八年级语文下册 第四单元 13 最后一次讲演第2课时教案 新人教版

八年级语文下册第四单元13最后一次讲演第2课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文下册第四单元第13课《最后一次讲演》的第二课时。本课时将继续深入解读课文，分析课文中马丁·路德·金的演讲技巧及其深远的社会意义。学生将通过对课文细节的探讨，进一步领会演讲词的写作特色和公共演讲的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过演讲的相关知识，对演讲的基本形式和技巧有了一定的了解。在此基础上，本课时将引导学生深入分析课文中的演讲技巧，并学会如何将这些技巧运用到自己的演讲中。同时，本课时还将引导学生理解课文中所体现的公民权利与责任，与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的价值观。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《最后一次讲演》这篇课文，学生将加深对演讲技巧的理解和运用，提升自己的语言表达能力和公共演讲技巧，从而达到提高语文学科核心素养的目的。同时，学生将通过对课文中所体现的公民权利与责任的深入理解，进一步树立正确的价值观，将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。三、学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对演讲的概念和基本技巧有所了解。在知识层面，学生对马丁·路德·金的事迹和时代背景有一定的认识，这有助于他们理解课文的内容。然而，对于演讲技巧的深入理解和应用，以及课文中所蕴含的深刻社会意义，学生可能还不够熟悉。

在能力方面，大部分学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。然而，在公共演讲方面，部分学生可能存在自信心不足、语言表达不清等问题，这可能会影响他们在课堂讨论和演讲实践中的表现。

在素质方面，学生们的价值观正在形成过程中，他们对于公民权利、社会责任等概念有一定的认知，但还需要进一步的引导和培养。此外，学生的学习习惯和行为习惯各有不同，对于课堂参与和主动学习的积极性也有所差异。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过问题引导和小组讨论，激发学生的思考和兴趣。对于不同层次的学生，教师将提供不同的学习任务和挑战，以满足他们的个性化需求。同时，教师将鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心和公共演讲能力。通过对课文内容深入分析，引导学生理解演讲技巧的重要性，并将其运用到实际中。通过这样的教学设计，旨在提高学生的语文学科核心素养，培养他们的思维能力、语言表达能力和价值观。四、教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和兴趣。

1.讲授与讨论相结合：我将通过讲授的方式，向学生介绍课文的内容和马丁·路德·金的事迹，为学生提供基础知识。同时，我将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，以培养他们的批判性思维和合作能力。

2.案例研究：我将提供一些相关的演讲案例，让学生通过分析这些案例，深入理解演讲技巧的应用和效果。学生可以通过对比分析，发现不同演讲者的风格和特点，从而提高自己对演讲技巧的把握。

3.角色扮演：我将组织学生进行角色扮演，模拟演讲的场景，让学生亲身体验演讲的过程和技巧。通过这种方式，学生可以提高自己的语言表达能力和公众演讲技巧，同时也能更好地理解演讲对于社会的影响和重要性。

4.教学媒体和资源的使用：我将使用PPT展示课文的重点内容和相关图片，以直观的方式帮助学生理解和记忆。同时，我还将播放马丁·路德·金的演讲视频，让学生更直观地感受演讲的魅力和力量。此外，我还将利用在线工具，如讨论板和互动问卷，促进学生之间的交流和互动。五、教学过程设计本节课的主要教学内容为八年级语文下册第四单元第13课《最后一次讲演》的第二课时。本课时将继续深入解读课文，分析课文中马丁·路德·金的演讲技巧及其深远的社会意义。学生将通过对课文细节的探讨，进一步领会演讲词的写作特色和公共演讲的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过演讲的相关知识，对演讲的基本形式和技巧有了一定的了解。在此基础上，本课时将引导学生深入分析课文中的演讲技巧，并学会如何将这些技巧运用到自己的演讲中。同时，本课时还将引导学生理解课文中所体现的公民权利与责任，与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的价值观。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够分析课文中的语言表达方式，理解演讲技巧的应用，并能够运用到自己的表达中。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，提升自己的批判性思维能力和问题解决能力。

3.审美鉴赏与创造：学生通过对课文中的修辞手法和语言美感的鉴赏，提升自己的审美能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习课文中的历史背景和文化内涵，加深对我国文化的理解，培养文化自信。

三、教学过程设计

1.导入新课：教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习主题。

2.内容解析：教师引导学生深入解读课文，分析课文中马丁·路德·金的演讲技巧及其深远的社会意义。

3.小组讨论：学生分组讨论课文中的演讲技巧和公民权利与责任的理解，分享自己的观点。

4.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学的演讲技巧进行分析和评价。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调演讲技巧在实际生活中的应用。

