2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚教案 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学，其蔽也愚教案新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自新人教版选修《先秦诸子选读》中高中语文第一单元七《好仁不好学，其蔽也愚》的章节。本节课的主要内容包括：

1.理解并掌握课文中的重点词汇和句子，如“好仁不好学”、“蔽也愚”等。

2.分析课文中的论证方法，如对比论证、举例论证等，并能够运用这些论证方法进行自主论证。

3.理解并领悟课文中的主旨思想，即仁德的重要性以及学习的重要性，并能够结合自己的实际生活进行思考和应用。

4.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力，通过阅读和分析课文，提出自己的观点和见解。

5.培养学生的合作能力和口头表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生的交流和合作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《好仁不好学，其蔽也愚》这篇课文，培养学生的文本解读能力、论证分析能力和语言表达能力。学生能够理解并运用课文中的论证方法，提出自己的观点和见解，并能够清晰、准确地表达自己的思想。

2.思维品质核心素养：通过分析课文中的论证逻辑和思维方式，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。学生能够独立思考，对课文中的观点进行评价和反思，形成自己的见解。

3.文化理解核心素养：通过学习《先秦诸子选读》这一单元，学生能够了解并领悟先秦诸子的思想观念和价值取向，培养对中华优秀传统文化的理解和尊重。

4.自主学习核心素养：学生能够自主阅读课文，理解课文内容，主动参与课堂讨论和小组活动，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和思维特点等方面进行。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些先秦诸子的思想，对儒家、道家等学派有一定的了解。然而，对于《先秦诸子选读》中的具体内容，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来逐步构建知识体系。

2.能力水平：学生在阅读和理解文言文方面存在差异，一部分学生可能对文言文的阅读和理解较为困难。此外，学生的论证分析能力和批判性思维能力也有待提高，需要通过本节课的学习和实践来培养。

3.学习习惯：学生的学习习惯和学习态度不尽相同，一部分学生可能对语文学科较为感兴趣，积极参与课堂讨论和小组活动；而另一部分学生可能对语文学科较为冷淡，需要教师的引导和激励来提高他们的学习积极性。

4.思维特点：学生的思维特点和思考方式也存在差异。一部分学生可能更倾向于直观和感性思考，需要通过教师的引导和启发来培养他们的逻辑思维和批判性思维；而另一部分学生可能更倾向于抽象和理性思考，需要通过教师的引导和挑战来进一步提高他们的思维深度。

综合以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较弱的学生，可以通过适当的引导和辅导来帮助他们理解和掌握课文内容；对于能力水平较低的学生，可以通过举例和演练等方式来培养他们的论证分析和批判性思维能力；对于学习习惯较差的学生，可以通过激励和督促的方式来提高他们的学习积极性；对于思维特点不同的学生，可以通过启发和挑战的方式来促进他们的思考和理解。同时，教师需要创造积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标和学生学情，我们将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述仁德与学习的重要性，引导学生理解课文的主旨思想。

（2）案例研究法：教师选取典型的案例，让学生分析案例中的论证方法和个人见解，培养学生的论证分析和批判性思维能力。

（3）小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，提高学生的合作能力和口头表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：教师将学生分成不同的小组，每组学生扮演不同的角色，如孔子、弟子等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解课文中的论证过程和思想观念。

（2）实验：教师设计一些与课文内容相关的实验，如验证论证方法的正确性等，让学生在实验过程中加深对课文内容的理解。

（3）游戏：教师设计一些与课文内容相关的游戏，如论证大比拼等，让学生在游戏中提高论证分析和批判性思维能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT呈现课文内容、论证方法等关键信息，帮助学生更好地理解和掌握课文。

