专题7第3单元含氮化合物的合理使用2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题7第3单元含氮化合物的合理使用2023-2024学年新教材高一化学必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版2019版高一化学必修第二册专题7第3单元“含氮化合物的合理使用”。教学内容围绕氮循环中的重要化合物，如硝酸盐、铵盐以及氮气在生态系统中的作用，侧重于它们的性质、制备和应用。课程重点包括氮化合物的农业使用、环境影响及其合理化管理。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过基本的化学键、化学反应等概念，并对氮元素有所了解。在此基础上，本节课将深入探讨氮化合物在农业、环境保护等方面的具体应用和影响，如硝酸盐在肥料中的角色、铵盐的制备及其在工业中的应用，以及它们对环境可能产生的正面或负面影响。通过本节课的学习，旨在使学生将已有知识与新学内容有效结合，理解含氮化合物在社会与生态环境中的重要作用，并培养其合理使用化学物质的责任意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、科学思维、社会责任感及创新意识。通过学习含氮化合物的合理使用，使学生能够深入理解化学与生活的紧密联系，培养其科学探究能力，从而在实际问题中发现、分析和解决化学相关问题。

首先，培养学生运用化学知识进行科学思维，通过案例分析、实验探究等方法，理解含氮化合物在生态系统中的作用及其影响，提高学生的分析、评价及推理能力。其次，强化学生的社会责任感，使他们认识到化学物质使用对环境和社会的影响，进而形成合理使用化学物质、保护生态环境的意识。

此外，通过创新实验设计和问题解决方案，激发学生的创新意识，使其在掌握基础知识的基础上，勇于提出新观点、新方法，培养解决复杂化学问题的能力。最后，将所学知识与社会实践相结合，使学生能够从化学角度参与社会议题的讨论，提高其公民素养和社会参与度。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：学生在初中阶段学习了化学基础知识，如化学元素、化学键、化学反应等，对氮元素及其简单化合物有所了解。此外，在高一化学课程中，学生已学习过化学平衡、氧化还原反应等概念，这些知识为理解含氮化合物的性质和反应提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生通常对化学实验和实际应用有较高的兴趣，他们喜欢通过观察实验现象来理解抽象的化学概念。学生的能力方面，他们具备一定的实验操作技能和问题解决能力，但分析综合能力尚需加强。在学习风格上，学生偏向于合作学习和探究学习，喜欢通过小组讨论和实验探究来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习含氮化合物的合理使用时，学生可能对氮循环的复杂性、含氮化合物在环境中的迁移转化过程理解困难。此外，对于含氮化合物使用的环境影响评估，学生可能缺乏足够的数据分析能力和批判性思维。在实际操作中，学生可能在实验设计和数据处理方面遇到挑战，需要教师提供适当的引导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了苏教版2019版高一化学必修第二册教材，以便于在课堂上同步跟进教学内容。

-提供含氮化合物相关章节的打印讲义，包括学习目标、关键概念、思考问题和课后作业，以帮助学生更好地预习和复习。

-准备课堂讨论所需的教学大纲和活动指导书，明确学习要求和活动流程。

2.辅助材料：

-收集和整理与含氮化合物相关的图片、图表和视频资源，如氮循环图解、化肥使用的利与弊、氮氧化物对大气污染的影响等，以便在课堂上直观展示，增强学生的理解和记忆。

-筛选一些含氮化合物在农业、工业和环境治理中的实际案例，通过PPT或多媒体展示，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

-准备相关的科普文章或新闻报道，用以引发学生对含氮化合物使用的讨论和思考。

3.实验器材：

-根据实验内容，提前准备硝酸盐和铵盐的标准样品、实验用玻璃器皿、量筒、滴定管、实验室安全用品（如防护眼镜、手套等）。

-确保实验器材的清洁和完好，确保实验过程中学生的安全。

-配置实验所需的化学试剂，如硝酸、氨水等，并确保试剂的标签清晰，存放安全。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室划分为讲学区、实验操作区、小组讨论区等，以便于进行不同的教学活动。

