2024年春季九年级历史下册 第六单元 冷战结束后的世界 第21课 冷战后的世界格局教案 新人教版

2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春季九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局教案新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年春季学期，具体时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.冷战结束后世界政治格局的变化

a.两极格局的瓦解

b.多极化趋势的发展

2.冷战结束后世界经济格局的变化

a.全球化进程的加速

b.经济区域集团化的兴起

3.冷战后的国际关系

a.和平与发展的时代主题

b.国际冲突与合作的案例分析

4.我国在冷战后的国际地位及外交策略

教学方法：

1.讲授法：讲解冷战后的世界格局变化，引导学生理解国际关系的发展。

2.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解冷战后的国际冲突与合作。

3.讨论法：分组讨论我国在冷战后的国际地位及外交策略，培养学生的思考和分析能力。

教学目标：

1.让学生了解冷战结束后世界政治、经济格局的变化，掌握国际关系的基本发展趋势。

2.培养学生分析国际问题、理解我国外交政策的能力。

3.提高学生的历史素养，增强对国家发展的信心。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对冷战后的世界格局的理解程度。

2.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

3.小组讨论报告：评估学生在讨论我国国际地位及外交策略时的表现。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养的培养，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀等方面。

1.时空观念：通过学习冷战后的世界格局，使学生能够把握历史事件发生的时空背景，认识到历史发展的连续性与阶段性，培养学生正确的历史时空观念。

2.史料实证：运用教材及相关史料，指导学生分析冷战结束后世界政治、经济格局的变化，培养学生对史料的实证意识，提高史料解读能力。

3.历史理解：通过讲解和案例分析，使学生理解冷战结束后世界格局的演变过程，培养学生对历史事件的理解能力，把握历史发展的内在逻辑。

4.历史解释：引导学生从多角度分析冷战后的世界格局，学会用历史解释的方法，合理解释国际关系的发展变化，提高学生的历史解释能力。

5.家国情怀：结合我国在冷战后的国际地位及外交策略，培养学生热爱祖国、关心国家发展的家国情怀，增强民族自豪感和自信心。学情分析九年级学生处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和批判精神，但在知识、能力、素质方面存在一定差异。以下从这三个方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生对历史知识有一定的了解，但大部分同学对冷战后的世界格局认识较为模糊，对两极格局瓦解、多极化趋势发展等概念理解不够深入。

（2）学生对国际政治、经济格局的认识主要来源于教材和新闻报道，对历史事件、国际关系的发展缺乏系统性的了解。

（3）学生对我国在冷战后的国际地位及外交策略了解有限，对我国的国际角色和外交成就认识不足。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史问题时，具有一定的逻辑思维能力，但缺乏批判性思维和独立思考的能力。

（2）学生在史料解读、历史解释方面能力较弱，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

（3）学生在团队合作、讨论交流方面的能力较强，有利于开展小组讨论和案例分析。

3.素质层面：

（1）学生在家国情怀方面表现较好，关心国家大事，对国家发展具有信心。

（2）学生具有探索精神，对未知领域充满好奇心，有利于激发学习兴趣。

（3）学生在道德品质方面表现良好，尊重他人，遵守纪律，有利于营造和谐的学习氛围。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，注意力较为集中，但部分同学在课后自主学习方面存在一定的惰性。

（2）学生在课堂参与度方面表现积极，愿意表达自己的观点，但部分同学在讨论问题时，容易偏离主题。

（3）学生在完成作业方面，态度认真，但部分同学在复习巩固方面存在不足。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：学生基础知识薄弱，需要教师在教学过程中加强基础知识点的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

2.能力层面的影响：学生分析、解释能力不足，教师应注重培养这方面的能力，提高学生的历史素养。

3.素质层面的影响：学生的家国情怀和探索精神有利于激发学习兴趣，教师应充分利用这些优势，提高教学质量。

4.行为习惯的影响：学生在课堂学习、讨论交流、作业完成等方面存在一定的问题，教师需关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：

