8《大卫·科波菲尔》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

8《大卫·科波菲尔》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》

2.教学年级和班级：高一年级5班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三下午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生了解《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯及其创作背景，分析小说的人物形象、故事情节和写作特色，提高学生的文学素养和阅读能力。

2.教学重点：分析《大卫·科波菲尔》中主要人物的性格特点和成长历程，理解小说所表达的善良、正直、勇敢等价值观念。

3.教学难点：引导学生从文本中把握作者的写作手法和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨和分析小说中的关键问题。

2.运用案例分析法，挑选具有代表性的片段进行细致解读，帮助学生掌握分析人物形象和写作手法的方法。

3.采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学过程

1.课堂导入（5分钟）：简要介绍《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.文本阅读（10分钟）：让学生阅读选文，注意理解人物形象、故事情节和写作特色。

3.案例分析（10分钟）：挑选具有代表性的片段进行细致解读，引导学生分析人物性格特点和写作手法。

4.小组讨论（10分钟）：学生分小组进行讨论，探讨小说所表达的价值观念和作者的写作意图。

5.总结与反思（5分钟）：各小组代表发言，总结本节课的学习收获，教师进行点评和补充。

五、课后作业

1.请学生结合课堂学习和自己的阅读体验，撰写一篇关于《大卫·科波菲尔》的读后感，字数不限。

2.选择小说中的一个片段，分析其中的人物形象和写作手法，简要阐述自己的看法。

六、教学评价

1.通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式，评价学生在课程中的参与程度和理解能力。

2.结合学生的读后感和平时作业，评估学生对《大卫·科波菲尔》的阅读效果和文学鉴赏能力。

3.关注学生在课程中的思维过程和问题解决能力，为学生提供有针对性的指导和建议。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，使学生提高文学作品的鉴赏能力，培养良好的阅读习惯和文学素养，提升语文学科的核心素养。

2.人文素养：通过分析《大卫·科波菲尔》中的人物形象和故事情节，让学生理解并感悟到善良、正直、勇敢等人文价值观，提升学生的人文素养。

3.思维能力：通过问题驱动法和案例分析法，引导学生主动思考、探讨和分析小说中的关键问题，提升学生的思维能力和问题解决能力。

4.交流协作能力：通过小组合作学习和代表发言等形式，提高学生的团队协作能力和口头表达能力，培养学生在交流中的倾听、理解、尊重和合作意识。三、学习者分析1.相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些外国文学名著，对小说的一般阅读方法和鉴赏技巧有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于人物描写、情节安排等写作技巧的基础知识，这为本节课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍有一定的兴趣，尤其是那些富有情节和生动人物的小说。在学习风格上，一部分学生喜欢自主阅读和思考，另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。他们的阅读能力、思维能力和表达能力各异，需要教师因材施教，给予不同的指导和鼓励。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解《大卫·科波菲尔》的人物形象和故事情节时，学生可能会遇到一些难题，如对某些历史背景和文化差异的不了解，对复杂的人物关系和心理活动的把握等。此外，分析小说中的写作手法和艺术特色，以及在此基础上进行文学鉴赏，对于一部分学生来说也是具有挑战性的。四、教学方法与手段一、教学方法

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索《大卫·科波菲尔》中的主题思想和人物形象。

2.案例分析法：选取具有代表性的片段进行详细解读，让学生了解作者的写作手法和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

二、教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《大卫·科波菲尔》相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，增强课堂的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，提高教学的互动性和实时性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅与《大卫·科波菲尔》相关的资料，拓宽视野，加深对小说的理解。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验小说中的人物情感，增强对人物形象的理解。

5.写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行创作，提高学生的写作能力。

6.作业反馈：通过线上平台及时批改学生的作业，给予反馈和建议，帮助学生巩固所学知识。

三、教学过程

1.课堂导入：利用多媒体设备，展示与《大卫·科波菲尔》相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.文本阅读：让学生利用教学软件阅读选文，注意理解人物形象、故事情节和写作特色。

