信息技术五年级下册 江西科学技术出版社 第4课 公式的计算 （教案）

信息技术五年级下册江西科学技术出版社第4课公式的计算（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：信息技术五年级下册江西科学技术出版社第4课公式的计算

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.数据处理能力：学生能够运用公式进行数据计算，提高数据处理效率。

2.问题解决能力：学生能够灵活运用公式解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

3.创新思维：学生能够在解决问题过程中，发挥创新思维，探索公式的应用规律。

4.信息技术应用能力：学生能够熟练运用信息技术工具，进行公式的输入、编辑和计算。

5.团队协作：学生在小组讨论和合作过程中，培养团队协作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用电子表格软件进行简单的数据录入和查询。他们对于数学公式有一定的了解，能够理解并运用基本的数学运算符号和规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于信息技术课程通常比较感兴趣，他们喜欢动手操作和实践。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公式的计算过程中，学生可能会遇到不理解公式的含义和应用场景的困难。他们可能对于如何正确输入和编辑公式感到困惑，以及如何根据实际问题选择合适的公式进行计算。此外，学生在团队合作中可能面临沟通不畅和协作能力不足的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《信息技术五年级下册江西科学技术出版社》第4课《公式的计算》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括公式计算的实际应用案例、数学运算符号的说明图示等。

3.实验器材：准备计算机或平板设备，确保每个学生都有accesstoacomputerortabletdevice，以及电子表格软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，每个小组分配一台计算机或平板设备，确保学生有足够的空间进行实践操作和团队合作。

5.网络资源：确保教室网络连接稳定，以便学生可以访问在线资源和协作工具。

6.教学工具：准备投影仪或大屏幕显示设备，以便展示和学生分享教学内容和实例。

7.安全指导：如果涉及实验操作，准备安全指导手册或视频，确保学生在实验过程中能够遵守安全规范，如使用电脑的正确姿势、避免电源插座接触等。

8.反馈评估工具：准备评估学生学习成果的工具，如答案模板、评分标准等，以便在课堂活动中及时给予学生反馈。

9.备课教案：准备详细的教案，包括教学目标、步骤、时间和预期结果，确保教学过程顺利进行。

10.教师培训：确保教师熟悉教学内容、教学资源和教学工具的使用，能够有效地引导学生进行学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“公式的计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公式的计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“公式的计算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“公式的计算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公式的计算知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握公式的计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验公式的计算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公式的计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公式的计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公式的计算知识点，掌握公式的计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“公式的计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“公式的计算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公式的计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解公式的概念和基本组成部分，包括字母、数字、运算符等。

-学生能够掌握公式的输入和编辑方法，以及在电子表格软件中的运用。

-学生能够运用公式进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。

-学生能够理解公式之间的关系和嵌套使用，以及如何根据实际问题选择合适的公式进行计算。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中与他人合作，共同解决问题和探索公式的应用规律。

-学生能够通过实际操作和动手实践，培养解决问题的能力和创新思维。

-学生能够在自主学习和反思总结中，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对信息技术课程产生浓厚的兴趣，增强学习动力和自信心。

-学生能够认识到信息技术在生活中的重要性，提高信息素养和创新意识。

-学生能够培养团队合作精神和沟通能力，学会与他人共同学习和分享成果。重点题型整理七、重点题型整理

1.公式的基本概念与构成

题型示例1：请解释公式的概念，并列举出组成一个完整公式的基本元素。

答案示例1：公式是由字母、数字和运算符组成的数学表达式，用于表示数学关系和进行计算。基本元素包括变量（如A、B）、常数（如10、20）、运算符（如+、-、*、/)和括号等。

2.公式的输入与编辑

题型示例2：如何在电子表格软件中输入一个简单的公式？

答案示例2：在电子表格软件中，输入公式通常需要选中单元格，然后输入等号（=），接着输入公式内容。例如，要输入公式“=A1+B1”，先选中C1单元格，然后输入“=A1+B1”。

3.公式的应用与计算

题型示例3：请演示如何使用公式在电子表格中计算一组数据的平均值。

答案示例3：首先，选择一个空白单元格作为显示平均值的地点，然后输入公式“=AVERAGE(A1:A10)”，这将在选定单元格中显示A1到A10单元格的平均值。

4.公式的嵌套与扩展

题型示例4：如何在一个公式中使用另一个公式？

答案示例4：在电子表格中，可以通过引用其他单元格的公式来进行嵌套。例如，要计算A1到A10的平均值乘以2，可以在另一个单元格中输入公式“=B1*2”。

5.实际问题与公式解决方案

题型示例5：假设你正在管理一家公司的销售数据，你需要计算每个销售人员的总销售额。你会如何使用公式来解决这个问题？

答案示例5：首先，创建一个数据表，其中列名为“销售人员姓名”和“销售额”。然后，在另一列中输入公式“=SUM(销售额所在的列)”，以计算每个销售人员的总销售额。板书设计1.公式的基本概念与构成

-公式概念：字母、数字、运算符组成的数学表达式

-基本元素：变量、常数、运算符、括号

2.公式的输入与编辑

-输入方法：选中单元格，输入等号（=），输入公式内容

-编辑方法：修改单元格内容，重新计算结果

3.公式的应用与计算

-平均值计算：输入公式“=AVERAGE(A1:A10)”

-嵌套公式：引用其他单元格的公式进行计算

4.公式的嵌套与扩展

-嵌套公式：在一个公式中使用另一个公式

-扩展公式：通过嵌套和引用，实现复杂计算

5.实际问题与公式解决方案

-销售数据计算：创建数据表，输入公式“=SUM(销售额所在的列)”

-问题解决：根据实际问题，选择合适的公式进行计算课堂1.提问：在课堂中，通过提问学生，了解他们对公式的基本概念、输入方法、应用计算等方面的理解和掌握情况。及时解答学生的疑问，确保他们对公式的理解和应用有清晰的认识。

2.观察：在课堂活动中，观察学生参与小组讨论、角色扮演、实验等活动的情况，了解他们在实际操作中对公式的应用能力和解决问题的能力。鼓励学生在小组中积极参与，展示自己的思考和解决问题的方法。

3.测试：在课堂结束时，进行一次简短的测试，让学生在限定时间内完成一些公式的应用题目。通过测试结果，了解学生对公式的掌握程度和应用能力，及时发现学生的问题并给予指导。

4.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。通过作业评价，了解学生对公式的理解和应用能力，以及他们在实际问题解决中的表现。鼓励学生在作业中展示自己的思考和解决问题的方法，及时给予学生反馈和指导。

九、作业评价

1.作业内容：布置与课堂内容相关的作业，如公式的应用计算题、实际问题解决方案等。要求学生在作业中展示对公式的理解和应用能力，以及解决问题的方法。

2.作业要求：要求学生在作业中准确、清晰地表达自己的思考过程和计算方法，确保作业的准确性和完整性。

3.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的问题并给予反馈。在批改作业时，关注学生对公式的理解程度和应用能力，以及他们在实际问题解决中的表现。

4.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。通过作业反馈，帮助学生了解自己的不足，并提出改进建议，促进学生的自我提升。教学反思与总结整个教学过程中，我深刻地感受到了学生们对公式的计算这一课题的兴趣和热情。他们在课堂上积极思考、积极参与，展现出了良好的学习态度和求知欲。然而，在教学过程中也存在一些问题和不足，值得我深入反思和总结。

首先，我在讲解公式的概念和构成时，可能过于强调了理论知识