够深入。老师在教学过程中需要引导学生从情感层面去理解和感悟课文，培养他们的共情能力和人文素养。

综合以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，老师可以通过提问、讨论等方式检验学生对课文内容的理解，并在必要时进行讲解和补充。

2.针对学生的能力水平，老师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行深入思考和分析，提高他们的思维能力。

3.针对学生的素质特点，老师可以结合课文内容，引导学生了解和传承中国传统文化，培养他们的民族自豪感和文化认同感。

4.针对学生的行为习惯，老师需要加强课堂管理，提高学生的自律意识和课堂纪律。

5.针对学生的学习动机，老师可以通过创设有趣的教学情境和采用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

6.针对学生的情感态度，老师可以引导学生从情感层面去理解和感悟课文，培养他们的共情能力和人文素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，如分角色朗读、情景剧表演等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和合作精神。

3.探究式教学法：鼓励学生自主探究课文内容，发现问题、解决问题，提高他们的独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影、视频等，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高教学效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如电子白板、教学管理系统等，实现课堂互动、资源共享，提高教学效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线文章、视频等，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野。

4.实物道具：在教学中运用实物道具，如石头、木头等，让学生亲手触摸、观察，增强他们的直观感受和体验。

5.小组讨论：通过小组讨论、分享和展示等形式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。

6.评价与反馈：运用评价工具，如问卷调查、课堂评价等，了解学生对本节课的学习效果和感受，及时进行教学反馈和调整。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用情境教学法、互动式教学法和探究式教学法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，充分利用多媒体教学、教学软件辅助、网络资源、实物道具、小组讨论等现代化教学手段，提高教学效果和效率。通过多元化的教学方法和手段，引导学生深入理解课文内容，培养他们的语文核心素养。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《搭石》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过人们搭石过河的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搭石背后的故事和文化意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解搭石的基本概念。搭石是……（解释搭石的定义和意义）。它是……（解释搭石在传统文化中的重要性）。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于搭石的短文。这篇短文展示了搭石在实际中的应用，以及它如何帮助人们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调搭石习俗的来历和意义这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与搭石相关的实际问题。

2.情景模拟：为了加深理解，我们将进行一个简单的情景模拟。这个模拟将演示搭石过河的基本过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和情景模拟的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“搭石在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了搭石的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对搭石的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理《搭石》这篇课文主要围绕搭石习俗的来历、过程和意义展开。通过学习这篇课文，学生将掌握以下知识点：

1.搭石的定义：了解搭石是指人们在过河时，为了便于行走，而在河床上搭建的一种石头路面。

2.搭石习俗的来历：掌握搭石习俗的起源和发展，以及它在民间传统中的重要性。

3.搭石的过程：学习搭石的基本步骤，包括选址、采石、搭设和维护等。

4.搭石的意义：理解搭石不仅仅是一种实用的过河方式，更是一种团结互助、传承文化的象征。

5.民间传统与习俗：了解中国民间传统习俗的特点和意义，以及它在人们日常生活中的影响。

6.传统文化的重要性：认识到传统文化是民族精神的瑰宝，需要得到传承和发扬。

7.文中人物形象：通过分析文中的主人公及相关人物，学习他们的品质和特点，如勤劳、善良、团结等。

8.文章写作技巧：学习文章的构思、叙事手法、描绘人物和环境的方法等。

9.语言表达技巧：通过课文学习，提高学生的语言表达能力，学会恰当运用词语和句式。

10.价值观教育：课文中的搭石习俗体现了团结互助、传承文化的价值观，学生应在学习过程中培养正确的价值观。七、板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.重点知识点

①搭石的定义与来历

②搭石的过程与方法

③搭石的意义与价值

④民间传统与习俗

⑤传统文化的重要性

⑥文中人物形象与品质

⑦文章写作技巧

⑧语言表达技巧

⑨价值观教育

2.关键词

①搭石

②习俗

③团结

④传承

⑤互助

⑥文化

⑦写作技巧

⑧语言表达

⑨价值观

3.重点句型

①“搭石是一种传统的过河方式，它不仅仅方便了人们的出行，更是一种团结互助的象征。”

②“搭石的过程包括选址、采石、搭设和维护，每一步都需要精心操作。”

③“搭石的意义在于它体现了人们的团结精神和对传统文化的传承。”

