Unit 5 Into the Wild Using language 定语从句 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit5IntotheWild中的Usinglanguage部分，重点探讨定语从句。教学内容包括：1）定语从句的定义与功能；2）关系代词与关系副词的用法；3）限制性定语从句与非限制性定语从句的区别；4）定语从句在文中的实际应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的英语学习中已经接触过简单的句子结构和从句，如主谓宾句、宾语从句等。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解定语从句的概念，通过分析课文中的实例，掌握定语从句的使用方法，提高句型运用能力和阅读理解水平。此外，定语从句的学习将有助于学生在后续英语学习中更好地理解复杂句子结构，提高英语写作和口语表达能力。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的语言理解能力，使其能够识别并理解定语从句的结构和功能，从而更好地把握文章细节和整体意义。

2.增强学生的语言表达能力，通过学习和实践定语从句的用法，能够准确、得体地运用到口语和写作中，丰富表达形式。

3.培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在分析文本和构建句子时，能够合理运用定语从句，提高语言的组织性和逻辑性。

4.激发学生的跨文化意识，通过了解和掌握定语从句这一语言现象，增进对英语国家文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。学情分析针对本节课的教学内容，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：本节课面向的是高中一年级学生，经过初中阶段的英语学习，他们已具备一定的英语基础，但在语言运用和语法知识方面仍有待提高。尤其在定语从句这一语法点上，大部分学生可能尚未完全掌握，需要在本节课中进行深入的学习和巩固。

2.知识方面：学生在之前的英语学习中，对简单句型、名词性从句等有所了解，但对于定语从句的结构和用法掌握程度不一。部分学生可能对关系代词和关系副词的用法感到困惑，难以区分限制性定语从句和非限制性定语从句。这将对他们在阅读理解和写作表达方面产生影响。

3.能力方面：学生在英语听、说、读、写四方面的能力发展不均衡。在阅读方面，对定语从句的理解和应用能力有待提高；在写作方面，运用定语从句使句子更加丰富和具有逻辑性的能力需加强。此外，学生在口语表达时，对定语从句的运用较为生疏，容易导致表达不准确、不流畅。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和动机存在差异，部分学生对语法学习有抵触情绪，可能会影响他们对定语从句的学习积极性。此外，学生在合作学习、探究学习方面的素质有待提高，需要教师在课堂上进行引导和培养。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与程度和注意力集中程度不一，部分学生存在课堂纪律问题，如私下交流、注意力不集中等。这些行为习惯将影响学生对课程内容的吸收和掌握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）针对不同层次的学生，设计有针对性的教学活动，帮助基础薄弱的学生巩固语法知识，提高语言运用能力。

（2）注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、总结，发现定语从句的规律，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

（3）关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

（4）强化合作学习和探究学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（5）加强课堂管理，纠正学生的不良行为习惯，提高课堂学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学PPT展示设备。

2.软件资源：外研版高中英语必修第一册教材、教学PPT、课堂练习题及答案。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台（如雨课堂、学习通等）。

4.信息化资源：英语学习APP（如英语流利说、沪江英语等）、在线英语学习资源、电子词典。

5.教学手段：讲授法、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动提问、课堂练习与点评、课后作业。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解定语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“什么是定语从句？定语从句在句子中的作用是什么？”激发学生思考，为课堂学习定语从句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确定语从句教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习定语从句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我们需要定语从句？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入定语从句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解定语从句的定义、功能、关系代词与关系副词的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕定语从句的使用方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验定语从句的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对定语从句知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对定语从句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与定语从句相关的拓展知识，如定语从句在新闻报道、文学作品中的应用等，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合定语从句内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习定语从句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的定语从句内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的定语从句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语语法书籍：推荐学生阅读与本节课定语从句相关的英语语法书籍，如《张道真实用英语语法》、《新编英语语法教程》等，以加深对定语从句知识点的理解。

（2）英语文学作品中定语从句的应用：鼓励学生阅读英语文学作品，观察和分析其中定语从句的使用，如《傲慢与偏见》、《简爱》等经典作品。

（3）英语新闻、杂志、论文：引导学生关注英语新闻、杂志、论文中定语从句的运用，了解其在实际语境中的功能。

（4）英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解定语从句的相关学习资源。

（5）英语学习APP：推荐学生使用英语学习APP，如英语流利说、沪江英语等，进行定语从句的专项练习。

2.拓展建议：

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读英语语法书籍和文学作品，加强对定语从句知识点的理解和应用。

