1《草原》 （教学设计） 2023-2024学年统编版语文六年级上册

1《草原》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析《草原》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇文章，主要描绘了草原的美丽景色和蒙古族人民的风情。本节课的主要教学内容包括：

1.理解课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。

2.学习生字词，巩固语文基础知识。

3.分析课文结构，提高阅读理解能力。

4.进行写作练习，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的年级已经学习了相关的语文知识，如词汇、语法、阅读理解等，这为本节课的学习提供了基础。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固已学的知识，并将其运用到实际阅读和写作中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，学生能够理解课文《草原》中的语言特点，学会欣赏优美的文字表达，并能够运用所学词汇和句式进行口语表达和写作。

2.思维品质：通过分析课文结构和作者写作手法，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的分析和解读能力。

3.文化意识：通过学习课文《草原》，学生能够了解蒙古族的风俗习惯和草原文化，增强对不同文化的认识和尊重。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的自然景色描写，学生能够培养对自然美的感知和审美情趣，提高对文学作品的欣赏能力。

5.自主学习与合作精神：在课堂活动中，学生能够主动参与讨论和写作练习，培养自主学习的习惯和能力，同时通过小组合作完成任务，提高团队合作和交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《草原》课文内容，体会作者对草原的热爱和赞美之情。教师需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文，感受作者对草原的美好情感。

（2）学习生字词，巩固语文基础知识。本节课的生字词包括“辽阔、牧草、勾勒、民族”等，教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握这些词语的意思和用法。

（3）分析课文结构，提高阅读理解能力。教师需要引导学生了解课文的篇章结构，掌握作者的写作思路，提高学生的阅读理解能力。

（4）进行写作练习，培养学生的写作能力。教师需要根据课文内容，设计相关的写作任务，指导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

2.教学难点：

（1）生字词的学习。对于一些较为生僻的词语，如“勾勒、驰骋、勾勒”等，学生可能存在理解上的困难。教师需要通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握这些词语的意思和用法。

（2）课文的理解。课文《草原》描绘了草原的美丽景色和蒙古族人民的风情，学生可能对一些细节描写和作者的情感表达存在理解上的困难。教师需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文，感受作者对草原的美好情感。

（3）写作练习的完成。学生在进行写作练习时，可能存在表达不清、用词不当等问题。教师需要通过指导学生进行写作练习，提供相关的写作策略和技巧，帮助学生提高写作能力。

（4）对草原文化和蒙古族风俗的理解。课文《草原》涉及到了蒙古族的风俗习惯和草原文化，学生可能对这些文化背景存在了解上的困难。教师需要通过讲解、展示相关资料等方式，帮助学生了解蒙古族的文化和风俗，增强对不同文化的认识和尊重。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授知识，使学生掌握《草原》课文的基本内容和生字词。

-讨论法：教师组织学生就课文内容、写作技巧等方面进行讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

-案例研究法：教师选取典型的草原文化案例，让学生深入了解蒙古族的风俗习惯和草原文化。

-项目导向学习：教师引导学生以小组为单位，完成关于草原的写作项目，培养学生的合作精神和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，如作者、蒙古族群众等，通过表演的方式，深入理解课文内容。

-实验：教师组织学生进行草原生态实验，让学生亲身体验草原的美丽和脆弱，增强环保意识。

-游戏：教师设计有关草原文化的游戏，如蒙古族传统体育项目、草原知识问答等，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师制作精美的PPT，展示课文中的美丽景色、蒙古族的风俗习惯等，帮助学生形象地理解课文内容。

-视频：教师播放有关草原和蒙古族的视频资料，让学生更直观地了解草原文化和蒙古族的生活。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具，如搜索引擎、在线词典等，进行自主学习和协作交流。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《草原》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《草原》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《草原》教学目标和《草原》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《草原》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《草原》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《草原》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《草原》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《草原》课文的基本内容和生字词。

突出《草原》重点，强调《草原》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《草原》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《草原》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《草原》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《草原》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《草原》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《草原》内容，强调《草原》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《草原》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）蒙古族文化：为学生提供关于蒙古族文化的资料，如蒙古族的传统节日、服饰、音乐、舞蹈等，帮助学生深入了解蒙古族的文化特色。

（2）草原生态：提供关于草原生态的资料，如草原植被、动物种类、生态平衡等，让学生了解草原的重要性和保护草原的意义。

（3）相关文学作品：推荐一些与草原相关的文学作品，如《草原英雄》、《草原小调》等，让学生阅读欣赏，提高文学素养。

（4）写作技巧：提供一些关于写作技巧的资料，如如何进行景物描写、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议：