-在实验操作区设置实验台，并配备必要的实验器材和试剂，确保实验活动顺利进行。

-在小组讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果和分享想法。

-确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑等）正常工作，以便于展示多媒体教学资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对含氮化合物合理使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道含氮化合物在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？它们对农业和环境有什么样的影响？”

展示一些含氮化合物的图片和农业使用的视频片段，让学生初步感受含氮化合物的重要性。

简短介绍含氮化合物的定义和其在生态系统中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

2.含氮化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解含氮化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解含氮化合物的定义，包括其主要组成元素和常见结构。

详细介绍含氮化合物的性质、制备方法和应用，使用图表和示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解含氮化合物在农业和工业中的实际应用。

3.含氮化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解含氮化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含氮化合物使用案例进行分析，如硝酸盐在肥料中的应用、氮氧化物对空气质量的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解含氮化合物的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何合理使用含氮化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论含氮化合物的未来使用趋势和环境保护策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与含氮化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对含氮化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调含氮化合物的合理使用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括含氮化合物的基本概念、性质、案例分析等。

强调含氮化合物在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于含氮化合物合理使用的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学与社会》：介绍含氮化合物在农业、工业、环境保护等多个领域的应用及其对现代社会的影响。

-《环境科学导论》：深入探讨氮循环过程，分析含氮化合物对环境的影响，以及环境保护策略。

-《现代农业与化肥》：探讨化肥（特别是含氮化肥）在农业生产中的作用，以及如何科学施用化肥提高作物产量和品质。

-《大气化学》：介绍大气中氮氧化物的形成、迁移和转化过程，以及它们对空气质量的影响。

-《氮化合物在生物体内的作用》：分析氮化合物在生物体内的功能，如蛋白质、核酸等重要生物大分子的构成。

2.课后自主学习和探究：

-研究含氮化合物在土壤肥力中的作用，以及如何通过合理使用含氮化合物提高土壤质量。

-分析不同类型的含氮化合物在农业生产中的优缺点，探讨如何减少化肥使用对环境的负面影响。

-研究氮氧化物和氮氢化物在大气污染中的作用，以及控制这些污染物排放的方法和策略。

-探索生物固氮技术，了解其在农业生产和环境保护中的应用前景。

-调查和研究日常生活中含氮化合物的使用情况，如食品添加剂、洗涤剂等，评估其对环境和人体健康的影响。

-阅读相关科研论文，了解含氮化合物研究的前沿动态和发展趋势。

鼓励学生通过以上拓展阅读和自主探究，将所学知识与社会实践相结合，提高对含氮化合物合理使用的认识，增强环保意识和社会责任感。同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和发展打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了含氮化合物的合理使用，主要内容包括含氮化合物的性质、制备、应用以及它们在农业、环境保护等方面的影响。通过学习，学生应该能够：

1.理解含氮化合物的定义、分类和主要性质。

2.掌握含氮化合物在农业、工业和环境治理中的应用及其重要性。

3.分析含氮化合物使用过程中可能产生的环境问题，并提出合理的解决方案。

4.认识到合理使用含氮化合物在保护生态环境、提高农业产量与质量方面的重要性。

当堂检测：

一、选择题

1.以下哪种化合物不属于含氮化合物？

A.硝酸钾

B.氨水

C.碳酸氢钠

D.尿素

2.以下关于含氮化合物的说法，错误的是？

A.硝酸盐可以作为肥料施用于农田

B.铵盐在水中溶解度较高，容易造成水体富营养化

C.氮气在空气中的含量约为78%

D.氮氧化物是造成光化学烟雾的主要成分

二、填空题

1.氮循环包括固氮、____、____和反硝化等过程。

2.含氮化肥在农业生产中的主要作用是提供植物生长所需的____和____。

三、简答题

1.请简要说明含氮化合物在农业中的合理使用方法及其意义。

2.分析含氮化合物对环境可能产生的正面和负面影响，并提出相应的防治措施。

四、案例分析

请结合以下案例，分析含氮化合物在农业生产中的合理使用。

案例：某地区农民在种植小麦时，为了提高产量，过度施用含氮化肥，导致土壤和水体污染，生态环境恶化。

1.请列举过度施用含氮化肥可能产生的问题。

2.请为该地区农民提出合理使用含氮化肥的建议。

当堂检测答案：

一、选择题

1.C

2.C

二、填空题

1.氨化、硝化

2.氮、能量

三、简答题

1.含氮化合物在农业中的合理使用方法包括：根据作物需氮规律施用适量化肥，采用深施、分层施等方法提高化肥利用率，配合有机肥施用等。意义：合理使用含氮化合物能提高作物产量与品质，减少环境污染，保护生态环境。

