八年级英语上册 Module 7 A famous story Unit 2 She was thinking about her cat教案 （新版）外研版

八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为八年级英语上册Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat。本节课的主要内容包括：

1.学习并掌握词汇：thought,carefully,window,along,sea,village,bridge,stood,stone,suddenly,ideas,letter。

2.理解并运用句型：Whatwasshethinkingabout?Shewasthinkingabouthercat.

3.掌握一般过去时的用法，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

4.通过对课文的学习，了解并掌握课文中的故事情节，理解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鸭》。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，学生能够正确使用本课核心词汇和句型，描述过去发生的事情，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鸭》，学生能够了解西方文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的故事情节，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创造性思维，理解故事中的寓意。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握并运用本课的核心词汇，如"thought","carefully","window"等。

2.句型运用：学生需要能够运用句型"Whatwasshethinkingabout?"描述过去的事情。

3.故事情节理解：学生需要理解并描述HansChristianAndersen的作品《丑小鸭》的故事情节。

难点：

1.一般过去时的运用：学生需要掌握一般过去时，并能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.文化背景理解：学生需要了解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鸭》的文化背景。

解决办法：

1.词汇学习：通过词汇卡片、小组竞赛等形式，让学生在实践中记忆和运用词汇。

2.句型运用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用句型。

3.故事情节理解：通过观看动画片、分组讨论等形式，帮助学生更好地理解故事情节。

4.一般过去时的运用：通过例句、练习题等形式，让学生反复练习并掌握一般过去时的运用。

5.文化背景理解：通过介绍作者和作品的背景，让学生了解并理解文化差异。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应学生的学习需求和特点。

-讲授法：用于讲解词汇、句型和一般过去时的用法，为学生提供清晰的语法规则和表达方式。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生互动交流，提高口语表达能力和思维能力。

-案例研究：分析《丑小鸭》的故事情节，让学生深入理解故事主题和寓意。

-项目导向学习：学生分组完成关于HansChristianAndersen的调查报告，培养自主学习和合作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话表演，增强对故事情节的理解和记忆。

-实验：通过实验活动，让学生模拟故事中的情境，如模拟sea、village等，提高学生的实践能力。

-游戏：设计单词接龙、听力猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和听力技巧。

-小组竞赛：设置词汇竞赛、听力竞赛等，以小组为单位进行比赛，培养团队合作精神。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情节、词汇和句型，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放关于HansChristianAndersen的介绍视频，让学生了解作者背景和作品创作背景。

-在线工具：使用在线翻译工具，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-故事绘本：提供《丑小鸭》的故事绘本，供学生阅读和参考。

-调查报告模板：提供关于HansChristianAndersen的调查报告模板，指导学生进行项目导向学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《丑小鸭》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《丑小鸭》的故事吗？它讲述了什么？”

展示《丑小鸭》故事的动画片段，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍汉斯·克里斯蒂安·安徒生以及他的作品《丑小鸭》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节讲解（10分钟）

目标：让学生了解《丑小鸭》故事的基本情节和主题。

过程：

讲解《丑小鸭》故事的梗概，包括主要角色和事件。

详细介绍故事中丑小鸭的成长过程以及它面临的困境和挑战。

3.角色扮演活动（15分钟）

目标：通过角色扮演，让学生深入理解故事情节和角色特点。

过程：

学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括丑小鸭、鸭妈妈、猫等。

学生进行对话表演，展现故事中的经典场景。

教师对学生的表演进行点评，引导学生深入理解角色特点和故事情节。

4.小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行讨论。

小组内讨论话题的内涵、角色之间的冲突以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、角色之间的冲突及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并进行情感教育，强调包容和自信的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的主题和寓意。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、角色扮演和小组讨论等。

强调故事中关于成长、自信和包容的主题，鼓励学生在生活中积极面对挑战，做一个自信和包容的人。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《丑小鸭》故事的心得体会，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本课核心词汇和句型，如"thought","carefully","window"等，描述过去发生的事情。他们将能够听懂、说清、读懂并写出一般过去时的句子。

2.文化意识：学生将深入了解HansChristianAndersen以及他的作品《丑小鸭》的文化背景，增强跨文化交际能力。他们能够理解并欣赏西方文化中关于成长和自我认同的故事。

3.思维品质：学生通过分析课文中的故事情节，将培养逻辑思维、批判思维和创造性思维。他们将能够理解故事中的寓意，并将其应用到现实生活中，思考个人成长和自我认同的问题。

4.学习能力：学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。他们将学会如何有效地参与小组讨论，提出创新性的想法和建议。

5.情感态度：学生将通过对《丑小鸭》故事的学习，培养包容和自信的情感态度。他们将理解并尊重不同的个体，相信自己的价值，勇敢面对挑战。

6.应用能力：学生将能够将所学知识和技能应用到实际生活中。他们将能够用英语描述过去发生的事情，并用故事中的寓意来指导自己的行为和决策。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习辅助工具，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课程标题：《丑小鸭》

2.核心词汇列表：

-thought

-carefully

-window

-along

-sea

-village

-bridge

-stood

-stone

-suddenly

-ideas

-letter

3.句型结构：

-Whatwasshethinkingabout?