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方式进行设计：

1.使用图片：在板书中加入与搭石相关的图片，如搭石过河的场景、搭石的过程等，使板书更具直观性和趣味性。

2.设计图表：用图表的形式展示搭石的定义、过程和意义，让学生一目了然，更容易理解和记忆。

3.创意绘图：在板书中加入一些创意绘图，如用不同颜色和符号标注搭石的各个环节，增加板书的艺术性和趣味性。

4.互动环节：在板书设计中加入一些互动环节，如让学生参与书写、标记或修改板书，激发他们的参与感和学习兴趣。

5.设计有趣的标题：用有趣或富有创意的标题来吸引学生的注意力，如“搭石的秘密”、“穿越搭石”等。八、课后作业1.请简要概述搭石的定义和来历，以及它在我国民间传统中的重要性。

答案：搭石是指人们在过河时，为了便于行走，而在河床上搭建的一种石头路面。搭石的来历可以追溯到古代，那时的人们为了过河方便，会在河床上摆放石头，逐渐形成了搭石的习俗。搭石在我国民间传统中具有重要性，它体现了人们的勤劳、智慧和团结精神，同时也是传承和弘扬传统文化的重要载体。

2.请详细描述搭石过河的过程，包括选址、采石、搭设和维护等环节。

答案：搭石过河的过程包括以下环节：

（1）选址：在过河地点选择合适的位置搭建搭石，一般选择水流较缓、河床较宽的地方。

（2）采石：根据搭石所需的长度和宽度，选取合适的石头进行加工。石头通常需要经过切割、打磨等工序，使其表面光滑、平整。

（3）搭设：将加工好的石头按照一定的间距摆放，形成一条过河的石头路面。搭设过程中要注意保持石头之间的稳定性和连续性。

（4）维护：搭石过河后，需要定期对搭石进行检查和维护，清理杂物、填补空缺，确保搭石的稳定和安全。

3.请简要分析搭石习俗在现代社会中的意义和价值。

答案：搭石习俗在现代社会中的意义和价值体现在以下几个方面：

（1）传承文化：搭石习俗是我国民间传统的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵，传承和弘扬搭石习俗有助于加强民族认同感和文化自信。

（2）环保意识：搭石过河是一种环保、可持续的过河方式，有利于保护河流生态环境，提高人们的环保意识。

（3）团结互助：搭石过河过程中体现了人们的团结互助精神，有助于培养良好的社会风气和人际关系。

（4）锻炼身体：搭石过河需要一定的平衡和协调能力，有助于锻炼身体，提高身体素质。

4.请结合课文内容，简要分析文中主人公的形象特点。

答案：文中主人公的形象特点包括：

（1）勤劳：主人公积极参与搭石的搭建和维护工作，展现了勤劳的品质。

（2）善良：主人公关心他人的过河安全，体现了善良的性格。

（3）团结：主人公与村民们共同合作，搭建和维护搭石，展现了团结的精神。

（4）智慧：主人公能够因地制宜，巧妙地利用河床上的石头搭建搭石，展现了智慧。

5.请结合课文内容，简要分析文章的写作手法和语言特点。

答案：文章的写作手法和语言特点包括：

（1）叙事手法：文章以叙事为主，按照时间顺序讲述了搭石的来历、过程和意义，使读者能够清晰地了解搭石的各个方面。

（2）描绘人物：文章通过对主人公和村民们的描写，展现了他们的形象特点，使人物形象生动、鲜明。

（3）环境描写：文章通过对搭石过河场景的描绘，展现了自然环境的优美和宁静，为读者营造了一种身临其境的感觉。

（4）语言简洁：文章的语言简洁明了，通俗易懂，使读者容易理解和接受。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课文内容，撰写一篇关于搭石习俗的短文，字数不限。要求学生从搭石的定义、来历、过程、意义等方面进行阐述，体现搭石的文化内涵和传承价值。

2.请学生以小组为单位，选择一个与搭石相关的实际问题进行研究，如搭石的环保意义、搭石在现代社会的应用等。要求学生通过查阅资料、实地考察等方式，完成研究报告，并在全班进行分享。

3.请学生结合课文中的语言特点，选取一段描写搭石过河场景的段落，进行仿写练习。要求学生运用生动、形象的描绘手法，展现搭石过河的美丽景色和感人故事。

作业反馈：

1.对于学生撰写的关于搭石习俗的短文，我会逐一批改，指出存在的问题并提供改进建议。如发现学生对搭石的定义和来历理解不够准确，我会建议他们再次阅读课文，加深对知识点的理解。如发现学生对搭石的意义和价值的阐述不够深入，我会鼓励他们多查阅相关资料，从更多角度思考问题。

2.对于学生完成的研究报告，我会认真阅读并给出反馈。如发现学生对所选问题的研究不够深入，我会建议他们扩大研究范围，深入挖掘问题背后的原因和影响。如发现学生对研究结果的表述不够清晰，我会指导他们如何更好地组织语言，使表达更加准确、有条理。

3.对于学生