2023语文下册四年级教案人教版

2023语文下册四年级教案人教版

2023语文下册四班级教案人教版1

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇异生活，激发他

们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。

3、学习依据确定依次抓住景物特点描写景物的方法，学习灵敏

运用比方的修辞方法。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的奇异生

活。

教学难点：

学习依据确定依次抓住景物特点描写景物的方法，学习灵敏运用

比方的修辞方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，这节课我们接着学习《水乡》。

谁情愿说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景

色?（学生汇报）

水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇异景物，要是

你到了水乡游玩，眼睛确定会看不过来的，所以说一一“这江南水乡

的景色，真叫人目不暇接!〃（学生齐读）

二、感悟课文

这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻

到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最宠爱的水乡景色,

画下来，并说说为什么宠爱，用笔在书上做好批注。

（学生读---找---iffll）

你们确定很想把自己心仪的水乡景色和同学共享吧?老师给你这

个机会，现在就在小组里相互沟通一下自己画的句子，并说一说为什

么宠爱。

（学生小组探讨）

学生汇报，重点指导以下句子：

1、细雨像蚕丝那么松软，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清爽、

舒适的感觉。（指名读三人）

导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。〃江南的细雨给了我

们如此奇异的感觉，真是更加期盼她的风景。

2、窗口开得很新奇，形态像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗

框里，就像一幅自然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，好玩的

是烟雨迷漫，使不断变更的景色若隐若现，似真似幻。（指名读一一自

由练读一一指名读一一男女生对读）

导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。"水乡的窗口是新奇的，

风景确定愈加新奇。

3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的

田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。

（指名读一■人指导想象读指名读两人想读的一■起读）

导语："乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩

色的田野分明在向我们诉说着江南人民的勤劳与质朴。

4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条

蠲泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛信儿，正牵着两条

水牛在桥上经过。（指名读一人一一老师范读一一自由练读一一男女生

竞赛读一一配乐读）

导语："二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。〃一座石拱桥，一轮

明月留下了多少"小桥流水”的佳话。

5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷

漫中，像一条穿云破雾的长龙。

三、总结品评

这么多美丽的景色争先恐后的跃入的眼帘，怎能不不由自主的发

出赞美一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

只有在水乡才能见到的新奇风景伴着细雨点点落落到了的胸怀,

不由得发出赞美一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!〃

乘船一路顺流而下，沉醉在沿途的江南风景里，怎能不如痴如醉

的赞誉一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

（相机补充完板书）

板书设计：

水乡

细雨松软润江南

窗口新奇嵌画卷

田野村落情悠然

拱桥如月渡风情

2023语文下册四班级教案人教版2

教学目标：

1、接着练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡的美丽景

色。

2、读懂课文从湖面宁静到不宁静再到宁静，写出了捕鱼的全过

程。

3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。

教学过程：

（一）诵读一一感受物宁人静。

1、复习引入：又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些

美丽的景物?随机点击屏幕出示画面。

2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最宠爱的

话，读一读体会这种宁静。

3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。

（二）研读一一领悟捕鱼的情趣。

1、辨析"一抹〃体会含义。

1）这些列队的士兵在等待一个怎样的叮嘱？

2）“一抹〃是什么意思?”抹〃还可以换成哪些词？

3）课文为什么要用“一抹〃，你学得“抹”好在哪里？

4）沟通：

---鸿鹏训练有素

一一似在鼓舞鸠鹏

——怕似惊动鱼群

一—渔人享受宁静

2、研读"一抹"领悟捕鱼乐趣。

1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？

2）沟通

一一抹出了“粼粼水纹和浪花跳动”

一一抹出了"鱼”

——抹出了“渔人的劳碌”

3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？

4）表情朗读2-4自然段。

（三）体会一一提升静谧意境

1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？

2、这里为什么用"复原〃？

3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样?这时又是一种的

静？

4、你能把这种静读出来吗？

5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受

了渔人的劳碌和喜悦，并读懂了从鸿鹦等待叮嘱到下水再到列队回去,

使美丽的湖面由宁静到不宁静再到宁静，而且这种动和静的景象都充

溢了美的情趣。

2023语文下册四班级教案人教版3

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解故事内容。

2、理解"推敲〃的含义，明白写作中要讲究炼字的道理。

3、学习贾岛细致肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。

重点难点：

1、理解"推敲”的含义。

2、学习贾岛细致肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、释题导入，探究“推敲〃由来

1、这节课，我们接着学习《推敲》。"推〃和"敲"是两个动作，谁

来做一下?合起来又是什么意思?我们打开课本，看看文中是怎么说的。

2、板书：斟酌。(zhenzhud)

