Module 5 Unit 2 There are forty. （教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module5Unit2Thereareforty.（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2Thereareforty.（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册教学内容本节课的教学内容来源于外研版（三起）英语五年级上册的Module5Unit2Thereareforty.课程主要内容包括学习数字40到60的表达方式，以及如何用Therebe句型描述某个场所中的物品数量。通过本节课的学习，学生能够掌握数字40到60的英语表达，熟练运用Therebe句型描述场所中的物品数量。

教学重点为：1.掌握数字40到60的英语表达；2.学会用Therebe句型描述场所中的物品数量。

教学难点为：1.数字40到60的英语表达；2.运用Therebe句型描述场所中的物品数量。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提升学生运用英语描述数量和场所的能力，增强学生的语言表达自信。

2.文化意识：通过学习数字40到60的表达方式和Therebe句型，使学生了解和感知英语国家的日常生活用语，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学生英语学习的兴趣和效果，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）数字40到60的英语表达：学生需要掌握数字40到60的英语读音和书写规则，能够正确表达这些数字。

举例：教师可以展示数字40到60的图片，让学生跟读并模仿，然后进行听力练习，让学生从句子中找出对应的数字。

（2）Therebe句型描述场所中的物品数量：学生需要学会使用Therebe句型来描述某个场所中的物品数量。

举例：教师可以展示一幅教室的图片，让学生用Therebe句型描述图片中的物品数量，如：“Thereare30desksintheclassroom.”

（3）听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够听懂并理解含有数字40到60和Therebe句型的句子。

举例：教师可以播放一段含有数字40到60和Therebe句型的录音，让学生回答相关问题，如：“Howmanychairsarethereintheroom?”

2.教学难点：

（1）数字40到60的英语表达：学生可能对数字40到60的英语读音和书写规则感到困难，尤其是倒数几个数字的读音和书写。

举例：教师可以采用分解数字的方法，让学生先学习10的倍数的数字，再逐渐增加难度，如：“Fortyiswrittenas40,fiftyiswrittenas50.”

（2）Therebe句型描述场所中的物品数量：学生可能对Therebe句型的时态和主谓一致感到困惑。

举例：教师可以通过示例和练习，让学生掌握Therebe句型的结构，如：“Therearefortystudentsinmyclass.”

（3）听力理解：学生可能在听力过程中，对含有数字40到60和Therebe句型的句子产生混淆，难以准确理解和回答问题。

举例：教师可以采用慢速播放录音、重复播放录音等方式，帮助学生提高听力理解能力，如：“Canyouhearhowmanybooksarethereonthetable?”教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级上册的Module5Unit2Thereareforty.教材，以便学生能够跟随教师进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字40到60的图片、教室和房间场所的图片、物品数量的图表等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、角色扮演区等。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅，以便学生进行小组讨论和角色扮演活动。此外，可以设置一个角色扮演区，供学生进行角色扮演练习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便教师展示多媒体资源和进行教学演示。

6.学习单：准备学习单，包含本节课的重点内容和练习题目，以便学生能够自主学习和巩固所学知识。

7.教学挂图：准备教学挂图，包含数字40到60的写法和Therebe句型的结构，以便学生能够直观地学习和理解。

8.实物物品：准备一些实物物品，如玩具、书籍等，用于展示和练习物品数量的描述。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module5Unit2的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module5Unit2的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module5Unit2课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出Module5Unit2课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module5Unit2中的数字40到60的英语表达和Therebe句型的使用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握描述物品数量的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验描述物品数量的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字40到60的英语表达和Therebe句型的使用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述物品数量的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module5Unit2中的知识点，掌握描述物品数量的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module5Unit2的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module5Unit2课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module5Unit2知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应在以下方面取得学习效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握数字40到60的英语表达方式，如“Fortyiswrittenas40,”“Fiftyiswrittenas50,”并能正确运用Therebe句型描述场所中的物品数量，如：“Therearefortystudentsinmyclass.”

