Unit 5 Whose dog is it Part A Lets spell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5WhosedogisitPartALet’sspell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5WhosedogisitPartALet’sspell（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材分析《2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册》Unit5"Whosedogisit"PartALet'sspell，本节课主要围绕特级老师制定课程设计，学科为英语，学生所在年级为五年级。课程内容聚焦于单词的语音规律，通过学习以-ed结尾的动词过去式，帮助学生掌握单词拼写规则，并能够正确运用。

本节课将按照以下步骤进行：

1.引导学生复习已学过的以-ed结尾的形容词，如：big,small,happy等，激发学生对以-ed结尾单词的兴趣。

2.引入本课的新单词，如：run,walked,cleaned等，让学生观察这些单词的共同特点，引导学生发现它们都以-ed结尾。

3.讲解以-ed结尾的动词过去式的构成规则，即在动词原形后面加上-ed。同时，通过示例让学生练习拼写这些动词。

4.结合课本插图，让学生听音辨词，练习使用这些动词。学生两人一组，互相练习，教师巡回指导。

5.设计情景剧，让学生在实际语境中运用所学动词。鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

6.总结本节课所学内容，让学生复述以-ed结尾的动词过去式的构成规则，并进行课堂小测验，检查学生掌握情况。

7.布置作业：让学生课后用所学动词创作一个简短的故事，巩固课堂所学。核心素养目标本节课旨在提高学生的英语核心素养，具体包括以下方面：

1.语音意识：通过学习以-ed结尾的动词过去式，培养学生对单词语音规律的敏感度，提高拼读能力。

2.词汇运用：使学生能够正确运用所学动词，并在实际语境中进行恰当表达，提升语言运用能力。

3.思维品质：通过观察、分析、总结单词构成规则，培养学生的逻辑思维和归纳能力。

4.文化意识：通过学习西方文化中关于宠物的话题，增强学生对外国文化的了解，提高跨文化交际能力。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使他们能够运用有效的学习方法掌握新知识。重点难点及解决办法重点：

1.以-ed结尾的动词过去式的拼写规则。

2.正确运用以-ed结尾的动词过去式表达动作的完成。

难点：

1.理解并掌握以-ed结尾的动词过去式的拼写规则。

2.在实际语境中恰当运用所学动词。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次接触和练习以-ed结尾的动词过去式，加深对拼写规则的理解和记忆。

2.设计情景剧和听力练习，让学生在实际语境中感知和运用所学动词，提高语言运用能力。

3.鼓励学生在课堂上积极提问，教师及时解答，确保学生对重点难点的理解和掌握。

4.针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.情境教学法：创设生动、真实的情境，让学生在具体语境中学习英语，提高语言运用能力。

3.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用语音识别、互动问答等软件，辅助教学，提高教学效果。

3.实物教具：使用实物、模型等教具，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

4.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励他们互相讨论、交流，培养合作精神，提高学习效果。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，方便他们课后复习和拓展。

6.评价体系：建立完善的评价体系，对学生的学习过程和成果进行量化考核，激发学生的学习积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习本节课的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.以-ed结尾的动词过去式的拼写规则：

-在动词原形后面加上-ed

-示例：work→worked,clean→cleaned

2.以-ed结尾的动词过去式的用法：

-表示过去发生的动作或状态

-示例：Shecleanedtheroomyesterday.Hewalkedtoschoolinthemorning.

3.词汇拓展：

-与动物相关的词汇：dog,cat,bird,fish

-与颜色相关的词汇：red,blue,green,yellow

4.语法结构：

-一般过去时的构成：助动词过去式+动词原形

-示例：Shevisitedhergrandmayesterday.Theyplayedsoccerinthepark.

5.一般过去时的用法：

-表示过去发生的动作或状态

-示例：Ivisitedamuseumlastweekend.Heboughtanewbookyesterday.

6.一般过去时的疑问句和否定句：

-疑问句：Did+主语+动词过去式?

-示例：Didyougotothecinemayesterday?Didshefinishherhomework?

-否定句：主语+didnot+动词过去式

-示例：IdidnotwatchTVlastnight.Shedidnotgototheparty.

7.一般过去时的特殊疑问句：

-Whatdid+主语+动词过去式?

-示例：Whatdidyoudoyesterday?Whatdidshesay?

8.一般过去时的回答：

-肯定回答：主语+动词过去式

-示例：Yes,Idid.Yes,shewent.

-否定回答：主语+didnot+动词过去式

-示例：No,Ididn't.No,shedidn't.