-Shewasthinkingabouthercat.

4.故事情节概要：

-丑小鸭的出生和外貌描述

-鸭妈妈的关爱和教导

-丑小鸭的孤独和迷茫

-丑小鸭的冒险和成长

-丑小鸭的自我认同和transformation

5.寓意和主题：

-包容和自信的重要性

-个体的价值和独特性

-面对挑战和困难的勇气

板书设计采用简洁明了的词语和符号，突出重点，帮助学生快速捕捉关键信息。同时，通过使用彩色粉笔和一些生动的图案，增加板书的艺术性和趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。八、课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问学生，了解他们对故事情节、角色特点和故事寓意的理解程度。观察学生的回答，判断他们对知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、互动交流和合作能力。观察他们在讨论、角色扮演等活动中的表现，了解他们的语言运用能力和思维品质。

-测试：教师可以设计一些口头测试或小测验，测试学生对核心词汇、句型和故事情节的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果，及时发现并解决问题。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：教师认真批改学生的作业，包括课后作业和小组讨论报告。在批改过程中，教师要注意学生的语言表达准确性、思维逻辑性和创造力。

-作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，指出需要改进的地方。通过点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，帮助他们发现自身的优势和不足。

-鼓励与激励：教师要积极鼓励学生，给予他们正面的反馈和激励。对于做得好的学生，可以给予表扬和奖励，以增强他们的学习动力。对于需要改进的学生，要给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。

3.学生互评

鼓励学生进行互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

-小组互评：在小组讨论活动中，学生可以相互评价对方的表现，包括表达能力、合作态度和思考深度。通过互评，学生能够了解彼此的优点和不足，相互学习和进步。

-个人互评：学生可以相互评价对方的作业和展示，给出自己的看法和建议。在互评过程中，学生能够培养批判性思维，提高自我反思能力。课后作业1.请用一般过去时描述《丑小鸭》故事中的一个场景。

Example:Yesterday,theuglyducklingfeltlonelyandsadbecausehewasdifferentfromtheotherducks.

2.请用本课学到的词汇，写一篇关于《丑小鸭》故事的小故事。

Example:Onceuponatime,therewasasmallstonebridgenearavillagebythesea.Oneday,aletterfellfromtheskyandlandedonthestonebridge.

3.请分析《丑小鸭》故事中丑小鸭的成长过程，并用英语写出它的感受和变化。

Example:Theuglyducklingfeltlonelyandrejectedatfirst,buthedidn'tgiveup.Hekepttryingandfinallybecameabeautifulswan.

4.请用一般过去时描述一个你过去做过的有趣的事情。

Example:Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.Itwasasunnydayandwehadagreattime.

5.请用本课学到的句型，写一段描述过去发生的事情的句子。

Example:Yesterday,Iwasthinkingaboutmycat.Irememberedwhenshewasasmallkittenandhowmuchshehasgrown.教学反思与总结今天，我上了一堂关于《丑小鸭》的故事课，这是一堂充满活力和互动的课程。我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、角色扮演和小组合作，以激发学生的学习兴趣和参与度。

首先，我注意到学生在讨论和角色扮演活动中非常投入，这显示了他们对故事情节和角色的理解。他们能够运用本课学到的词汇和句型，生动地描述故事中的场景和角色。这证明了我在课堂上提供的实践机会是有效的，能够帮助学生更好地掌握语言技能。

其次，我在课堂上使用了多媒体资源，如动画片段和PPT，以增强学生的视觉体验。这些资源不仅吸引了学生的注意力，而且帮助他们更好地理解故事情节和角色特点。然而，我也发现，在使用这些资源时，我需要更加注意控制课堂节奏，以确保学生有足够的时间理解和消化信息。

在小组合作活动中，我看到学生们在合作中相互学习，共同解决问题。他们能够有效地沟通和协调，展现出良好的团队合作能力。这表明我在课堂上鼓励合作和交流的努力是值得的，有助于培养学生的社交技能和团队合作精神。

然而，我也意识到在课堂上存在一些问题。例如，我发现在讨论和角色扮演活动中，一些学生可能感到害羞或不愿意表达自己的想法。这可能是因为缺乏自信或担心犯错