3、我们知道“推敲〃一词有一段来历。他既是一个千古传诵的文

坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课，我们就来好好读一

读、品一品这个故事。

【设计意图】推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中理解推

与敲的本意。为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。而当把这两个字合

到一起时，意思则发生了变更，是斟酌的意思，这样激发了学生的爱

好。

二、精读课文，体验“推敲〃过程

1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片，理解句

子："这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小

鸟。〃

此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问："鸟宿池边树，僧推

月下门。”这句诗中用“推"好呢，还是用“敲"好呢？

2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢?默读课文3——7自然段，画出

描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体会，想一想：这个

故事为什么始终为人们所津津乐道？

3、沟通所画的句子，谈谈自己的感受。

(1)“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不

知不觉进了长安城。〃这句中的〃不知不觉〃，他不知道什么？只知道什

么？

(2广韩愈也是一位的诗人，便很有兴致地思索起来”一人斟酌成了

两人斟酌。读读韩愈的一番话，想一想讲了哪儿层意思?

韩愈观点是什么？有几大理由？

韩愈认为还是用"敲〃字更好些。有三大理由："敲〃字可以说明贾

岛是个有礼貌的人「敲〃字可以衬托出月夜的宁静;"敲〃字读起来比"推"

字噫亮。

韩愈思索了一会儿才明确用"敲"字更好，他在思索什么呢?谁来

把韩愈的思索通过自言自语表现出来。

像这样反复比较、斟酌的过程就叫推敲。

3、同学们亲自实践，推一推，敲一敲，哪个动作更有礼貌?（韩

愈是个读书人）哪个动作更能衬托出月夜的宁静？自己读一读这两句

诗，"推"和"敲〃哪个字读起来更瞭亮些？

【设计意图】先通过美丽的画面，朴实的语言把学生引进故事当

中，再进入一部分，通过贾岛自言自语的表演、韩愈的心理活动，再

现当时的推敲过程，让学生深化体会推敲的内涵。语言有温度，字词

知冷暖。在情境中，学生感受到其用词的精妙。

三、走近诗人，感受推敲精神

1、历的贾岛原委是怎样的人呢？

再读文章的第一节：唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出

家产了和尚。就是这样一个人，却在写诗方面取得得了很大的成就,

补充出示贾岛生平：

贾岛，早年出家为僧。作诗以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常

为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人"，锤炼出许多精品，其创作

精神感人之深。贾岛长于“五律〃，被人称之为晚唐"五律"的领袖。

2、看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的相识呢？

3、介绍他写的名句：二句三年得，一吟双泪流。

4、这是一个关于贾岛的千古佳话，假如让你把这个小故事讲给

别人听，你会怎么讲呢？

回顾故事情节，把握起因、经过、结果，练习复述。

【设计意图】本片断设计通过补充贾岛的生平介绍和他写的一首

五言绝句，再现了历真实的贾岛，使学生对贾岛的相识更深化，并理

解任何事业的成功，都须要下一番苦功夫，只有常常推敲才能写出好

文章。因这是一个历史小故事，了解故事的特点，练习讲故事是利用

文本特点作出的言语实践。

四、咬文嚼字，推敲课文语言

1、半路上，他想起昨夜（即兴即时）写成的那首小诗括号里的两个

词语意思有什么不同?你认为在这句话中用哪一个词比较恰当？

2、大家读读课文，找一找精确用词的地方。像韩愈一样言之有

理，令人信服。

【设计意图】本片断是书后的一个练习，放在课堂上，主要是让

学生深切体会到推敲，或者说斟酌文字的妙处。

五、拓展诵读，沟通推敲佳话

1、百炼成字，千炼成句。古往今来，为了追求形象生动、精确

传神的表达效果而呕心沥血、吟诗作文的又何止贾岛、韩愈呢?不少

诗人，因为锤炼了一些字眼，也留下了这样一些不朽的名句和动人的

故事。

2、出示诗句：

春风又()江南岸，明月何时照我还？

()定青山不放松，立根原在破岩中。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳()春烟。

3、分四人小组探讨探讨：

(1)诗句中所空缺的是什么字？

⑵把诗人所用的字换成其他的字行不行?为什么？

4、关于“绿〃字，也有一段佳话，谁能讲给大家听一听。

六、走出文本，学习推敲语言

1、好诗、好文章是细致推敲的成果，俗话说：“文章不厌白回改。〃

接下来，我们来推敲一句话，看能不能表达得精确、生动一些。

2、出示：

春风吹绿了树荫，吹0了小草，吹()了河水，吹()了杏树的花苞。

3、结语：

同学们，这节课我们相识了擅长推敲的“苦吟诗人〃贾岛，知道了

推敲是一种看法、一种追求、一种境界。不经推敲，打磨不出精品。

让我们在今后的阅读和习作中养成推敲的习惯，做一个关擅长推敲的

人。

【设计意图】学生对贾岛细致肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研

精神有了充分的相识。对文本中的字词有了初步推敲实践，但还必需

寻求这个典型的普遍意义，进一步感受古人创作的追求以及用字的精

妙。而情境练习拓展了学生言语实践的深度，增加了学生对形象的感

受，使学生的感悟力、制造力、思维品质得到进展。

2023语文下册四班级教案人教版4

