Module 1 Getting to know you Unit 2 My summer holiday Period3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module1GettingtoknowyouUnit2MysummerholidayPeriod3（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module1GettingtoknowyouUnit2MysummerholidayPeriod3》是2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册的教学内容。本章节旨在让学生通过描述和分享自己的暑假经历，运用一般过去时态来谈论过去的事件，巩固对一般过去时态的掌握。教材通过丰富的插图和真实语境，激发学生的表达欲望，培养他们运用英语进行交流的能力。课程内容与学生的实际生活紧密相连，使得学生能够在学习英语的同时，分享自己的生活体验，提高英语实用性和趣味性。本节课将重点引导学生运用所学词汇和句型，如：“Iwentto…”,“Ivisited…”,“Idid…”等，描述暑假活动，加深对一般过去时态的理解和应用。核心素养目标分析《Module1GettingtoknowyouUnit2MysummerholidayPeriod3》围绕核心素养目标，旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本章节的学习，学生将能够在真实语境中运用英语进行交流，提升语言表达能力，发展思辨和创新思维。

首先，语言能力方面，学生能够熟练掌握一般过去时态，运用所学词汇和句型描述暑假活动，提高英语口语和书面表达能力。此外，通过分享和聆听他人的暑假经历，学生将增强理解他人观点和情感的能力，促进人际交往。

其次，思维品质方面，本章节的学习将激发学生思考、分析、评价和创造性地解决问题。在讨论暑假活动的过程中，学生将学会从不同角度看待问题，培养多元思维和批判性思维。

再者，文化意识方面，课程通过介绍不同地方的暑假活动，使学生了解和尊重各国文化差异，增强跨文化交际意识。同时，通过学习英语国家的暑假习俗，学生能够拓宽国际视野，提升对英语文化的认识。

最后，学习能力方面，本章节鼓励学生积极参与课堂讨论，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。学生将在完成课堂任务的过程中，学会制定学习计划，调整学习策略，形成有效的学习方法和习惯。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：本节课的核心词汇包括holiday,trip,visit,go,do等，以及与暑假活动相关的短语，如"goonatripto","visitmygrandparents","goswimming"等。这些词汇和短语是学生描述暑假经历的基础，教师在教学过程中应重点讲解和强调，确保学生熟练掌握。

（2）一般过去时态：课程重点要求学生运用一般过去时态描述暑假活动，教师应针对性地讲解一般过去时的构成和用法，如动词过去式的变化规则，以及句型结构。

（3）交际能力：培养学生运用所学语言进行真实语境下的交流，教师应重点关注学生的口语表达能力和听力理解能力。

举例：在课堂活动中，教师可以设计一个“暑假经历分享”环节，让学生运用所学词汇和一般过去时态，向同伴介绍自己的暑假活动。

2.教学难点

（1）一般过去时态的运用：对于学生来说，正确运用一般过去时态描述过去的事件是一个难点。特别是动词过去式的变化规则，如不规则动词的过去式，容易混淆。

举例：在教学过程中，教师可以通过举例、练习和游戏等方式，帮助学生掌握动词过去式的变化规律，如“go-went,do-did,see-saw”等。

（2）词汇的灵活运用：学生往往在词汇的搭配和语境运用上存在困难，不知道如何将所学词汇应用到具体的暑假活动中。

举例：教师可以设计一些情景对话，让学生在实际语境中练习词汇的搭配，如“Duringmysummerholiday,IwentonatriptoBeijingandvisitedtheForbiddenCity.”

（3）听力理解与口语表达：学生在理解他人分享的暑假经历时，可能会因为听力不足或词汇量有限而遇到困难。同时，口语表达能力也是一个挑战。

举例：教师可以通过播放听力材料，让学生回答关于暑假活动的问题，提高他们的听力理解能力。同时，鼓励学生多参与课堂讨论，增加口语表达的机会。教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心目标和六年级学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解、示范和引导，帮助学生掌握一般过去时态的用法和核心词汇。

（2）讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，分享暑假经历，提高口语表达和听力理解能力。

（3）案例研究法：分析教材中提供的案例，让学生观察、思考并模仿案例中的语言表达。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与暑假活动相关的项目任务，培养学生的合作能力和实践能力。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟暑假中的场景，进行角色扮演，运用所学词汇和一般过去时态进行对话。