3.案例分析：运用多媒体设备和教学软件，挑选具有代表性的片段进行细致解读，引导学生分析人物性格特点和写作手法。

4.小组讨论：组织学生进行小组合作学习，让学生积极参与讨论，探讨小说所表达的价值观念和作者的写作意图。

5.角色扮演：让学生进行角色扮演，身临其境地体验小说中的人物情感。

6.写作练习：布置相关的写作练习，让学生运用所学知识进行创作。

7.作业反馈：通过线上平台及时批改学生的作业，给予反馈和建议。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.作业完成情况：评估学生的作业质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，了解学生对人物形象的理解程度。

4.写作练习成果：评估学生的写作练习成果，提高学生的写作能力。

5.学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和手段。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《大卫·科波菲尔》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个人的成长过程中，会遇到哪些挑战和困难？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《大卫·科波菲尔》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯以及他的创作背景。狄更斯是19世纪英国著名的小说家，他的作品广泛反映了当时社会的现实情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《大卫·科波菲尔》中的一个具体片段。这个片段展示了大卫成长过程中所遇到的挑战和困难，以及他如何勇敢面对和克服。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大卫的成长历程和小说所表达的价值观念。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大卫成长相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示大卫在面对困难时所采取的行动。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“大卫在成长过程中的挑战和困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯以及他的创作背景，通过实践活动和小组讨论加深了对大卫成长过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生能够熟练运用所学知识对《大卫·科波菲尔》进行深入的鉴赏和分析，提高文学鉴赏能力。

2.理解能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够更好地理解小说中的人物形象、故事情节和写作特色。

3.思维能力：学生在分析和讨论过程中，不断提高自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.表达和交流能力：通过小组讨论和成果展示，学生的口头表达能力和团队协作能力得到锻炼和提高。

5.文化素养：学生深入理解《大卫·科波菲尔》中所体现的19世纪英国社会的历史文化背景，提升自己的文化素养。

6.价值观：学生通过学习大卫的成长历程，理解并感悟到善良、正直、勇敢等价值观念，培养正确的价值观。

7.自主学习能力：学生能够运用所学知识和方法，自主阅读和鉴赏其他文学作品，提高自主学习能力。

8.写作能力：学生通过写作练习，能够更好地运用所学生动、形象的语言表达自己的思想和感情，提高写作能力。七、教学反思与改进在教学《大卫·科波菲尔》这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和计划。

首先，我注意到学生在理解小说的人物形象和故事情节方面存在一定的困难。有些学生对小说中的历史背景和文化差异不够了解，这影响了他们对小说整体的理解。因此，我计划在未来的教学中增加一些关于历史背景和文化差异的介绍，以帮助学生更好地理解小说。

其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中表现出不同的参与程度。一些学生非常积极地参与讨论，而另一些学生则相对沉默。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地使用提问和反馈的方式，鼓励所有学生发表自己的观点和想法。

此外，我也注意到一些学生在写作练习中表现出写作能力的不足。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加一些写作练习，让学生有更多机会练习如何运用所学知识进行创作。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在今天的课堂上，我们学习了《大卫·科波菲尔》这一章节。通过案例分析和小组讨论，我们深入理解了小说中的人物形象、故事情节和写作特色。我们了解到作者查尔斯·狄更斯通过大卫的成长历程，表达了善良、正直、勇敢等价值观念。同时，我们也通过实践活动和角色扮演，更好地理解了大卫在成长过程中所遇到的挑战和困难。

当堂检测：

1.请简述《大卫·科波菲尔》的主要人物形象及其性格特点。

2.请概述《大卫·科波菲尔》的故事情节，包括大卫的成长历程和主要事件。

3.请分析《大卫·科波菲尔》的写作特色，包括作者的叙事手法和艺术风格。

4.请谈谈你对《大卫·科波菲尔》中所表达的善良、正直、勇敢等价值观念的理解和感悟。

5.请以《大卫·科波菲尔》中的一个片段为例，分析其中的人物形象和写作手法。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在今天的课堂上，我们学习了《大卫·科波菲尔》这一章节。通过案例分析和小组讨论，我们深入理解了小说中的人物形象、故事情节和写作特色。我们了解到作者查尔斯·狄更斯通过大卫的成长历程，表达了善良、正直、勇敢等价值观念。同时，我们也通过实践活动和角色扮演，更好地理解了大卫在成长过程中所遇到的挑战和困难。

