2024-2025学年七年级历史上册 第7课 战国时期的社会变化教案2 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第7课战国时期的社会变化教案2新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级历史上册第7课“战国时期的社会变化”。课文主要包括战国时期的政治、经济、文化等方面的变化。通过本节课的学习，学生可以了解战国时期我国历史的发展脉络，认识战国时期的社会特点及其对后世的影响。

本节课与前后节课的联系如下：

-联系：本节课承接着上一课“春秋战国时期诸侯争霸”的内容，进一步阐述战国时期的社会变化。

-区别：上一课重点讲述诸侯争霸的历史事件，本节课则侧重于社会变化的分析。

结合学生实际情况，本节课的设计重点关注以下方面：

-引导学生掌握战国时期的政治、经济、文化特点。

-培养学生分析历史事件的能力，了解战国时期社会变化的原因和影响。

-通过生动有趣的教学活动，激发学生对历史学科的兴趣。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究战国时期的社会变化，提高学生的历史思维能力。同时，结合教材内容，设计贴近学生生活的教学活动，使学生能够更好地理解和记忆战国时期的社会变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下方面：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握战国时期的政治、经济、文化特点，培养学生的历史思维能力，提高学生对历史事件的分析与评价能力。

2.时空观念：帮助学生建立战国时期的历史时空观念，理解战国时期在我国历史发展中的地位和作用，培养学生的历史观念。

3.史料实证：引导学生运用史料实证的方法，了解战国时期的社会变化，培养学生的实证精神。

4.历史解释：通过分析战国时期的社会变化，使学生学会对历史事件进行解释和评价，培养学生的批判性思维。

5.家国情怀：引导学生认识战国时期的社会变化对我国历史的影响，培养学生对国家历史的认同感和自豪感。

6.文化认同：通过学习战国时期的文化特点，使学生了解中华文明的源远流长，增强对中华优秀传统文化的认同。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究战国时期的社会变化，培养学生的历史学科核心素养。同时，结合教材内容，设计贴近学生生活的教学活动，使学生能够更好地理解和记忆战国时期的社会变化。学情分析为了更好地开展本节课的教学，我对学生的学情进行了详细的分析。根据我对学生的了解，他们在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识层次：大部分学生对春秋战国时期的历史事件有一定的了解，但深入了解战国时期社会变化的内涵及其影响的学生较少。此外，学生对战国时期的政治、经济、文化特点的认识较为片面，需要加以引导和拓展。

2.能力层次：学生在历史学科方面的分析与评价能力有待提高。他们往往能够记住历史事件，但对于历史事件的内在联系、原因和影响等方面的分析能力较弱。因此，在本节课的教学过程中，需要注重培养学生的分析与评价能力。

3.素质层次：大部分学生对历史学科感兴趣，但部分学生由于缺乏学习方法和历史思维能力的培养，对历史学科的学习感到困难。此外，部分学生在课堂上较为被动，缺乏积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生倾向于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。此外，部分学生在完成作业和课堂表现方面存在拖延现象，需要教师进行针对性的引导和督促。

针对学生的学情分析，我对教学策略进行了调整，具体如下：

1.针对学生对战国时期社会变化内涵及其影响的认知不足，我将通过丰富多样的教学手段，如图片、地图、史料等，生动形象地展示战国时期的社会变化，使学生能够更好地理解和记忆。

2.针对学生分析与评价能力较弱的问题，我将采用启发式教学，引导学生主动探究战国时期的社会变化，培养学生的分析与评价能力。

3.针对学生学习兴趣和积极性不高的现象，我将创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

4.针对学生在课堂上的被动接受知识和拖延现象，我将注重培养学生的主动学习意识，鼓励学生在课堂上积极提问、发表见解，同时加强对学生完成作业的督促和引导。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：人教版七年级历史上册教材、教学辅导书、历史图片库、地图库。

3.信息化资源：互联网、历史教学视频、音频资料、在线历史论坛、历史知识数据库。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、历史剧表演、图片展示、地图分析、史料实证。

5.教学辅助工具：教学PPT、历史事件时间轴、战国时期政治经济文化特点表格、历史知识点思维导图。

6.实践活动资源：历史人物角色扮演活动、历史事件讨论会、历史知识竞赛、战国时期文化体验活动。

7.作业与评估资源：课后作业、课堂练习、历史知识小测试、学生表现评估表、历史学习成长记录袋。

8.学术资源：历史学术期刊、历史研究书籍、历史学家观点资料、历史学术会议论文。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解战国时期的社会变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习战国时期的社会变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确战国时期的社会变化教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习战国时期社会变化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解战国时期的社会变化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战国时期社会变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对战国时期社会变化知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与战国时期社会变化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合战国时期社会变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的战国时期的社会变化内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的战国时期社会变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.战国时期的政治变化：