《精卫填海》

教学目标：

【学问与技能】

1.正确认读、书写本课的生字、新词。

2.正确流利、朗读课文，借助说明用自己的话讲讲《精卫填海》

这个故事。

3.初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】

L范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读

体会。

2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓舞学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体会。

探讨法：针对老师提问绽开探讨。

讲解并描述法：通过讲故事的方法。

【情感、看法与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的

精神。

教学重难点：

重点;依据文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点;用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：

老师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》

L同学们，你都读了哪些神话故事?生说。

你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而

好玩的故事出自哪部书吗?（课件出示:《山海经》）假如学生回答不出，

就干脆告知他们。

2.简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著

作，又是我国古代第一部神话传闻的大汇编。

3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的

故事有什么不同?生说，老师引导。（出示课件：让我告知你）

小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故

事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容

1.自由朗读，读精确。

⑴打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺,

感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡察的时候，确

定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。

⑵同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语

言明显不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感

受?（生硬，难读，生字多）

⑶我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来

试一试？

指名读，引导大家留意倾听并订正读音。

2.教读难读的句子。

同学们，老师发觉读这些句子时我们应当适当停顿，读出节奏。

下面，老师读一遍，大家感受一下。

师配乐范读，生留意倾听。老师领读两遍。

3.借助停顿，读出节奏感。

同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，留意

停顿和节奏，信任你们确定能读出古文的韵味。

学生自由练习，评价鼓舞。

4.借助说明，了解故事内容。

对比文中的说明，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读

出古文的意思了。同学们借助说明，默读思索：本文写了一个什么样

的故事?（炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志

要将大海填平）

三、研读课文，理解感悟

1.了解故事的内容，复述故事。

⑴再读课文，借助说明或字典，在小组里逐句说说这则故事的意

思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。

⑵分句出示课文，沟通句子的意思。

(3)同桌轮番逐句讲译文与古文。指名互讲。

(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。

2.感受精卫坚韧不拔的精神。

⑴出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之

木石，以埋于东海。

⑵指名读，齐读。(板书：溺而不返埋于东海)

⑶想象说话：大海广袤无垠，无穷无尽，小小的精卫能把大海填

平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢？

出示：大海奔腾着，咆哮着，讪笑她：。

精卫在高空答复大海：。

(4)老师小结：不管春夏秋冬，酷夏寒冷，刮风下雨，精卫鸟每天

都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种方法填

平大海。真是谈何简洁!不过它有这样的决心和毅力，却是难能宝贵

的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)

⑸感情朗读句子。

3.齐读全文。

四、总结全文，课外延长

1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话

故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的志向和愿望，是我们民族

文化的珍宝。

2.中国神话传闻浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神

话故事?沟通自己读过的神话故事。

3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事