本节课主要依据新人教版九年级历史下册第六单元《冷战结束后的世界》第21课《冷战后的世界格局》进行教学。确保每位学生都备有该教材，以便在课堂学习中进行查阅和笔记。

2.辅助材料：

（1）图片：收集冷战结束后世界政治、经济格局变化的代表性图片，如苏联解体、欧盟成立、世界贸易组织成立等，以便在课堂上展示，帮助学生直观了解历史事件。

（2）图表：准备相关数据图表，如世界经济排名、军事力量对比等，以便分析冷战后的世界格局变化。

（3）视频：挑选与冷战后的世界格局相关的视频片段，如苏联解体时的新闻报道、重要国际会议的讲话等，让学生更真实地感受历史氛围。

（4）文献资料：搜集冷战后的国际关系、我国外交策略等方面的文献资料，供学生在课堂讨论和课后研究时参考。

3.实验器材：

本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

（1）分组讨论区：将教室座位分为若干个小组，每组配备一张大白纸和若干彩笔，方便学生在讨论时进行记录和展示。

（2）多媒体设备：确保投影仪、电脑等设备正常运行，以便在课堂上展示图片、视频等辅助材料。

（3）黑板：在黑板两侧留出空间，用于板书本节课的重点内容，方便学生回顾和总结。

5.其他资源：

（1）网络资源：利用校园网络，为学生提供更多关于冷战后的世界格局的资料，如学术论文、新闻报道等，拓展学生的知识视野。

（2）图书馆资源：引导学生利用课余时间，到学校图书馆查阅相关书籍、杂志，加深对冷战后的世界格局的理解。

（3）专家讲座：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生了解冷战后的世界格局的最新研究成果和发展动态。教学实施过程一、课程基本信息

1.课程名称：九年级历史下册第六单元冷战结束后的世界第21课冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.冷战结束后的世界政治格局

a.两极格局的瓦解

b.多极化趋势的发展

2.冷战结束后的世界经济格局

a.全球化进程的加速

b.经济区域集团化的兴起

3.冷战后的国际关系

a.和平与发展的时代主题

b.国际冲突与合作的案例分析

4.中国在冷战后的国际地位及外交策略

三、教学方法

1.讲授法：讲解冷战后的世界格局变化，引导学生理解国际关系的发展。

2.案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解冷战后的国际冲突与合作。

3.讨论法：分组讨论我国在冷战后的国际地位及外交策略，培养学生的思考和分析能力。

四、教学目标

1.让学生了解冷战结束后世界政治、经济格局的变化，掌握国际关系的基本发展趋势。

2.培养学生分析国际问题、理解我国外交政策的能力。

3.提高学生的历史素养，增强对国家发展的信心。

五、教学评价

1.课堂问答：检查学生对冷战后的世界格局变化的理解程度。

2.小组讨论：评估学生在讨论我国外交策略时的表现。

3.课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。

六、教学资源

1.教科书：九年级历史下册

2.相关历史资料：冷战结束后世界政治、经济格局变化的相关文章、视频等。

3.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。

七、教学步骤

1.导入：简要回顾冷战背景，引出冷战后的世界格局变化。

2.讲解：详细讲解冷战后的世界政治、经济格局变化。

3.案例分析：分析冷战后的国际冲突与合作案例。

4.分组讨论：讨论我国在冷战后的国际地位及外交策略。

5.总结：总结本节课所学内容，强调重点知识。

6.作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。

八、教学反思

课后对本次教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)历史书籍：推荐学生阅读《冷战后的世界：1989-2011》、《世界秩序的重建：冷战后的国际政治》等书籍，以深入了解冷战后的世界格局及其演变。

