Lesson13 The dress is clean（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson13Thedressisclean（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：接力版英语四年级上册Lesson13Thedressisclean

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第13周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本课时通过学习Lesson13Thedressisclean，旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于衣物清洁与否的句子，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解并尊重不同文化背景下人们对衣物清洁的看法，增强学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同情境下衣物的清洁程度，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确理解和使用句型"Thedressisclean/dirty."来描述衣物的清洁程度。

2.掌握单词"clean"、"dirty"、"wash"、"dry"的含义和用法。

3.能够听懂并参与到关于衣物清洁的简单对话中。

难点：

1.正确区分和使用"clean"和"dirty"这两个单词。

2.在实际情境中灵活运用所学的单词和句型。

解决办法：

1.通过实物展示和图片辅助，让学生直观地理解"clean"和"dirty"的区别。

2.创设情境，让学生在真实的语境中练习使用句型，如通过角色扮演活动。

3.提供丰富的练习机会，如小组讨论、问答游戏等，让学生在互动中加深对知识的理解和应用。

4.分层次教学，对不同水平的学生给予个别指导，帮助每个学生都能在原有基础上得到提高。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设衣物清洁的真实情境，如模拟洗衣店或家庭衣物清洁场景，让学生在情境中自然地学习和使用英语。

2.互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在课堂上得到适宜的学习支持。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示衣物清洁的场景和相关信息，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.电子白板应用：利用电子白板进行互动式教学，如单词卡片游戏、句型练习等，提高学生的参与度和学习效果。

3.在线学习平台：利用学校的在线学习平台，为学生提供预习、复习和拓展学习的资源，帮助学生自主学习和巩固知识。

4.任务驱动法：通过布置相关的任务，如设计衣物清洁的广告、编写衣物清洁的小故事等，激发学生的创造力和实践能力。

5.实物辅助教学：使用真实的衣物作为教具，让学生触摸和描述衣物的清洁程度，提高学生的感官体验和语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕衣物清洁与否的知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解衣物清洁与否的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解衣物清洁与否的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出衣物清洁与否的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣物清洁与否的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述衣物清洁与否的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述衣物清洁与否的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣物清洁与否的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述衣物清洁与否的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解衣物清洁与否的知识点，掌握描述衣物清洁与否的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据衣物清洁与否的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与衣物清洁与否相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的衣物清洁与否的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地使用句型"Thedressisclean/dirty."来描述衣物的清洁程度，并且在口语表达和书面表达方面都有所提高。他们还能够正确地理解和使用与衣物清洁相关的单词，如"clean"、"dirty"、"wash"、"dry"等。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，能够了解并尊重不同文化背景下人们对衣物清洁的看法。他们能够意识到在不同的文化中，对衣物清洁的看法和处理方式可能会有所不同，并且能够以开放和包容的态度去接受和理解这些差异。

3.思维品质：学生在分析、比较不同情境下衣物的清洁程度时，能够提高他们的逻辑思维能力和批判性思维能力。他们能够从不同的角度出发，思考和评估衣物清洁的问题，并提出合理的观点和见解。

4.学习能力：学生通过自主、合作、探究的学习方式，能够培养独立思考、合作交流的学习习惯。他们能够主动地参与学习过程，积极地与同伴进行交流和合作，并通过自主学习来不断提升自己的学习能力和水平。

具体到本节课的内容，学生应该能够达到以下学习效果：

1.学生能够听懂、会说、会读、会写关于衣物清洁与否的句子，并且能够正确地运用这些句子来进行实际的交流和表达。

2.学生能够理解并运用"clean"、"dirty"、"wash"、"dry"等与衣物清洁相关的单词，并且能够准确地描述衣物的清洁程度。

3.学生能够在小组讨论、角色扮演等活动中，积极地参与并实践所学知识和技能，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

4.学生能够通过完成课后作业和拓展学习，巩固和拓展所学的知识，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。板书设计板书设计示例：

标题：Thedressisclean/dirty.

1.清洁程度描述句型

-Thedressisclean.

-Thedressisdirty.

2.相关单词

-Clean:干净的

-Dirty:脏的

-Wash:洗

-Dry:干

3.文化差异

-不同文化背景下对衣物清洁的看法

4.思维品质

-分析不同情境下的清洁程度

-评估衣物清洁问题的不同角度

5.学习能力

-自主学习

-合作学习

-探究学习

板书设计目的：

-帮助学生理解和记忆清洁程度描述句型和相关单词。

-引导学生思考和讨论不同文化背景下对衣物清洁的看法。

-激发学生对衣物清洁问题进行分析和评估的兴趣和能力。

-鼓励学生培养自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。

板书设计要求：

-目的明确，紧扣教学内容

-结构清晰，条理分明

-简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

-具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性教学反思今天我上了一堂关于"Thedressisclean/dirty"的课程，我感到非常满意。我发现学生们对本节课的内容非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，积极回答问题，并且能够很好地掌握所学的知识。