（2）实验：通过小组合作，让学生设计并实施一个暑假活动计划，提高学生的实践能力和创新能力。

（3）游戏：设计“暑假词汇接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词汇。

（4）暑假经历分享：学生将自己的暑假经历以图文并茂的形式展示给同伴，提高他们的口语表达和听力理解能力。

3.教学媒体和资源使用

为丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含核心词汇、句型、案例和练习的PPT，便于学生直观地学习和复习。

（2）视频：播放与暑假活动相关的英语视频，让学生在真实语境中感受英语，提高听力理解能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习和查阅资料。

（4）教具：准备实物、图片等教具，用于课堂展示和互动，提高学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Mysummerholiday》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在暑假期间都有哪些难忘的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同分享和探索暑假的精彩故事。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情的时态。它是英语学习中的基础时态之一，非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用一般过去时态描述暑假活动，以及它如何帮助我们更好地表达过去的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和动词过去式的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与暑假活动相关的实际问题，如“如何在描述暑假活动时正确运用一般过去时态”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示一般过去时态在实际场景中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对一般过去时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常交流中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《Alice'sAdventuresinWonderland》：这本书中有很多描述过去事件的场景，学生可以通过阅读这本书，进一步理解一般过去时态的运用。

（2）《TheMagicTreeHouse》：这套系列图书中的故事往往涉及时间旅行，学生在阅读过程中可以学习到不同时态的用法，尤其是一般过去时态。

（3）《MyDiary》：鼓励学生阅读同龄人的日记，了解他们如何运用一般过去时态记录和描述自己的日常生活。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭作业：布置一些与一般过去时态相关的练习题，让学生在家自主完成，巩固所学知识。

（2）研究项目：学生可以选择一个主题，如“我的家族历史”或“学校的历史”，通过采访家人或查找资料，用一般过去时态记录下来，并在课堂上分享。

（3）创意写作：鼓励学生运用一般过去时态写一篇关于自己或虚构角色的暑假经历的故事，提高学生的写作能力。

（4）在线资源：推荐学生使用学校或公共图书馆的在线资源，如电子书籍、教育平台等，寻找与一般过去时态相关的学习材料，进行自主学习。

（5）文化交流：鼓励学生与外国朋友或通过国际交流平台，分享彼此的暑假经历，了解不同文化背景下一般过去时态的运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生实际生活，设计暑假经历分享环节，让学生在真实语境中运用一般过去时态，提高语言实践能力。

2.创设多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，促进学生互动与合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排不够合理，导致部分环节显得仓促，学生参与度有待提高。

2.教学评价方面，对学生的反馈不够及时和具体，需要加强对学生学习过程的关注和指导。

（三）改进措施

针对上述问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都能充分展开，给予学生更多的互动和展示机会。

2.加强教学评价，及时给予学生具体的反馈，关注学生的学习进步，鼓励他们不断努力。

3.结合课本内容，进一步挖掘学生感兴趣的话题，提高课堂趣味性，增强学生的学习动力。

4.加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天我们学习了《Module1GettingtoknowyouUnit2MysummerholidayPeriod3》，主要内容包括一般过去时态的用法和暑假活动的描述。通过课堂讲解、案例分析和实践活动，我们了解了如何运用一般过去时态描述过去的经历，以及如何用所学词汇和句型分享自己的暑假活动。在小组讨论和角色扮演活动中，我们锻炼了口语表达和听力理解能力，提高了英语交流水平。通过这节课的学习，我们不仅掌握了英语知识，还增进了同学之间的了解和友谊。

2.当堂检测

（1）选择题

选出下列句子中使用一般过去时态正确的选项。

A.Igotothebeachlastweek.

B.Shevisitedhergrandparentslastsummer.

C.Theywenttothemuseumyesterday.

D.Hedoeshishomeworklastnight.

（2）填空题

根据句意，用一般过去时态填空。

1.I______(visit)mygrandparentsduringthesummerholiday.

2.She______(go)totheparkwithherfriendsyesterday.

3.They______(have)abarbecuepartylastweekend.

（3）改写句子

将下列句子改为一般过去时态。

1.Iamgoingtothemoviestonight.

2.Sheisvisitingherbestfriendtomorrow.

3.Theyarehavingapicnicthisweekend.

（4）口语表达

请用一般过去时态描述你上周的周末活动。板书设计1.教学内容概括：Module1Gettingtokn