当堂检测：

1.请简述《大卫·科波菲尔》的主要人物形象及其性格特点。

2.请概述《大卫·科波菲尔》的故事情节，包括大卫的成长历程和主要事件。

3.请分析《大卫·科波菲尔》的写作特色，包括作者的叙事手法和艺术风格。

4.请谈谈你对《大卫·科波菲尔》中所表达的善良、正直、勇敢等价值观念的理解和感悟。

5.请以《大卫·科波菲尔》中的一个片段为例，分析其中的人物形象和写作手法。

八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在今天的课堂上，我们学习了《大卫·科波菲尔》这一章节。通过案例分析和小组讨论，我们深入理解了小说中的人物形象、故事情节和写作特色。我们了解到作者查尔斯·狄更斯通过大卫的成长历程，表达了善良、正直、勇敢等价值观念。同时，我们也通过实践活动和角色扮演，更好地理解了大卫在成长过程中所遇到的挑战和困难。

当堂检测：

1.请简述《大卫·科波菲尔》的主要人物形象及其性格特点。

2.请概述《大卫·科波菲尔》的故事情节，包括大卫的成长历程和主要事件。

3.请分析《大卫·科波菲尔》的写作特色，包括作者的叙事手法和艺术风格。

4.请谈谈你对《大卫·科波菲尔》中所表达的善良、正直、勇敢等价值观念的理解和感悟。

5.请以《大卫·科波菲尔》中的一个片段为例，分析其中的人物形象和写作手法。课后作业请同学们结合课堂学习的内容，完成以下作业：

1.阅读《大卫·科波菲尔》全文，并记录下你认为最有趣或最有启发性的片段，简要说明原因。

2.分析《大卫·科波菲尔》中的主要人物大卫·科波菲尔的成长历程，并总结他成长为一个成功人士的关键因素。

3.请选择《大卫·科波菲尔》中的一个场景，分析作者如何通过细节描写来展现人物性格和情感。

4.请结合《大卫·科波菲尔》的故事情节，谈谈你对小说中体现的善良、正直、勇敢等价值观的理解。

5.请以《大卫·科波菲尔》为例，分析现实主义文学的特点及其在文学作品中的表现。

补充说明：

1.请同学们在阅读《大卫·科波菲尔》时，注意观察作者对人物形象的刻画和故事情节的安排，以便更好地理解小说的主题和艺术特色。

2.在分析大卫·科波菲尔的成长历程时，可以从他的性格特点、人际关系、遭遇的困难和挑战等方面入手，以全面了解他的成长过程。

3.选择《大卫·科波菲尔》中的一个场景进行分析时，可以关注作者对人物对话、动作、表情等细节的描写，以深入理解人物性格和情感。

4.结合《大卫·科波菲尔》的故事情节，谈谈你对小说中体现的善良、正直、勇敢等价值观的理解时，可以举例说明小说中的相关情节，以具体阐述你的观点。

5.分析现实主义文学的特点及其在《大卫·科波菲尔》中的表现时，可以关注作者对当时社会现实的真实描绘，以及人物命运的反映，以深入理解现实主义文学的特点。

答案示例：

1.阅读《大卫·科波菲尔》全文，并记录下你认为最有趣或最有启发性的片段，简要说明原因。

答案：在阅读《大卫·科波菲尔》时，我特别喜欢大卫和朵拉的婚姻生活。这段生活虽然充满挫折和困难，但也让我明白了婚姻需要相互理解和支持。大卫面对婚姻中的问题，始