八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》教案1 （新版）济南版

八年级生物上册4.4.1《遗传的物质基础》教案1（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版八年级生物上册第四章第四节《遗传的物质基础》的第一课时，主要内容涵盖了DNA分子的双螺旋结构和基因的概念。具体包括：

1.引导学生回顾细胞核、染色体、DNA的相关知识，为理解DNA分子的双螺旋结构奠定基础。

2.通过图片、模型等教具，生动展示DNA分子的双螺旋结构，帮助学生形象地理解这一重要概念。

3.讲解基因的概念、基因在DNA上的位置以及基因与DNA的关系，让学生明白基因是控制生物性状的基本单位。

4.结合生活实例，阐述基因在遗传中的作用，让学生初步认识基因在生物进化中的意义。

5.设计互动环节，让学生通过观察、分析、讨论，加深对遗传物质基础的理解。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习DNA分子的双螺旋结构和基因的概念，学生将建立遗传物质的基础知识框架，形成对生命科学的基本认识。同时，通过观察、分析和讨论，学生将提升科学思维能力，能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。此外，通过小组合作和实验操作，学生将培养科学探究的精神和团队合作的能力，对生物学产生持续的兴趣和好奇心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了细胞核、染色体、DNA的基本概念，对生物学的基础知识有了初步的认识。此外，学生还掌握了基本的观察、实验和分析问题的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生物学具有较高的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的思维敏捷性和分析问题的能力，能够理解和掌握较为复杂的生物学知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、模型等直观教具来学习，善于通过观察和实验来发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解DNA分子的双螺旋结构时，学生可能难以想象和理解其空间结构。另外，学生在理解基因的概念和基因在DNA上的位置时，可能会感到抽象和难以理解。此外，学生在生活中对遗传现象有一定的了解，但如何将生活实例与生物学知识相结合，可能仍存在一定的困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器、模型、挂图、黑板。

2.课程平台：人教版八年级生物上册教材、教学课件、教学设计方案。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、图片、科普文章等）。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、分组讨论法、案例分析法、互动式教学法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《遗传的物质基础》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道为什么我们会长得像我们的父母吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索遗传的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解DNA分子的双螺旋结构和基因的概念。DNA是生物体内携带遗传信息的分子，它由两条螺旋状的链组成，形成双螺旋结构。基因是DNA上的一段特定序列，它控制着生物体的各种性状。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了基因在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以通过基因检测来预测某些遗传疾病的风险，从而采取相应的预防措施。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调DNA分子的双螺旋结构和基因的概念这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与遗传相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示DNA的提取和观察。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“遗传在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了DNA分子的双螺旋结构和基因的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对遗传的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.描述DNA分子的双螺旋结构，理解其空间结构和功能。

2.解释基因的概念，明确基因在DNA上的位置，以及基因与DNA的关系。

3.分析生活中的遗传现象，运用所学的遗传知识解释这些现象。

4.掌握基本的观察、实验和分析问题的方法，提升科学思维能力。

5.增强对生物学的学习兴趣，培养科学探究的精神和团队合作的能力。

在实践活动和小组讨论中，学生将能够：

1.通过实验操作，亲手提取DNA，观察DNA的形态，加深对DNA分子结构的理解。

2.围绕遗传相关的实际问题，展开分组讨论，提出自己的观点和想法，培养批判性思维和问题解决能力。

3.在小组讨论中，与同学们分享自己的思考和观点，提升沟通能力和团队协作能力。

在总结回顾环节，学生将能够：

1.回顾本节课所学的内容，巩固对DNA分子的双螺旋结构和基因的概念的理解。

2.反思自己在学习过程中的收获和不足，明确今后学习的方向。

3.对本节课的内容进行总结，将所学知识与日常生活联系起来，提高知识的实用性。课后作业1.根据DNA分子的双螺旋结构，画出DNA分子的简图，并标注出磷酸基团、脱氧核糖和含氮碱基的位置。

2.用自己的话解释基因的概念，并描述基因在DNA上的位置以及基因与DNA的关系。

3.举例说明生活中的一种遗传现象，并运用所学的遗传知识解释这个现象。

4.总结本节课所学的内容，列出DNA分子的双螺旋结构和基因的概念、重要性和应用。

5.思考如何将所学的遗传知识应用到实际生活中，例如在遗传疾病预测、基因改造等方面的应用。

补充和说明：

1.作业1要求学生对DNA分子的结构有深入的理解，能够准确地画出DNA分子的简图，并理解其组成成分。

2.作业2要求学生能够用自己的语言表达对基因的理解，能够描述基因在DNA上的位置以及基因与DNA的关系，从而加深对基因概念的理解。

3.作业3要求学生能够将所学的遗传知识应用到实际生活中，通过举例说明遗传现象，培养学生的实际应用能力。

4.作业4要求学生对所学内容进行总结，能够列出DNA分子的双螺旋结构和基因的概念、重要性和应用，帮助学生巩固所学知识。

5.作业5要求学生思考所学的遗传知识在实际生活中的应用，例如在遗传疾病预测、基因改造等方面的应用，培养学生的思考能力和创新意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体投影仪和模型等直观教具，让学生更直观地理解DNA分子的双螺旋结构和基因的概念。

2.通过实验操作和分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和团队合作能力。

3.将生活中的遗传现象与所学知识相结合，让学生明白生物学在实际生活中的应用，提高学生的实用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，部分学生对遗传知识的理解存在困难，需要加强对学生的个别辅导。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间安排可能过于紧张，需要更合理地分配时间，确保学生有充分的讨论和思考时间。

3.在教学方法方面，对于基因的概念和DNA分子的双螺旋结构的解释可能过于抽象，需要更多地运用实例和比喻，帮助学生形象地理解。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我将加强对