（1）分组调查：让学生分组调查蒙古族的文化特色，如节日、服饰、音乐等，培养学生合作精神和实践能力。

（2）制作手抄报：让学生制作关于草原生态的手抄报，通过搜集资料、设计版面、书写文字等环节，提高学生的综合能力。

（3）写作练习：鼓励学生根据本节课学到的写作技巧，结合自己的观察和想象，写一写草原的美景或蒙古族的风情。

（4）举办诗歌朗诵会：让学生选择一首与草原相关的诗歌，进行朗诵，培养学生的表达能力and朗诵技巧。

（5）参观草原：如果条件允许，可以组织学生参观草原，亲身感受草原的美丽和辽阔，增强对草原的认识和热爱。

（6）开展环保活动：组织学生参与草原环保活动，如植树造林、清理草原垃圾等，培养学生的环保意识和责任感。重点题型整理1.请结合课文内容，简要概括草原的特点。

答案：草原的特点是辽阔、美丽、富饶。

2.请结合课文内容，简要分析作者对草原的热爱和赞美之情。

答案：作者通过描绘草原的美丽景色、蒙古族人民的热情好客，表达了对草原的热爱和赞美之情。

3.请结合课文内容，简要分析作者的写作手法。

答案：作者运用了生动的描绘、细腻的刻画、对比的手法，使文章更具感染力。

4.请结合课文内容，简要概括蒙古族人民的特点。

答案：蒙古族人民勤劳、善良、热情好客、热爱自然。

5.请结合课文内容，简要分析作者对草原文化的认识。

答案：作者通过对草原的描绘，展现了草原文化的独特魅力，如蒙古族人民的传统节日、服饰、音乐等，体现了作者对草原文化的认识和尊重。

6.请结合课文内容，简要概括作者对草原生态环境的担忧。

答案：作者通过对草原生态环境的描绘，表达了对草原生态环境的担忧，如草原植被的破坏、草原动物的减少等，呼吁人们保护草原生态环境。

7.请结合课文内容，简要概括作者对草原未来的展望。

答案：作者通过对草原的描绘，表达了对草原未来的展望，希望草原能够保持生态平衡，蒙古族人民能够继续传承草原文化，草原能够成为人们向往的美丽家园。

8.请结合课文内容，简要概括作者对草原旅游的期待。

答案：作者通过对草原的描绘，表达了对草原旅游的期待，希望更多的人能够来到草原，感受草原的美丽和魅力，从而推动草原旅游的发展。

9.请结合课文内容，简要概括作者对草原保护的建议。

答案：作者通过对草原的描绘，提出了一些草原保护的建议，如加强草原生态环境保护、合理利用草原资源、传承草原文化等，呼吁人们共同保护草原。

10.请结合课文内容，简要概括作者对草原人民生活的关注。

答案：作者通过对草原的描绘，关注了草原人民的生活，如蒙古族人民的传统生活方式、草原人民的经济来源等，体现了作者对草原人民生活的关注。内容逻辑关系①草原的特点：辽阔、美丽、富饶。

②作者对草原的热爱和赞美之情：通过描绘草原的美丽景色、蒙古族人民的热情好客，表达了对草原的热爱和赞美之情。

③作者的写作手法：运用了生动的描绘、细腻的刻画、对比的手法，使文章更具感染力。

④蒙古族人民的特点：勤劳、善良、热情好客、热爱自然。

⑤作者对草原文化的认识：通过对草原的描绘，展现了草原文化的独特魅力，如蒙古族人民的传统节日、服饰、音乐等，体现了作者对草原文化的认识和尊重。

⑥作者对草原生态环境的担忧：通过对草原生态环境的描绘，表达了对草原生态环境的担忧，如草原植被的破坏、草原动物的减少等，呼吁人们保护草原生态环境。

⑦作者对草原未来的展望：通过对草原的描绘，表达了对草原未来的展望，希望草原能够保持生态平衡，蒙古族人民能够继续传承草原文化，草原能够成为人们向往的美丽家园。

⑧作者对草原旅游的期待：通过对草原的描绘，表达了对草原旅游的期待，希望更多的人能够来到草原，感受草原的美丽和魅力，从而推动草原旅游的发展。

⑨作者对草原保护的建议：提出了一些草原保护的建议，如加强草原生态环境保护、合理利用草原资源、传承草原文化等，呼吁人们共同保护草原。

⑩作者对草原人民生活的关注：通过对草原的描绘，关注了草原人民的生活，如蒙古族人民的传统生活方式、草原人民的经济来源等，体现了作者对草原人民生活的关注。

板书设计：

草原特点：辽阔、美丽、富饶

作者情感：热爱、赞美

写作手法：生动描绘、细腻刻画、对比

蒙古族人民特点：勤劳、善良、热情好客、热爱自然

草原文化认识：传统节日、服饰、音乐

草原生态环境担忧：植被破坏、动物减少

草原未来展望：生态平衡、文化传承、美丽家园

草原旅游期待：感受美丽、推动发展

草原保护建议：生态环境保护、合理利用、传承文化

草原人民生活关注：传统生活方式、经济来源反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使抽象的课文内容更加形象生动，激发学生的学习兴趣。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力，提高课堂参与度。

3.创设情境教学，如角色扮演、实验、游戏等，增强学生的情感体验，加深对课文内容的理解。

（二）存在主要问题

1.部分学生对生字词的学习存在困难，导致对课文内容的理解不深入。

2.部分学生在课堂讨论中发言不积极，影响课堂氛围和学生的学习效果。

3.写作练习的反馈不够及时，影响学生写作能力的提高。

（三）改进措施

1.针对生字词的学习困难，可以增加课堂上的互动环节，如小组竞赛、游戏等，提高学生对生字词的掌握。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，如设置发言奖励、分组讨论等，提高学生的课堂参与度。

3.及时反馈学生的写作练习，提供具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成练习等，评价学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，如提出观点、参与讨论、总结发言等，以及小组整体的讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂所学知识的掌握程度，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生完成课后作业的质量，如作