(2)学术文章：鼓励学生查阅《国际关系》、《世界历史》等学术期刊中的相关文章，以获取更专业的历史分析视角。

(3)时政评论：推荐学生关注《纽约时报》、《华盛顿邮报》等外媒的时政评论，以了解不同国家对于冷战后的世界格局的看法。

(4)历史纪录片：推荐学生观看《冷战：世界分裂的历史》、《冷战后世界政治经济格局演变》等纪录片，以直观地了解冷战后的世界格局变化。

(5)历史档案：引导学生查阅相关国家档案馆、联合国等机构公布的历史档案，以获取第一手的历史资料。

2.拓展建议：

(1)历史研究：鼓励学生结合所学知识，开展相关的历史研究，如分析冷战后的世界格局对中国的影响、比较不同国家在冷战后的外交策略等。

(2)案例分析：引导学生选取冷战后的一个国际冲突或合作案例，进行深入分析，以了解冷战后的国际关系特点。

(3)国际关系模拟：组织学生进行国际关系模拟活动，如模拟联合国会议，让学生在模拟中了解国际关系运作，提升外交能力。

(4)历史写作：鼓励学生撰写关于冷战后的世界格局的历史小论文，以提升历史写作能力。

(5)参观历史遗迹：组织学生参观与冷战相关的历史遗迹或纪念馆，如柏林墙遗址、冷战博物馆等，以直观地感受冷战历史。板书设计1.重点知识点：

①冷战结束后的世界政治格局变化

②冷战结束后的世界经济格局变化

③冷战后的国际关系特点

④中国在冷战后的国际地位及外交策略

2.重点词句：

①冷战结束后的世界政治格局变化：两极格局的瓦解、多极化趋势的发展

②冷战结束后的世界经济格局变化：全球化进程的加速、经济区域集团化的兴起

③冷战后的国际关系特点：和平与发展的时代主题、国际冲突与合作的案例分析

④中国在冷战后的国际地位及外交策略：中国在国际事务中的地位、中国的外交策略

3.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色粉笔或马克笔，突出重点知识点和词句，增强视觉效果。

②绘制相关图形或图标，如地球、国旗等，以直观地呈现世界政治、经济格局变化。

③设计趣味性的互动环节，如让学生在板书上标注重要的历史事件或地点，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进教学反思与改进，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。通过设计反思活动，我们可以了解学生在学习过程中的困难和需求，从而制定改进措施并计划在未来的教学中实施。

教学反思活动的设计可以分为以下几个方面：

1.课后与学生进行交流，了解他们对本节课教学内容的理解和掌握程度。通过提问和讨论，我们可以了解学生是否能够准确理解和运用本节课的重点知识点，如冷战结束后的世界政治格局变化、世界经济格局变化、国际关系特点以及中国在冷战后的国际地位及外交策略。

2.收集学生的作业和考试情况，分析他们在学习本节课内容时的常见错误和难题。通过分析学生的作业和考试情况，我们可以发现学生在理解本节课内容时的难点和误区，从而制定针对性的教学策略和辅导措施。

3.与同事进行教学研讨，交流彼此在教学中遇到的问题和经验。通过教学研讨，我们可以借鉴同事的教学方法，了解其他老师在教学本节课内容时的成功经验和策略，从而丰富自己的教学手段和技巧。

4.参加教学培训和学习活动，了解新的教学理念和方法。通过参加教学培训和学习活动，我们可以了解新的教学理念和方法，并将其应用到教学实践中，以提升教学效果和质量。

根据反思活动的结果，我们可以制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如，针对学生在理解本节课内容时的难点和误区，我们可以设计更具针对性的教学活动和辅导策略，如增加互动式教学、提供更多的实例和案例分析等。同时，我们还可以根据学生的反馈和需求，调整教学进度和难度，确保教学内容与学生实际水平相匹配。

教学反思与改进是提高教学质量的重要环节。通过设计反思活动，我们可以了解教学效果并识别需要改进的地方。同时，通过制定改进措施并计划在未来的教学中实施，我们可以不断提升教学效果和质量，满足学生的学习需求，促进学生全面发展。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。我会设计一些启发性的问题，引导学生思考冷战结束后的世界格局变化及其对中国的影响，以及中国在冷战后的国际地位及外交策略。通过观察学生的回答和讨论，我可以了解他们对知识的理解和掌握程度。此外，我还会设计一些小测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。我会布置一些相关的习题，如分析冷战后的世界政治格局变化、世界经济格局变化以及国际关系特点，并要求学生撰写相关的论文或报告。在批改作业时，我会关注学生的答题思路、论据运用和语言表达，给予他们积极的反馈和建议。同时，我也会对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，提高自己的学习水平。

3.考试评价：

在学期末或单元测试中，我会设计一些综合性的考试题目，涵盖本节课的重点知识点。通过考试，我可以全面评估学生对冷战结束后的世界格局变化的理解和掌握程度。考试题目将包括选择题、填空题、简答题和论述题，以全面考察学生的知识运用和分析能力。在考试结束后，我会及时批改试卷，并给予学生详细的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足之处，并鼓励他们在未来的学习中继续努力。课后作业1.分析冷战结束后世界政治格局的变化，并探讨其对国际关系的影响。

2.阐述冷战结束后世界经济格局的变化，并分析其对全球经济发展的影响。

3.结合具体案例，分析冷战后的国际关系特点及其对中国外交政策的影响。

4.探讨中国在冷战后的国际地位及外交策略，并分析其对中国国家利益的影响。

5.论述冷战结束后世界格局对中国的影响，并分析中国在应对这些影响时的策略和成果。

补充说明举例：

1.分析冷战结束后世界政治格局的变化，并探讨其对国际关系的影响。

-参考答案：冷战结束后，世界政治格局发