9.时态转换：

-过去进行时：was/were+动词ing

-示例：ShewaswatchingTVyesterdayevening.Hewasreadingabookinthegarden.

-过去完成时：had+动词过去式

-示例：Shehadfinishedherhomeworkbeforedinner.Theyhadplayedbasketballinthepark.

10.过去完成时的用法：

-表示在过去某个时间点之前已经完成的动作

-示例：Ihadalreadyeatenbreakfastwhenyoucalledme.Shehadfinishedherworkbeforeshelefttheoffice.教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣，培养他们的学习能力。

在课堂导入环节，我通过展示与课程内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。我看到他们眼中闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我深感欣慰。我觉得这种方法很有效，下次我还会继续使用。

在新课呈现环节，我尝试让学生通过小组讨论来探究知识，培养他们的合作精神和沟通能力。我发现学生们在这个环节中非常活跃，他们积极地分享自己的观点，争论着问题的答案。这让我看到了他们的思考能力和团队合作精神。

然而，我也发现了一些问题。在课堂中，有些学生似乎对新的知识点接受得比较慢，他们在随堂练习中犯了一些错误。这让我意识到，我需要更加耐心地引导他们，帮助他们克服困难。我决定在课后给他们一些额外的辅导，以确保他们能够跟上课程的进度。

在拓展延伸环节，我试图将课程内容与学生的日常生活联系起来，让他们感受到学科的实际意义。我发现学生们在这个环节中非常投入，他们积极地分享自己的经历和感受。这让我深感学科与生活的紧密联系，也让我更加坚定了培养学生综合能力的决心。典型例题讲解1.例题1：

题目：根据句意，用所给动词的正确形式填空。

例句：Yesterday,mymother_______(cook)dinnerforus.

答案：cooked

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，昨天我的母亲为我们做了晚餐，所以动词cook应使用过去式cooked。

2.例题2：

题目：选择正确的动词形式填空。

选项：eat,ate,eats,eating

例句：Yesterday,I_______(eat)asandwichforlunch.

答案：ate

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，昨天我吃了一个三明治作为午餐，所以动词eat应使用过去式ate。

3.例题3：

题目：根据句意，用所给动词的正确形式填空。

选项：run,runs,running,ran

例句：Yesterday,myfriend_______(run)10kilometersinthemorning.

答案：ran

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，昨天我的朋友在上午跑了10公里，所以动词run应使用过去式ran。

4.例题4：

题目：根据句意，用所给动词的正确形式填空。

选项：read,reads,reading,read

例句：Lastweek,myteacher_______(read)astorytousinclass.

答案：read

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，上周我的老师在我们课堂上给我们讲了一个故事，所以动词read应使用过去式read。

5.例题5：

题目：根据句意，用所给动词的正确形式填空。

选项：write,writes,writing,wrote

例句：Lastmonth,mysister_______(write)alettertoherfriend.

答案：wrote

解析：本题考查动词的过去式。根据句意，上个月我的姐姐给她朋友写了一封信，所以动词write应使用过去式wrote。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课学习的内容，用一般过去时描述自己的一次经历，例如“Lastweekend,I_______(动词过去式)withmyfriends.”。

2.要求学生用所学的动词过去式填空，例如“Yesterday,mymother_______(动词过去式)dinnerforus.”。

3.让学生选择一个动词，用过去式造句，例如“Lastweek,I_______(动词过去式)tothemovies.”。

4.让学生用所学的动词过去式编写一个小故事，要求故事内容完整、连贯。

作业反馈：

1.对学生的作业进行认真批改，关注他们是否正确使用了动词过去式，以及句子的结构是否正确。

2.对于学生作业中出现的问题，及时指出并给出具体的改进建议，例如“Pleaseusethepasttenseoftheverbcorrectly.”或者“Makesureyoursentencesarestructuredcorrectly.”。

3.对于学生作业中的亮点，给予积极的反馈和鼓励，例如“Greatjobusingthepasttensecorrectly!”或者“Welldoneoncreatingacompleteandcoherentstory!”。

4.对于学生作业中的错误，不要直接给出答案，而是引导他们自己发现问题并改正，例如“Canyoucheckyoursentenceandseeifthereisanythingthatneedstobechanged?”或者“Takealookatyourstoryandseeifthereareanypartsthatcouldbeimproved.”。

5.鼓励学生在作业中尝试使用不同的动词过去式，以提高他们的语言运用能力，例如“Tryusingdifferentverbsinyoursentencestopr