内蒙古开鲁县高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.1 细胞膜-系统的边界 第一课时教案 新人教版必修1

内蒙古开鲁县高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜—系统的边界第一课时教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）内蒙古开鲁县高中生物第三章细胞的基本结构3.1细胞膜—系统的边界第一课时教案新人教版必修1教学内容新人教版必修1《生物》第三章“细胞的基本结构”中的3.1节“细胞膜—系统的边界”。本节课的主要内容涵盖细胞膜的组成、结构特点、功能特性及其功能。通过本节课的学习，学生应能理解细胞膜的重要性和作用，掌握细胞膜的基本结构与功能，为后续学习细胞的其他结构打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习细胞膜的组成、结构特点、功能特性及其功能，使学生能够形成对细胞膜基础知识的系统认识，培养其科学思维能力。同时，通过观察细胞膜的实验等活动，培养学生的科学探究能力。在教学过程中，引导学生关注细胞膜的重要性和作用，培养其对生命科学的热爱和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织的分类等。他们对于细胞的基本结构有一定的了解，如细胞壁、细胞质等。此外，学生可能已经接触过一些关于细胞膜的基础知识，如细胞膜的存在和作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，他们对于生物学科的兴趣各不相同，有的学生对实验感兴趣，有的学生对理论知识感兴趣。在学习能力方面，学生对于基础知识的掌握程度不同，有的学生基础知识较为扎实，有的学生则相对薄弱。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读教材获取知识，有的学生则喜欢通过实验和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对细胞膜的结构和功能的理解较为抽象，难以形成直观的认识；二是对于细胞膜的组成和功能特性之间的联系不够清晰；三是在实验过程中，可能对于观察细胞膜的细节和变化存在困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版必修1》第三章“细胞的基本结构”3.1节“细胞膜—系统的边界”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如细胞膜结构图、细胞膜功能图、细胞膜实验视频等。此外，准备一些关于细胞膜的科普文章，以便学生课后拓展阅读。

3.实验器材：本节课涉及实验，需要准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂、吸水纸、滴管等实验器材。同时，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供良好的实验条件。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。在讨论区，学生可以相互交流、讨论问题；在实验操作台，学生可以进行实验操作，观察细胞膜的特性。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和实验操作过程。

6.教学PPT：制作教学PPT，内容包括细胞膜的组成、结构特点、功能特性及其功能。PPT应简洁明了，图文并茂，便于学生理解和记忆。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对细胞膜的知识掌握。作业包括阅读科普文章、完成相关练习题等。

8.教学评价：准备教学评价工具，如课堂提问、作业批改、实验报告等，以便对学生的学习效果进行评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞膜的组成和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞膜的基本概念和结构特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示细胞膜的动画或实例，引出细胞膜的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解细胞膜的组成、结构特点、功能特性及其功能，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握细胞膜的功能和特性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实验等活动，体验细胞膜的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞膜的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握细胞膜的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞膜的知识点，掌握其功能和特性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与细胞膜相关的拓展资源（如科研论文、科普文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的细胞膜知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.细胞膜的组成

-细胞膜主要由磷脂双分子层组成，磷脂分子具有亲水性头部和疏水性尾部。

-细胞膜中还含有蛋白质，这些蛋白质承担着各种功能，如通道蛋白、受体蛋白等。

-糖类也存在于细胞膜上，与蛋白质结合形成糖蛋白，与脂质结合形成糖脂。

2.细胞膜的结构特点

-细胞膜具有流动性，磷脂分子和蛋白质可以在细胞膜上自由移动。

-细胞膜具有不对称性，磷脂分子和蛋白质的分布不均匀，内外侧的功能不同。

3.细胞膜的功能特性

-细胞膜具有选择性通透性，可以选择性地允许某些物质通过，而阻止其他物质通过。

-细胞膜具有能量转换功能，如线粒体和叶绿体膜上的蛋白质可以参与能量的产生和传递。

4.细胞膜的功能

-细胞膜作为细胞的边界，保护细胞内部结构的稳定性和完整性。

-细胞膜参与物质的运输，如通过通道蛋白和载体蛋白实现物质的主动和被动运输。

-细胞膜上的受体蛋白可以接收外部信号，触发细胞内的生化反应。

-细胞膜还参与细胞的粘附、迁移和通信等过程。

5.细胞膜的实验观察

-可以使用显微镜观察细胞膜的结构，如使用荧光标记的抗体标记细胞膜上的蛋白质。

-可以通过膜融合实验观察细胞膜的流动性，如使用荧光标记的磷脂分子观察其在细胞膜上的扩散。

-可以利用电泳技术分析细胞膜的成分，如使用SDS分离细胞膜上的蛋白质。

6.细胞膜的研究意义

-细胞膜的研究有助于揭示细胞的基本原理和生命活动的基础。

-细胞膜的研究对医学和生物学领域具有重要意义，如研究细胞膜的通透性变化与疾病的关系。

-细胞膜的研究也对生物工程和生物技术的发展有重要作用，如利用细胞膜的特性设计新型生物材料和生物传感器。内容逻辑关系2.细胞膜的结构特点：流动性、不对称性

3.细胞膜的功能特性：选择性通透性、能量转换功能

4.细胞膜的功能：保护、物质运输、信号传递、粘附、迁移、通信

5.细胞膜的实验观察：显微镜观察、膜融合实验、电泳技术分析

6.细胞膜的研究意义：揭示生命原理、医学和生物学领域、生物工程和生物技术教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、小组讨论的参与程度来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的理解和分析能力，以及小组合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对细胞膜的基本概念、结构特点、功能特性的理解和掌握程度。

4.实验观察结果：通过实验观察结果，评价学生对细胞膜的实验操作能力，以及对实验现象的观察和分析能力。

5.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对细胞膜的知识点的掌握程度，以及自主学习和解决问题的能力。

教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师应及时给予鼓