（2）课堂分享：建议学生将阅读过程中发现的定语从句经典例句或有趣的应用场景在课堂上与同学和老师分享，提高课堂氛围。

（3）写作练习：布置定语从句相关的写作练习，要求学生在作文中尽量运用所学知识，提高写作水平。

（4）口语表达：鼓励学生在口语表达中使用定语从句，以丰富句型和表达方式。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同探讨定语从句在实际语境中的应用，提高合作学习能力和沟通能力。

（6）课外实践：引导学生关注生活中的英语，如广告、说明书、影视剧等，寻找定语从句的踪迹，并尝试将其运用到自己的日常表达中。

（7）总结反思：建议学生在学习过程中进行总结反思，记录自己在定语从句学习中的收获和不足，以便在后续学习中查漏补缺。板书设计①条理清楚、重点突出：

-定语从句的定义

-关系代词与关系副词的用法

-限制性定语从句与非限制性定语从句的区别

-定语从句在文中的实际应用

②简洁明了：

-使用简洁的语言描述定语从句的定义

-列举关系代词与关系副词的常见用法

-对比限制性定语从句与非限制性定语从句的特点

-展示定语从句在实际语境中的应用示例

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容

-设计有趣的图表或图形，帮助记忆定语从句的结构和用法

-利用图片或插图，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣

-创造互动环节，如让学生在黑板上完成定语从句的练习，增强参与感和学习主动性课堂小结，当堂检测在本节课结束时，教师将对本节课的学习内容进行简要回顾，并组织学生进行当堂检测，以检查学生的学习效果。

1.课堂小结：

-定语从句的定义：教师将简要回顾定语从句的定义，强调定语从句在句子中的作用和重要性。

-关系代词与关系副词的用法：教师将总结关系代词与关系副词的常见用法，提醒学生注意它们在句子中的作用和位置。

-限制性定语从句与非限制性定语从句的区别：教师将简要解释限制性定语从句与非限制性定语从句的区别，强调它们在句子中的作用和重要性。

-定语从句在文中的实际应用：教师将展示定语从句在实际语境中的应用示例，帮助学生更好地理解和运用定语从句。

2.当堂检测：

-学生将完成一份包括填空题、选择题和改错题的练习，以检测学生对定语从句知识的掌握情况。

-教师将组织学生进行小组讨论，让学生互相检查练习答案，并共同解决遇到的问题。

-教师将提供反馈，对学生的练习进行评价和指导，指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

-教师将鼓励学生提出自己的疑问，并解答学生的疑问，帮助学生巩固对定语从句的理解。教学反思与改进在定语从句的教学结束后，我计划进行一次反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的课堂练习和课后作业，以了解他们对定语从句知识的掌握情况。其次，我会与同事进行交流，分享彼此的教学经验和方法，以获取反馈和建议。最后，我会自我反思，回顾教学过程，分析自己在讲解、互动和课堂管理等方面的表现。

基于反思的结果，我将制定相应的改进措施。如果学生在定语从句的理解和应用方面存在困难，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解和运用定语从句。如果课堂互动不够积极，我计划尝试更多的互动教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。如果课堂管理存在困难，我计划与学生一起制定课堂规则，并与家长合作，共同维护良好的学习环境。课后拓展（1）英语语法书籍：推荐学生阅读与本节课定语从句相关的英语语法书籍，如《张道真实用英语语法》、《新编英语语法教程》等，以加深对定语从句知识点的理解。

（2）英语文学作品中定语从句的应用：鼓励学生阅读英语文学作品，观察和分析其中定语从句的使用，如《傲慢与偏见》、《简爱》等经典作品。

（3）英语新闻、杂志、论文：引导学生关注英语新闻、杂志、论文中定语从句的运用，了解其在实际语境中的功能。

（4）英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解定语从句的相关学习资源。

（5）英语学习APP：推荐学生使用英语学习APP，如英语流利说、沪江英语等，进行定语从句的专项练习。

2.拓展要求：

（1）自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读英语语法书籍和文学作品，加强对定语从句知识点的理解和应用。

（2）课堂分享：建议学生将阅读过程中发现的定语从句经典例句或有趣的应用场景在课堂上与同学和老师分享，