九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教案 （新版）新人教版

九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：沁园春·雪

2.教学年级和班级：九年级语文

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解并欣赏毛泽东笔下雪的景色描绘，体会作者的思想感情。

2.掌握诗词的基本阅读技巧，提升文学鉴赏能力。

3.增强对中国传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信心。

4.发展批判性思维，通过分析作品表达手法，提升文本解读能力。

5.提升口头表达和书面表达能力，能运用诗词中的意象进行创意写作。重点难点及解决办法1.重点：

-诗词的意象描绘和意境构建。

-诗词中的象征手法和隐喻运用。

-毛泽东的文学地位及其作品的历史背景。

2.难点：

-理解诗词中深层次的政治寓意和时代背景。

-分析并解读诗词中的修辞手法和语言特色。

-运用诗词中的意象进行创意写作和表达。

3.解决办法：

-通过多媒体展示历史背景，帮助学生理解作品的时代意义。

-引导学生在小组讨论中分析意象和象征手法的运用。

-利用例句分析和写作练习，提高学生对修辞手法的识别与应用能力。

-设计创意写作任务，鼓励学生尝试创作，增强表达能力。教学资源2.课程平台：无需特定平台，使用学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频资料（毛泽东时代背景）、在线词典、文学鉴赏工具。

4.教学手段：小组讨论、问答法、案例分析、写作练习、课堂讲解、互动式教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《沁园春·雪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词的意象和修辞手法做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《沁园春·雪》的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《沁园春·雪》相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的诗词鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《沁园春·雪》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《沁园春·雪》的诗意和意象，结合实例帮助学生理解。

-突出诗词中的象征手法和隐喻运用，强调修辞手法的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕诗词中的意象和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词鉴赏知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗词中的问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《沁园春·雪》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注诗词鉴赏在文化中的地位和影响，培养学生的文化素养。

情感升华：

-结合《沁园春·雪》的内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的审美情感。

-鼓励学生分享学习《沁园春·雪》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《沁园春·雪》的诗意、意象和修辞手法，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《沁园春·雪》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《沁园春·雪》是毛泽东同志于1936年写的一首诗。这首诗以雪为载体，表达了作者对中国革命胜利的坚定信念和对美好未来的向往。

1.诗歌背景：了解毛泽东同志的生活背景和创作背景，了解当时的历史环境，了解这首诗是在什么情况下创作的。

2.诗歌结构：这首诗分为三个部分，首联写景，颔联写意，颈联抒情。理解每一部分的内容和意义，掌握其间的联系。

3.意象与意境：分析诗中的意象，如“北国风光”，“千里冰封”，“万里雪飘”等，理解这些意象所传达的意境，感受作者的意境创造能力。

4.象征手法：诗中使用了丰富的象征手法，如“雪花”象征纯洁，“长城”象征坚固，“太阳”象征光明等。理解这些象征手法的运用，感受作者的象征思维。

5.修辞手法：这首诗运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。分析这些修辞手法的运用，理解其表达效果。

6.诗歌手法：掌握诗中的韵律、节奏、押韵等手法，理解其音乐性和节奏感。

7.诗情画意：感受诗中的情感，理解作者的情感表达，感受诗中的画意，理解作者的审美情趣。

8.诗的思想内容：理解诗的思想内容，感受作者对中国革命胜利的坚定信念和对美好未来的向往。

9.诗的艺术特色：分析诗的艺术特色，如形象性、音乐性、节奏感等，感受作者的艺术创造力。

10.诗的鉴赏方法：学习诗的鉴赏方法，提高自己的诗歌鉴赏能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的《沁园春·雪》的内容，写一篇不少于300字的赏析文章，要求分析诗中的意象、象征手法和修辞手法，并表达出自己的感受。

2.请学生背诵《沁园春·雪》，并尝试进行默写。

3.请学生选择一首自己喜欢的古诗词，运用本节课学习的鉴赏方法，进行鉴赏并写一篇不少于300字的鉴赏文章。

作业反馈：

1.对于赏析文章，我会及时进行批改，并给出具体的评价和反馈。我会指出学生在分析意象、象征手法和修辞手法方面的优点和不足，并给出改进的建议。同时，我也会关注学生的感受表达，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

2.对于背诵和默写作业，我会检查学生的掌握情况，并给出相应的评价。我会注意学生的发音、语调和节奏，鼓励他们准确地背诵和默写。同时，我也会及时纠正学生在背诵和默写过程中出现的问题，并给出改进的建议。

3.对于古诗词鉴赏文章，我会认真阅读并进行批改，给出具体的评价和反馈。我会关注学生在鉴赏方法的应用、意象分析、象征手法解读和修辞手法分析方面的表现，并指出存在的问题。同时，我也会给予学生鼓励和指导，帮助他们提高鉴赏能力和表达能力。板书设计1.重点知识点：

-意象与意境：北国风光、千里冰封、万里雪飘

-象征手法：雪花（纯洁）、长城（坚固）、太阳（光明）

-修辞手法：比喻、拟人、对偶

-诗的结构：首联写景、颔联写意、颈联抒情

2.词句解析：

-词：北国风光、雪花、长城、太阳

-句：千里冰封，万里雪飘；（写景）

雪花飘落，似珍珠；（写意）

长城巍峨，如龙腾；（抒情）

3.艺术性与趣味性：

-使用图形、颜色标注不同意象，增强视觉效果。

-通过关键词的拼音、英文翻译，增加互动性和趣味性。

-设计“诗歌拼图”活动，让学生通过拼图来记忆诗句，提高参与度和兴趣。

-利用诗歌韵律，设计“诗歌接龙”游戏，激发学生的创造力和表现欲。教学反思今天上的《沁园春·雪》让我有了很多思考。我发现，虽然学生们对古诗词有一定的了解，但在理解和鉴赏这首诗时，还是遇到了一些困难。这让我意识到，教学过程中，我需要更细致地引导他们去感受和理解诗歌的意象、象征手法和修辞手法。

在课堂导入部分，我通过展示雪的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但我觉得，在激发学生兴趣方面，还可以做得更好。下次，我打算结合历史背景，讲述一下毛泽东同志创作这首诗的故事，让学生们更直观地感受到诗歌的时代意义。

在知识讲解环节，我尽量简洁明了地阐述了诗的意象、象征手法和修辞手法。但实践中，我发现学生们对于一些复杂的修辞手法还是不够理解。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的例句和练习，帮助他们更好地掌握这些修辞手法。

在互动探究环节，我设置了小组讨论，让学生们一起分析诗中的意象和修辞手法。这个过程，学生们表现得非常积极，我也看到了他们对于诗歌鉴赏的兴趣。我觉得，这种互动式的教学方式，值得在未来的教学中继续保持和发扬。

在作业布置环节，我布置了一篇赏析文章，要求学生们分析诗中的意象、象征手法和修辞手法，并表达出自己的感受。我觉得，这样的作业既能让学生们巩固所学知识，又能提高他们的表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《毛泽东诗词选集》中的其他作品，如《七律·长征》、《沁园春·长沙》等，让学生更深入地了解毛泽东的诗歌创作和思想情感。

-阅读材料：关于毛泽东的生平事迹和思想理论的书籍，如《毛泽东传》、《毛泽东思想概论》等，帮助学生更好地理解毛泽东的背景和创作动机。

-视频资源：《毛泽东诗词朗诵会》或《毛泽东诗词解读》等视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更深入地感受毛泽东的诗词魅力。

-视频资源：关于中国革命历史和毛泽东时代的纪录片，如《长