当代国外教学模式简介

当代国外教学模式简介范例教学模式1发现学习教学模式2抛锚式教学模式3目录范例教学模式

范例教学模式——内涵范例教学法是由德国的M.瓦根舍因和克拉夫基等人提出的一种教育方法，这种教育方法是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾，从另一角度讲，也是为了减轻学生的学习负担。基本性教学内容应选择一门学科最基本的知识基础性教学要从学生基础出发范例性教给学生的知识必须是经过精选的，能起范例作用范例教学模式——特点教学与教育统一1解决问题的学习与系统知识的学习相统一2掌握知识与培养能力相统一3学习的主体——学生要与学习的客体——教材相统一4范例教学模式——教学要求范例地学习“个”1范例地学习“类”2范例地掌握规律和范畴3范例地获得关于世界关系和切身经验的知识4范例教学模式——步骤

范例教学模式——问题范例教学模式侧重于教学内容的优化组合，使学生通过范例性材料，举一反三地理解和接受基本性、基础性的知识，训练独立思考和判断能力。这一教学模式的问题和困难主要在于教材的编排方面，难以使各个课题同整个知识体系有机衔接。发现学习教学模式

发现学习教学模式——内涵发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。苏格拉底“产婆术”近代古代现代卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想布鲁纳发现教学理论

发现学习教学模式——历史渊源有利于激发学生的智力潜力AB有利于培养学生的自我激励的内在动机C有利于学生获得解决问题的能力、探索的技巧D有利于增强学生的责任心E发现学习的结果有利于学生记忆的保持发现学习教学模式——优越性发现学习教学模式——阶段第一阶段：创设问题的情境第二阶段：促使学生利用教师所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设第三阶段：从理论上或实践上检验自己的假设第四阶段：根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论提出要求将发现获得的知识应用于实际做出假设创设情景指导学生根据案例，整理资料，罗列证据，发现结论，归纳总结将发现的结论与事实材料结合，加深理解发现学习教学模式——步骤抛锚式教学模式

抛锚式教学模式——内涵抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。

抛锚式教学模式——目的抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。抛锚式教学模式——设计原则学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计。“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地。课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。搭建脚手架教学方法镶嵌式教学主动学习探索问题的多种可能解答由学生担任教学的指导者合作学习抛锚式教学模式——教学方法

抛锚式教学模式——教师角色抛锚式课程对教师提出的最在挑战之一就是角色的转换，