2024年五年级语文下册 第五单元 14 刷子李新学习单教案 新人教版

2024年五年级语文下册第五单元14刷子李新学习单教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版五年级语文下册第五单元第14课《刷子李》的新学习单教案。本课主要内容围绕冯骥才的《俗世奇人》中的一段话展开，通过描述曹小三跟随师傅粉刷房子的经历，展现了师傅刷子李粉刷技艺的高超和性格特点。文章用幽默、风趣的语言，细腻地描绘了师徒俩的互动，以及曹小三内心的变化。文章短小精悍，语言生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。教学目标是通过学习课文，理解课文内容，体会作者用词的巧妙，提高朗读和理解能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《刷子李》，使学生能够：

1.语言建构与运用：掌握课文中的关键词语和句式，学会作者幽默、风趣的表达方式，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，理解刷子李的粉刷技艺和性格特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：欣赏作者对师徒俩互动的细腻描绘，体会文章的童趣和美感，提高学生的审美能力。

4.文化传承与理解：了解中国传统文化中工匠精神的重要性，认识尊重劳动、热爱技艺的价值观，培养学生的文化认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容。他们对于中国的传统文化和民间故事有一定的了解，这有助于他们理解《刷子李》中蕴含的文化内涵。此外，学生可能已经学习过一些关于描述人物性格和特点的写作技巧，这有助于他们分析课文中的角色形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于生动有趣的故事具有较强的兴趣，因此，通过讲解和讨论课文中的有趣情节，可以激发他们的学习热情。在学习能力方面，五年级的学生具备了较高的思维活跃性和分析问题的能力，他们善于发现和总结文章中的细节，并能提出自己的见解。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢通过阅读理解，有的则更倾向于通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《刷子李》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对文中某些词语和句式的不理解，对工匠精神的文化内涵的把握等。此外，学生可能对如何分析人物性格和特点感到挑战，如何从文中细节中提炼出人物的特点，需要老师在教学过程中进行引导和启发。教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在导入新课、讲解课文重点和难点时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生理解和掌握。

1.2讨论法：组织学生就课文内容、人物性格特点等进行分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

1.3情境教学法：通过设置情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体课件，展示课文中的插图、相关视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用教学软件，进行课文朗读、词语解释等功能，方便学生学习，提高教学效果。

2.3网络资源：引导学生利用网络资源，查找与课文相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

2.4课堂活动：设计一些与课文内容相关的课堂活动，如书写、绘画、制作等，激发学生的创造力，提高实践能力。

2.5评价工具：采用问卷调查、测试等方式，了解学生对课文内容的理解程度，为教学反馈提供依据。

2.6学习单：设计学习单，引导学生关注课文中的关键词语、句式等，培养学生的语言表达能力。

2.7小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.8家校沟通：通过家长群、家访等方式，与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键点和难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人物性格特点的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析人物性格特点的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物性格特点的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物性格特点的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和分析人物性格特点的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读《俗世奇人》全书，了解更多的民间工匠及其绝活，加深对传统文化和工匠精神的理解。

-电影作品：《霸王别姬》、《活着》等电影中也有对工匠精神的展现，可以让学生观看，感受工匠执着、敬业的精神。

-纪录片：推荐学生观看《我在故宫修文物》、《大国工匠》等纪录片，深入了解中国工匠的精神风貌和技艺传承。

-网络文章：搜集一些关于工匠精神、传统文化等方面的文章，让学生在课后阅读，拓宽视野。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生针对本节课学习的工匠精神、传统文化等内容，进行深入研究，可以撰写心得体会，也可以进行小组讨论。

-动手实践：结合本节课的学习，鼓励学生在生活中观察、寻找工匠精神的体现，可以是对家人的照顾，也可以是对学习、工作的执着。

-参观实践：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、手工艺作坊等，让学生亲身感受工匠精神，理解传统文化。

-创作分享：鼓励学生结合自己的生活经历，创作与工匠精神、传统文化相关的作品，可以是故事、绘画、手工制作等，并进行分享。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《俗世奇人》中其他奇人的故事，如《苏七块》、《酒婆》等，感受作者对人物形象的刻画和故事情节的安排。

-视频资源：《刷子李》的朗读视频，让学生通过观看视频，感受课文朗读的节奏和情感，提高自己的朗读能力。

-网络文章：搜集一些关于冯骥才的写作风格、创作背景等方面的文章，让学生在课后阅读，了解作者的创作特点。

-纪录片：推荐学生观看《民间传说》等纪录片，深入了解中国民间传说和传统技艺的传承，感受工匠精神。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频等途径，加深对课文内容和工匠精神的理解。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，如朗读课文、介绍自己阅读的故事等，促进学生之间的交流和互动。

-创作实践：鼓励学生结合本节课学习的工匠精神、传统文化等内容，进行创作实践，如编写故事、绘画、手工制作等，展示自己的理解和感悟。

-问题解答：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。教学反思与改进-通过问卷调查、课堂观察等方式，了解学生对本节课的学习感受和收获。

-分析学生的作业和课堂表现，评估他们对课文内容和工匠精神的理解程度。

-邀请学生参与课堂讨论，听取他们对本节课教学方法和手段的看法和建议。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，如增加实践活动、提供更多的拓展资源等，以提高教学效果。

-加强与学生的沟通和交流，了解他们在学习过程中的困难和挑战，给予及时的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

-不断学习和更新教学理念和方法，以适应学生的学习需求和兴趣，提高教学质量。

-在未来的教学中，继续关注学生的学习进度和效果，及时调整教学计划和策略，以实现更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解他们对课文内容和工匠精神的理解程度，以及他们的参与度和积极性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生对课文内容的分析和思考，以及他们的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容和工匠精神的掌握程度，以及他们的理解和应用能力。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，了解他们对课文内容和工匠精神的理解程度，以及他们的应用和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，并提供改进的建议和指导。板书设计目的明确：

-展示课文的主要内容和关键信息

-帮助学生理解和记忆课文的主要知识点

紧扣教学内容：

-围绕课文《刷子李》展开，展示人物形象、技艺特点、故事情节等

-突出工匠精神和传统文化，强调课文的核心价值观

结构清晰：

-采用分栏或分段的形式，将课文内容进行分类展示

-使用清晰的标题和小标题，引导学生的视线和思路

条理分明：

-从课文的开头到结尾，按照故事的发展顺序进行展示

-使用箭头或流程图的形式，展示故事的发展脉络和逻辑关系

简洁明了：

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释和说明

-突出重点，使用加粗、下划线、颜色等视觉手段进行强调

突出