《促织》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文必修下册《促织》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级七班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.文本解读能力：通过阅读和分析《促织》这篇文章，培养学生准确理解文章内容和主旨的能力，提高他们的文本解读水平。

2.文学鉴赏能力：通过分析《促织》中的修辞手法、人物形象、情节安排等特点，让学生提升对文学作品的艺术鉴赏能力。

3.批判性思维能力：通过对《促织》中的一些问题进行讨论和思考，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考、发表自己的见解。

4.表达能力：通过写作和讨论等方式，让学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受，提高他们的表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《促织》的主旨和思想内涵：通过阅读和分析文章，使学生能够理解《促织》所表达的主旨和思想内涵，把握作者的观点和态度。

举例：文章通过对促织的描述，反映了当时社会的现实和人们的生活状态，学生需要通过分析文章内容，理解作者想要表达的思想和观点。

（2）分析《促织》中的修辞手法和人物形象：通过分析文章中的修辞手法和人物形象，使学生能够欣赏并理解文学作品的魅力。

举例：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要通过分析这些修辞手法的作用和效果，理解作者通过这些手法塑造的人物形象和表达的情感。

（3）培养学生的阅读和写作能力：通过阅读和写作的实践，使学生能够提高自己的阅读和写作能力，更好地理解和表达文学作品。

举例：学生需要通过阅读文章，理解其中的内容和主旨，并能够用自己的语言进行表达和阐述；同时，学生还需要通过写作，锻炼自己的表达和思维能力。

2.教学难点：

（1）理解《促织》中的深层含义和象征意义：由于学生的生活经验和认知水平的限制，对于文章中的深层含义和象征意义可能难以理解。

举例：文章中的促织象征着社会中的某种现象或价值观，学生需要通过深入分析和思考，理解其深层含义和象征意义。

（2）分析《促织》中的复杂人物关系和情感纠葛：由于人物关系和情感纠葛的复杂性，学生可能难以理解和把握。

举例：文章中的人物之间存在着复杂的情感纠葛和关系，学生需要通过仔细分析和理解，把握人物之间的关系和情感变化。

（3）运用批判性思维对《促织》进行深入分析：由于学生可能缺乏批判性思维的训练，对于文章的深入分析和批判性思考可能存在困难。

举例：学生需要运用批判性思维，对文章的内容和观点进行深入分析和质疑，提出自己的见解和观点。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地向学生传授知识，使学生能够理解和掌握《促织》的相关内容。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的互动和思考。

-案例研究法：教师提供一些与《促织》相关的案例，让学生通过分析案例，深入理解和应用所学知识。

-项目导向学习法：教师引导学生参与项目活动，让学生通过实践和探究，提高自己的综合能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演文中的角色，深入理解和体验角色的情感和心理。

-实验法：教师设计一些与《促织》相关的实验，让学生通过实验操作，观察和分析实验结果，增强对知识的理解和应用能力。

-游戏化学习：教师设计一些与《促织》相关的游戏，让学生在游戏中进行互动和竞争，提高学习的趣味性和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示《促织》的相关内容，包括文本内容、图片、图表等，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：教师播放与《促织》相关的视频资料，如文学作品朗读、相关场景再现等，增强学生的直观感受和理解。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具，如在线词典、搜索引擎等，方便学生查阅资料和扩展知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《促织》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似促织的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《促织》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《促织》的基本概念。它是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《促织》在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《促织》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《促织》的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《促织》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《促织》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《促织》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《促织》原文：《促织》是清代作家蒲松龄创作的一篇小说，学生可以通过阅读原文，更深入地理解故事的情节和人物形象。

-《促织》相关评论和研究文章：为学生提供一些关于《促织》的评论和研究文章，让学生了解不同学者对这篇文章的评价和解读。

-同类文学作品：推荐一些与《促织》同类的小说或短篇故事，让学生通过阅读这些作品，拓宽自己的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-分析比较：《促织》与其他文学作品的主题和手法有何不同？学生可以通过分析比较，提高自己的文学鉴赏能力。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作短篇小说或散文，可以以《促织》为灵感，发挥自己的想象力和创造力。

-讨论交流：邀请学生参加文学社团或讨论小组，与其他同学分享对《促织》的理解和感悟，进行深入的讨论和交流。典型例题讲解1.例题一：《促织》中，作者通过怎样的描写手法表现了主人公的心理状态？

答案：作者通过细腻的心理描写和行为描写，表现了主人公的心理状态。例如，在主人公看到促织时的兴奋和喜悦，以及他在促织失踪后的焦虑和失落，都通过细致的描写表现出来。

2.例题二：《促织》中的促织代表了什么含义？

答案：促织在文中具有象征意义，它代表了人们对于名利的追求和对于平凡生活的厌弃。主人公对于促织的狂热追求，反映了人们对于物质利益的执着和对于精神生活的忽视。

3.例题三：《促织》中，作者通过怎样的情节安排展现了主人公的性格变化？

答案：作者通过主人公对于促织的追求和失去促织后的反应，展现了主人公性格的变化。起初，主人公为了追求促织不择手段，甚至不惜牺牲家人。但在失去促织后，他逐渐悔悟，认识到了自己的错误，表现出了人性的善良和觉悟。

4.例题四：《促织》中，促织的丢失对主人公和家人产生了怎样的影响？

答案：促织的丢失使得主人公和家人陷入了困境。主人公因为失去促织而感到焦虑和失落，家人也受到了牵连，生活陷入了困顿。这一情节揭示了人们对于名利追求的盲目性和对于家庭生活的忽视。

5.例题五：《促织》中，主人公在失去促织后发生了怎样的转变？

答案：在失去促织后，主人公逐渐认识到了自己的错误，从原先的贪婪和执着转变为悔悟和善良。他开始关心家人，重新审视自己的生活态度和价值观，表现出了人性的光辉和成长。内容逻辑关系①《促织》的主题：本节课的重点知识点是《促织》的主题，即通过对主人公的描写，展现人们对于名利的追求和对于平凡生活的忽视。

②《促织》的描写手法：本节课的另一个重点知识点是《促织》中的描写手法，如心理描写、行为描写等，这些手法有助于表现主人公的心理状态和性格特点。

③《促织》的象征意义：本节课的第三个重点知识点是《促织》中的象征意义，即促织代表了人们对于名利的追求和对于平凡生活的厌弃。

板书设计：

1.《促织》主题：名利追求与平凡生活

2.描写手法：心理描写、行为描写等

3.象征意义：促织代表名利追求与平凡生活忽视课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们深入了解了《促织》的主题，即人们对名利的追求和对平凡生活的忽视。

-我们学习了《促织》中的心理描写和行为描写手法，这些手法有助于我们更好地理解主人公的心理状态和性格特点。

-我们探讨了《促织》中的象征意义，即促织代表了人们对名利的追求和对平凡生活的忽视。

2.当堂检测：

-请同学们用自己的话简要概括《促织》的主题。

-请同学们举例说明《促织》中的心理描写和行为描写手法。

-请同学们阐述《促织》中的象征意义。

3.拓展练习：

-请同学们尝试分析其他文学作品中的象征意义，并用自己的话进行描述。

-请同学们