2024年四年级英语上册 Unit 1 My classroom Part A 第三课时教案 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit1MyclassroomPartA第三课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教PEP四年级英语上册Unit1MyclassroomPartA的第三课时教案。主要内容包括单词教学和句型练习。单词涉及room,chair,desk,board,window,door等；句型为“Isthis…?Yes,itis.No,itisn't.”以及询问物品位置的句子“Whereis…?”。通过本节课的学习，学生能够进一步掌握日常英语词汇和基本问答句型，提高在日常生活中的英语沟通能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听说读写的方式，掌握并运用本节课的主要单词和句型。在文化意识方面，学生能够了解并理解日常英语沟通中关于教室和学校物品的表达方式，增强对英语国家文化背景的理解。在思维品质方面，学生能够通过观察、思考和交流，发展逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常沟通，提高核心素养。学情分析四年级的学生在经历了之前的学习后，已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，对日常生活中的简单英语交流有了初步的理解和运用能力。他们在语言能力方面，能够听懂并模仿简单的英语句子，能够用英语进行基本的自我介绍和日常问候。在文化意识方面，学生对一些英语国家的文化现象有了初步的了解，能够理解并尊重文化差异。在思维品质方面，学生能够进行简单的观察和分析，能够运用逻辑思维和批判性思维进行问题的思考和解决。在学习能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过自主学习获取新知识，通过合作学习与他人共同解决问题。

然而，学生在学习英语的过程中也存在一些问题。一方面，部分学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习的积极性，这可能会影响他们的学习效果。另一方面，学生的英语基础参差不齐，有的学生已经具备了一定的英语水平，而有的学生则基础薄弱，这可能会导致课堂学习的难度不均。此外，学生的学习习惯也有所不同，有的学生习惯于被动学习，等待教师的指导和灌输，而有的学生则更主动，愿意积极参与到学习中。

针对学生的这些情况，教师在教学过程中需要充分考虑学生的差异，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要通过合理的课堂设计，使所有学生都能参与到学习中，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。此外，教师还需要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，使他们能够更好地适应未来的学习和生活。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、单词图片、实物物品等。

2.课程平台：人教PEP四年级英语教学平台，提供在线教材、听力材料、互动游戏等资源。

3.信息化资源：人教PEP四年级英语PPT课件、在线视频教程、电子作业等。

4.教学手段：任务型教学法、情景教学法、分组合作学习、角色扮演、互动游戏等。

5.教学辅助工具：教学录音机、复读机、单词卡片、教学挂图、实物物品等。

6.评价工具：课堂问答、小组讨论、角色扮演、听力测试、口语测试等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解第四册Unit1Myclassroom的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习教室物品的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们在哪里上学？你们的教室里有什么？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的教室物品词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的单词和句型，结合实物帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕教室物品展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与教室物品相关的拓展知识，如教室的历史和文化意义。

引导学生关注学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合本节课的学习，引导学生思考教室对学习的重要性，培养学生的感恩之心。

鼓励学生分享学习的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的单词和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的单词和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地拼写和理解本节课所学的单词，如room,chair,desk,board,window,door等，并能在适当的语境中运用这些单词。

2.句型应用：学生能够熟练地运用句型“Isthis…?Yes,itis.No,itisn't.”以及询问物品位置的句子“Whereis…?”进行日常交流，并能根据实际情况进行适当的修改和调整。

3.语言技能：学生的听、说、读、写能力将得到进一步的锻炼和提高。他们能够更好地理解日常英语沟通中关于教室和学校物品的表达方式，并能用英语进行简单的描述和介绍。

4.文化意识：学生对一些英语国家的文化现象有了初步的了解，能够理解并尊重文化差异。他们能够认识到不同文化背景下教室和学校物品的不同表达方式和意义。

5.思维品质：通过观察、思考和交流，学生的逻辑思维和批判性思维将得到发展。他们能够更好地分析和解决问题，提出自己的观点和疑问。

6.学习能力：学生的自主学习能力和合作学习能力将得到提高。他们能够通过自主学习获取新知识，通过合作学习与他人共同解决问题。

7.情感态度：学生对英语学习产生更大的兴趣和积极性，他们能够更好地参与课堂活动，主动与他人交流和分享。

8.行为习惯：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等，这些习惯将对他们的长期学习产生积极影响。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：为学生推荐与本节课主题相关的英语阅读材料，如关于学校生活的故事、教室物品的介绍等。材料难度适中，以增强学生对英语阅读的兴趣和信心。

视频资源：为学生提供与本节课内容相关的英语视频资源，如教室物品的展示、学校日常活动的实况等。视频资源应以英语原声为主，辅以中文字幕，以提高学生的听力水平和词汇量。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在阅读材料和观看视频资源后，进行简要的总结和笔记，以加深对课堂知识的理解和记忆。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，教师应关注学生的学习进度和问题，及时给予反馈和建议，帮助学生提高英语水平。

学生需在课后拓展活动中积极参与，主动寻求知识和技能的提升。他们应养成良好的自主学习习惯，不断提高自己的学习能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我发现本节课的课堂活动氛围很活跃，学生参与度很高。他们在小组讨论和互动游戏中积极发言，展示了对教室物品词汇和句型的掌握。这让我感到很高兴，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。一方面，部分学生在使用句型时还存在一些困难，他们在表达时显得有些紧张，发音也不够准确。另一方面，学生在听力理解方面也存在一些问题，他们对于一些细节信息把握不够准确。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.针对学生发音不准确的问题，我将在课堂上更多地强调发音练习，让学生通过模仿和练习，提高发音的准确性。同时，我也会鼓励学生在课后多听英语录音，模仿纯正的英语发音。

2.对于听力理解问题，我将增加听力训练的环节，让学生在课堂上更多地进行听力练习。我会选择一些与教室物品和学校生活相关的听力材料，让学生在听的过程中，注意捕捉关键信息。同时，我也会教授一些听力技巧，如如何抓住主旨，如何理解细节等，以提高学生的听力理解能力。

3.我还会继续鼓励学生进行自主学习和合作学习。我会提供更多的学习资源和活动，让学生在课后进行自主学习，提高他们的学习效果。同时，我也会引导他们在合作学习中，学会与他人沟通和合作，提高他们的合作能力。内容逻辑关系②本节课的词句关系体现在学生通过学习单词，能够理解和运用句型进行交流。例如，学生通过学习单词chair和desk，能够运用句型“Isthisachair?Yes,itis.”进行交流。这种词句关系有助于学生更好地理解和运用英语。

③本节课的板书设计应简洁明了，突出重点。板书应包括单词room,chair,desk,board,window,door等，以及句型“Isthis…?Yes,itis.No,itisn't.”和询问物品位置的句子“Whereis…?”。通过板书，学生可以直观地看到本节课的重点知识点和词句关系，便于理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，展示了对单词和句型的掌握。他们在小组讨论和互动游戏中表现活跃，能够运用所学知识进行交流。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中展示了他们对教室物品词汇和句型的理解和运用。学生能够准确地使用单词描述教室物品，并运用句型进行问答。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确