（2）视频：教师播放一些与课文内容相关的视频，如先秦诸子的纪录片等，让学生更直观地了解先秦诸子的思想观念。

（3）在线工具：教师指导学生利用在线工具，如搜索引擎等，查找与课文内容相关的资料，拓宽知识视野。

（4）课外阅读：教师推荐一些与先秦诸子思想相关的课外读物，让学生在课外进行自主学习，提高阅读理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“好仁不好学，其蔽也愚”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“好仁不好学，其蔽也愚”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“好仁不好学，其蔽也愚”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握论证分析和批判性思维技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验论证分析和批判性思维技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握论证分析和批判性思维技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“好仁不好学，其蔽也愚”知识点，掌握论证分析和批判性思维技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“好仁不好学，其蔽也愚”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“好仁不好学，其蔽也愚”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“好仁不好学，其蔽也愚”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解“好仁不好学，其蔽也愚”这一课题，教师可以推荐以下拓展阅读材料：

-《论语》中与仁德和学习相关的内容，如“学而时习之，不亦说乎？”等。

-《孟子》中关于仁德和学习的思想，如“仁者爱人”、“学问之道无他，求其放心而已矣”。

-《庄子》中对于学习的态度和观点，如“吾生也有涯，而知也无涯”。

-《墨子》中关于仁爱和学习的主张，如“兼爱”、“尚贤”。

学生可以通过阅读这些材料，进一步了解先秦诸子对于仁德和学习的不同观点，加深对“好仁不好学，其蔽也愚”的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以选取一个先秦诸子思想家，深入了解其思想体系，并撰写一篇简要的介绍和评价。

-学生可以针对“好仁不好学，其蔽也愚”这一课题，选择一个角度进行深入思考，并撰写一篇短文，提出自己的观点和见解。

-学生可以阅读一些与先秦诸子思想相关的书籍，如《史记·孟子荀卿列传》、《先秦诸子百家争鸣》等，并进行读书笔记和总结。

-学生可以参加一些与先秦诸子思想相关的讲座、研讨会等活动，拓宽自己的知识视野。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）知识总结：学生回顾本节课所学内容，包括“好仁不好学，其蔽也愚”的课文内容、论证方法、主旨思想等，巩固所学知识。

（2）思维拓展：学生结合自己的生活经验和实际问题，思考仁德和学习的重要性，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

（3）情感升华：学生通过学习“好仁不好学，其蔽也愚”，认识到学习的重要性，激发学习兴趣，培养学习的热情和主动性。

2.当堂检测

（1）选择题：教师设计一些选择题，测试学生对“好仁不好学，其蔽也愚”课文内容的理解和掌握程度。

（2）填空题：教师设计一些填空题，测试学生对课文中的关键词汇和句子的记忆和理解程度。

（3）简答题：教师设计一些简答题，测试学生对课文中的论证方法和主旨思想的掌握程度。

（4）论述题：教师设计一些论述题，测试学生对“好仁不好学，其蔽也愚”的深入理解和思考能力。

（5）案例分析题：教师设计一些案例分析题，测试学生对课文内容的应用能力和批判性思维能力。课后作业1.请结合课文内容，简述“好仁不好学，其蔽也愚”的含义，并用自己的话阐述其中的道理。

2.请列举出课文中的论证方法，并分析其作用和效果。

3.请从课文中的观点出发，谈谈你对仁德和学习重要性的认识，并给出一个具体的例子。

4.请结合课文内容，分析孔子在论证“好仁不好学，其蔽也愚”时所使用的逻辑推理过程。

5.请阅读《论语》中关于仁德和学习的内容，总结孔子关于仁德和学习的观点，并与课文内容进行对比分析。

答案：

1.“好仁不好学，其蔽也愚”的含义是指一个人如果只注重仁德而不注重学习，就会变得愚昧无知。其中的道理是，只有通过不断的学习和实践，才能真正理解和掌握仁德的精神内涵，才能将仁德付诸实践，做到知行合一。

2.课文中的论证方法有对比论证、举例论证等。对比论证通过将仁德与好学进行对比，突出了学习的重要性；举例论证则通过具体的例子来说明仁德与好学之间的关系，使论证更加具体生动。

3.仁德和学习都是