我使用了情境教学法和互动式教学法，这些方法有效地提高了学生的学习兴趣和主动性。通过创设真实的衣物清洁场景，学生们能够更加直观地理解和掌握所学的知识。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够在实践中运用所学的知识，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

此外，我也使用了多媒体教学手段，如PPT和视频等，这些手段使得教学内容更加生动有趣，同时也帮助学生们更好地理解和记忆所学的知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解衣物清洁与否的相关知识点时，我可能需要更加详细地解释某些概念，以便学生们更好地理解和掌握。此外，我也可以尝试更多的实践活动，以进一步提高学生的参与度和学习效果。典型例题讲解例题1：请用"Thedressisclean/dirty."描述下列衣物的清洁程度。

1.一条白色的连衣裙

2.一件黑色的皮衣

3.一双运动鞋

4.一件毛衣

5.一只书包

答案：

1.Thedressisclean.

2.Theleatherjacketisdirty.

3.Thesportsshoesaredirty.

4.Thesweaterisclean.

5.Thebackpackisclean.

例题2：请用"clean"和"dirty"这两个单词，描述下列物品的清洁程度。

1.一张桌子

2.一把椅子

3.一本书

4.一支笔

5.一只水杯

答案：

1.Thetableisclean.

2.Thechairisclean.

3.Thebookisclean.

4.Thepenisclean.

5.Theglassisclean.

例题3：请用"wash"和"dry"这两个单词，描述下列衣物清洗和烘干的过程。

1.一件白色的衬衫

2.一件黑色的裤子

3.一双运动鞋

4.一件毛衣

5.一只书包

答案：

1.Iwashedthewhiteshirt.

2.Idriedtheblackpants.

3.Idriedthesportsshoes.

4.Iwashedthesweater.

5.Idriedthebackpack.

例题4：请用"clean"和"dirty"这两个单词，描述下列物品的清洁程度，并且用"wash"和"dry"这两个单词，描述清洗和烘干的过程。

1.一张桌子

2.一把椅子

3.一本书

4.一支笔

5.一只水杯

答案：

1.Thetableisdirty.Iwashedthetable.

2.Thechairisclean.Idriedthechair.

3.Thebookisclean.Iwashedthebook.

4.Thepenisclean.Idriedthepen.

5.Theglassisclean.Idriedtheglass.

例题5：请用"clean"和"dirty"这两个单词，描述下列衣物在特定情境下的清洁程度，并且用"wash"和"dress"这两个单词，描述清洗和穿着的过程。

1.一件白色的连衣裙

2.一件黑色的皮衣

3.一双运动鞋

4.一件毛衣

5.一只书包

答案：

1.Thewhitedressisclean.Iwashedanddriedthewhitedress.

2.Theblackleatherjacketisdirty.Iwashedtheblackleatherjacket.

3.Thesportsshoesaredirty.Iwashedthesportsshoes.

4.Thesweaterisclean.Iwashedthesweater.

5.Thebackpackisclean.Iwashedthebackpack.作业布置与反馈作业布置：

1.请用"Thedressisclean/dirty."描述下列衣物的清洁程度，并说明你是如何判断的。

-一件白色的T恤

-一件黑色的牛仔裤

-一双白色的运动鞋

-一件蓝色的毛衣

-一只红色的书包

2.请用"clean"和"dirty"这两个单词，描述下列物品的清洁程度，并说明你是如何判断的。

-一张桌子

-一把椅子

-一本书

-一支笔

-一只水杯

3.请用"wash"和"dry"这两个单词，描述下列衣物清洗和烘干的过程，并说明你是如何操作的。

-一件白色的衬衫

-一件黑色的裤子

-一双运动鞋

-一件毛衣

-一只书包

4.请用"clean"和"dirty"这两个单词，描述下列物品的清洁程度，并说明你是如何判断的。

-一张桌子

-一把椅子

-一本书

-一支笔

-一只水杯

5.请用"wash"和"dry"这两个单词，描述下列衣物清洗和烘干的过程，并说明你是如何操作的。

-一件白色的衬衫

-一件黑色的裤子

-一双运动鞋

-一件毛衣

-一只书包

作业反馈：

1.针对作业1，学生需要能够准确地使用"Thedressisclean/dirty."描述衣物的清洁程度，并能够说明自己的判断依据。在批改作业时，注意检查学生是否能够正确使用句型，并且是否有合理的判断依据。对于存在问题的学生，可以给出改进建议，如"请确保你描述的衣物清洁程度与实际情况相符"或"在描述时，可以加上一些细节，如衣物上的污渍、颜色等，以便更准确地表达"。

2.针对作业2，学生需要能够准确地使用"clean"和"dirty"