6.课后作业：学生撰写一篇关于演讲技巧的应用短文，巩固所学知识。

四、教学评价六、教学资源拓展拓展资源：

1.与课文相关的书籍：推荐学生阅读与马丁·路德·金相关的传记或历史书籍，以深入了解他的生平和演讲背后的故事。

2.演讲视频资料：提供一些历史上著名的演讲视频资料，如马丁·路德·金的“我有一个梦想”演讲，让学生更直观地感受演讲的魅力和力量。

3.相关学术文章：推荐学生阅读一些关于演讲技巧和公共演讲的学术文章，以加深对演讲的学术理解。

拓展建议：

1.深入了解马丁·路德·金的事迹和思想：鼓励学生通过阅读书籍、观看视频等方式，深入了解马丁·路德·金的事迹和思想，以更好地理解他的演讲背后的意义。

2.观看其他著名演讲家的演讲：建议学生观看其他著名演讲家的演讲视频，如尼尔森·曼德拉、乔布斯等，以拓宽视野，学习不同演讲家的风格和技巧。

3.参加演讲比赛或俱乐部：鼓励学生参加学校的演讲比赛或加入演讲俱乐部，以提高自己的演讲能力和自信心。

4.撰写论文或研究报告：学生可以结合所学知识，选择一个与演讲相关的主题，撰写一篇论文或研究报告，深入研究该主题的现状、挑战及解决方案。

5.进行课堂展示：学生可以准备一个与演讲相关的主题，进行课堂展示，锻炼自己的表达能力和思维能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕课文《最后一次讲演》中的重点知识点进行讲解，旨在帮助学生巩固课文内容，提高对演讲技巧的理解和应用能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请分析课文《最后一次讲演》中马丁·路德·金的演讲风格。

答案：马丁·路德·金的演讲风格具有以下特点：

1.启发性：他善于提问，引发听众的思考，使听众产生共鸣。

2.情感渲染：他运用丰富的情感表达，使演讲更具感染力。

3.逻辑性强：他的演讲结构清晰，论点明确，逻辑性强。

4.修辞手法：他运用了比喻、排比等修辞手法，增强了演讲的艺术性。

例题2：请从课文《最后一次讲演》中举例说明马丁·路德·金如何运用事实和数据来支持他的观点。

答案：在课文中，马丁·路德·金运用了以下事实和数据来支持他的观点：

1.他引用了美国宪法第14修正案，说明公民享有平等权利。

2.他提到了美国历史上的一些种族歧视事件，如焚烧黑人事件，来说明种族问题的严重性。

3.他引用了统计数据，如黑人失业率、贫困率等，来说明种族歧视对黑人社会地位的影响。

例题3：请分析课文《最后一次讲演》中马丁·路德·金如何运用比喻和排比手法来增强演讲的艺术性。

答案：在课文中，马丁·路德·金运用了以下比喻和排比手法：

1.比喻：他将美国比喻为一个病态的身体，形象地说明了种族歧视对美国社会的危害。

2.排比：他运用了排比手法来强调自己的观点，如“我们渴望自由，我们渴望平等，我们渴望正义”。

例题4：请从课文《最后一次讲演》中举例说明马丁·路德·金如何通过提问来引发听众的思考。

答案：在课文中，马丁·路德·金通过以下提问来引发听众的思考：

1.“你们愿意看到黑人被歧视吗？”

2.“你们愿意看到孩子们因为种族歧视而无法上学吗？”

3.“你们愿意看到人们因为种族歧视而失去工作机会吗？”

例题5：请结合课文《最后一次讲演》谈谈你对公共演讲的理解和认识。

答案：公共演讲是一种表达观点、传递信息、说服听众的重要手段。从课文《最后一次讲演》中，我们可以认识到以下几点：

1.公共演讲需要有明确的目标和观点，以便引导听众思考。

2.演讲者应善于运用语言表达情感，以增强演讲的感染力。

3.演讲应具备逻辑性，论点明确，以便让听众理解和接受。

4.演讲者应注重与听众的互动，以提高演讲的效果。八、课堂一、课堂评价

课堂评价主要包括提问、观察和测试等方式，以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问：在课堂上，教师通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生关于课文《最后一次讲演》中的演讲技巧、马丁·路德·金的事迹等内容，以了解学生对课文的理解程度。

2.观察：教师通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂讨论中的积极参与程度、在小组活动中的合作情况等。

3.测试：教师可以通过课堂测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些与课文相关的题目，让学生在课堂上进行解答，以了解学生对课文的理解和掌握程度。

二、作