-战国时期各国的变法，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法等。

-各国建立中央集权制度，强化君权。

-战国七雄的势力范围和争霸局面。

2.战国时期的经济发展：

-铁器的广泛使用，推动农业生产力的发展。

-商业繁荣，出现了一系列商业都市。

-货币的统一，促进了经济交流。

3.战国时期的文化成就：

-诸子百家的思想繁荣，如儒家的孟子、墨家的墨子、道家的庄子等。

-文学艺术的发展，如《诗经》、《楚辞》等。

-科学技术的进步，如天文、算术、医学等方面的发展。

4.战国时期的社会生活：

-社会阶层的变化，如士阶层的崛起、农民阶层的扩大等。

-风俗习惯的变迁，如婚姻制度、丧葬制度等。

-教育的发展，如私学的兴起、学术思想的传承等。

5.战国时期的历史意义：

-战国时期的社会变化为秦统一六国奠定了基础。

-战国时期的思想文化成就对后世产生了深远影响。

-战国时期的政治制度和经济制度为后世封建社会提供了经验教训。课后作业为了巩固本节课所学的战国时期社会变化知识，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.请结合教材，总结战国时期的政治变化，并列举至少两个相关的历史事件进行说明。

答案：战国时期的政治变化包括各国变法和中央集权制度的建立。例如，魏国的李悝变法和楚国的吴起变法都是战国时期著名的政治改革事件。

2.请描述战国时期经济发展的主要特点，并给出至少两个相关的例子。

答案：战国时期的经济发展主要特点是铁器的广泛使用和商业的繁荣。例如，韩国的铁器制造技术和赵国的商业都市都是战国时期经济发展的典型代表。

3.请简要介绍战国时期的文化成就，并提出至少两个思想家及其主要思想。

答案：战国时期的文化成就主要包括诸子百家的思想繁荣。例如，孟子的仁政思想和墨子的兼爱非攻思想都是战国时期的重要文化成果。

4.请描述战国时期的社会生活变化，并给出至少两个相关的例子。

答案：战国时期的社会生活变化包括社会阶层的变化和风俗习惯的变迁。例如，士阶层的崛起和婚姻制度的变迁都是战国时期社会生活的变化表现。

5.请谈谈你对战国时期历史意义的理解，并给出至少两个方面的影响。

答案：战国时期的历史意义主要体现在为秦统一六国奠定了基础和思想文化成就对后世的影响。例如，战国时期的政治制度和经济制度为后世封建社会提供了经验教训，诸子百家的思想对后世哲学思想的发展产生了深远影响。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及与同学的合作交流情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、观点的提出和论证的合理性，以及对其他小组成果的反馈和评价。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对战国时期社会变化知识的掌握程度，评价学生的理解能力和应用能力。

4.课后作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

6.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，提供改进的建议和指导。内容逻辑关系1.政治变化：战国时期的政治变化是本节课的重点知识点，主要涉及各国的变法、中央集权制度的建立以及战国七雄的争霸局面。

2.经济发展：战国时期的经济发展是本节课的重要知识点，主要涉及铁器的广泛使用、商业的繁荣以及货币的统一。

3.文化成就：战国时期的文化成就也是本节课的重点知识点，主要涉及诸子百家的思想繁荣、文学艺术的发展以及科学技术的进步。

4.社会生活：战国时期的社会生活变化是本节课的重要知识点，主要涉及社会阶层的变化、风俗习惯的变迁以及教育的发展。

5.历史意义：战国时期的历史意义是本节课的总结知识点，主要涉及为秦统一六国奠定基础、思想文化成就对后世的影响以及政治制度和经济制度为后世封建社会提供经验教训。教学反思与总结首先，在教学方法上，我采用了启发式教学，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和参与。这种教学方法在一定程度上提高了学生的积极性和学习兴趣，但也发现部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点和疑问。

其次，在教学策略上，我注重对重点知识点的讲解和归纳，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。这种策略在一定程度上提高了学生的知识掌握程度，但也发现部分学生在理解难点知识时存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学，帮助他们克服学习中的困难。

再次，在教学管理上，我注重课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。但在实际教学中，我发现部分学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

在教学效果方面，本节课的教学效果整体较好。学生在知识掌握程度、技能培养和情感态度方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对战国时期的社会变化有了更全面、深入的了解，提高了历史思维能力和分析评