2.正面影响：提供植物生长所需的氮元素，提高作物产量。负面影响：过量使用导致土壤、水体污染，生态环境恶化。防治措施：科学施肥，控制化肥用量，采用环保型肥料，加强农业环保意识等。

四、案例分析

1.过度施用含氮化肥可能产生的问题：土壤板结、盐渍化，水体富营养化，生态环境恶化等。

2.合理使用含氮化肥的建议：根据作物需氮规律施用适量化肥，采用深施、分层施等方法提高化肥利用率，配合有机肥施用，推广生物固氮技术等。同时，加强农业环保宣传教育，提高农民环保意识。板书设计【含氮化合物的合理使用】

1.含氮化合物概述

-定义与分类

-主要性质

2.含氮化合物的应用

-农业：肥料、植物生长

-工业：化工原料、染料

-环境保护：废水处理、空气净化

3.含氮化合物使用中的环境问题

-水体富营养化

-土壤污染

-大气污染

4.合理使用含氮化合物的策略

-科学施肥

-环保型肥料

-生物固氮技术

-环保宣传教育

5.案例分析

-案例背景

-问题分析

-解决方案教学反思本节课我们学习了含氮化合物的合理使用，通过讲解基本概念、应用案例以及环境问题，让学生深入了解了含氮化合物的重要性。在教学中，我注重引导学生联系生活实际，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作能力、创新思维和社会责任感。但在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。

首先，我发现部分学生对含氮化合物的性质和应用掌握不够牢固，可能是因为讲解过程中过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系。在今后的教学中，我需要更多地运用生动形象的实例，让学生更好地理解和记忆含氮化合物的相关知识。

其次，在教学过程中，我发现部分学生对环境问题的关注程度不高，可能是因为他们对环境保护的重要性认识不足。在今后的教学中，我需要加强对环境保护意识的培养，让学生认识到合理使用含氮化合物对保护生态环境的重要性。

此外，在教学过程中，我也发现部分学生的合作能力和创新思维有待提高。在今后的教学中，我需要更多地组织合作式学习，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解，培养他们的合作能力和创新思维。典型例题讲解例题1：请解释氮循环的过程及其重要性。

解答：氮循环是自然界中氮元素在生物体、土壤、水体和大气之间循环的过程。它包括固氮、氨化、硝化和反硝化等过程。氮循环的重要性体现在以下几个方面：

1.氮是生物体的重要组成部分，参与蛋白质、核酸等生物大分子的构成。

2.氮循环维持了生态系统的氮平衡，为生物体提供生长所需的氮元素。

3.氮循环影响土壤肥力，对农业生产具有重要意义。

4.氮循环参与大气和水体中的物质循环，影响全球气候变化和水体生态环境。

例题2：简述含氮化合物在农业中的应用及其合理使用方法。

解答：含氮化合物在农业中主要用作肥料，提供植物生长所需的氮元素。合理使用含氮化合物的方法包括：

1.根据作物需氮规律施用适量化肥，避免过量或不足。

2.采用深施、分层施等方法提高化肥利用率，减少损失。

3.配合有机肥施用，提高土壤肥力，改善土壤结构。

4.推广生物固氮技术，利用微生物将大气中的氮气转化为植物可利用的形式。

5.加强农业环保宣传教育，提高农民环保意识。

例题3：分析含氮化合物使用过程中可能产生的环境问题，并提出相应的防治措施。

解答：含氮化合物使用过程中可能产生的环境问题包括：

1.水体富营养化：过量施用含氮化肥导致水体中氮含量过高，引发藻类过度繁殖，破坏水体生态平