2.听力理解：通过听力练习，学生的听力理解能力得到提高，能够听懂并理解含有数字40到60和Therebe句型的句子。

3.口语表达：学生在口语表达方面得到提升，能够confidently使用数字40到60和Therebe句型进行描述和交流。

4.书写能力：通过书写练习，学生的书写能力得到锻炼，能够正确书写数字40到60和运用Therebe句型描述物品数量。

5.跨文化意识：通过学习数字40到60的英语表达方式和Therebe句型，学生对英语国家的日常生活用语有了更深入的了解，提升了跨文化交际意识。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作意识和沟通能力得到锻炼和提升。

7.自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到培养，能够独立思考和自主学习。

8.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高英语学习的兴趣和效果，养成良好的学习习惯和自主学习能力。

9.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到培养，能够更好地分析问题和解决问题。

10.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对外国文化有了更深入的了解，增强了学习英语的兴趣和信心。内容逻辑关系①数字40到60的英语表达：本节课的重点知识点是数字40到60的英语表达方式，包括读音和书写规则。板书设计应包含每个数字的英文表达和对应的中英文对照，如“Fortyiswrittenas40,”“Fiftyiswrittenas50,”以此帮助学生理解和记忆。

②Therebe句型描述场所中的物品数量：本节课的重点是学会使用Therebe句型来描述某个场所中的物品数量。板书设计应包含Therebe句型的基本结构和常用例句，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

③听力理解：本节课的重点是提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解含有数字40到60和Therebe句型的句子。板书设计应包含听力练习中的关键信息和问题，如“Howmanychairsarethereintheroom?”以此帮助学生理解和记忆。

④口语表达：本节课的重点是提升学生的口语表达能力，能够confidently使用数字40到60和Therebe句型进行描述和交流。板书设计应包含口语练习中的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑤书写能力：本节课的重点是锻炼学生的书写能力，能够正确书写数字40到60和运用Therebe句型描述物品数量。板书设计应包含书写练习中的关键信息和格式，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑥跨文化意识：本节课的重点是提升学生的跨文化意识，了解英语国家的日常生活用语。板书设计应包含英语国家的文化元素和常用表达，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑦合作能力：本节课的重点是培养学生的团队合作意识和沟通能力。板书设计应包含小组讨论和角色扮演中的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑧自主学习能力：本节课的重点是培养学生的自主学习能力。板书设计应包含自主学习中的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑨学习策略：本节课的重点是培养学生的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。板书设计应包含学习策略的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

⑩思维品质：本节课的重点是培养学生的思维品质，如逻辑思维、创新思维和批判性思维。板书设计应包含思维品质的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。

情感态度：本节课的重点是培养学生对英语学习的积极情感态度。板书设计应包含积极情感态度的关键词汇和句型，如“Therearefortystudentsinmyclass,”以此帮助学生理解和记忆。教学反思在本节课的教学中，我深刻认识到数字40到60的英语表达和Therebe句型描述场所中的物品数量是本节课的核心内容，也是学生的学习难点。通过课前自主探索，学生在预习阶段已经对这部分内容有所了解，但在实际应用中仍然存在一定的困难。

首先，在数字40到60的英语表达方面，我发现学生在发音和书写方面存在一定的混淆。例如，部分学生将“Fifty”误读为“Fifty-five”，或者在书写时将“Fifty”误写为“Fifty-five”。针对这一问题，我采取了分解数字的方法，让学生先学习10的倍数的数字，再逐渐增加难度。通过这种方式，学生的发音和书写错误得到了有效的纠正。

其次，在Therebe句型描述场所中的物品数量方面，我发现学生对时态和主谓一致感到困惑。例如，部分学生将“Therearefortystudentsinmyclass.”误说为“Thereisfortystudentsinmyclass.”。针对这一问题，我通过示例和练习，让学生掌握Therebe句型的结构，并强调主谓一致的重要性。通过这种方式，学生的时态和主谓一致错误得到了有效的纠正。

此外，在听力理解方面，我发现学生在听力过程中，对含有数字40到60和Therebe句型的句子产生混淆，难以准确理解和回答问题。针对这一问题，我采用了慢速播放录音、重复播放录音等方式，帮助学生提高听力理解能力。通过这种方式，学生的听力理解能力得到了有效的提升。

在口语表达方面，我发现学生在使用数字40到60和Therebe句型进行描述和交流时，存在一定的紧张和不自信。针对这一问题，我鼓励学生多进行口语练习，并给予积极的反馈和指导。通过这种方式，学生的口语表达能力得到了有效的提升。

在书写能力方面，我发现学生在书写数字40到60和运用Therebe句型描述物品数量时，存在一定的错误。针对这一问题，我提供了书写练习中的关键信息和格式，并给予及时的指导和反馈。通过这种方式，学生的书写能力得到了有效的提升。

在跨文化意识方面，我发现学生在了解英语国家的日常生活用语方面存在一定的局限性。针对这一问题，我提供了英语国家的文化元素和常用表达，并鼓励学生进行跨文化交流。通过这种方式，学生的跨文化意识得到了有效的提升。

在合作能力方面，我发现学生在小组讨论和角色扮演活动中，存在一定的沟通障碍。针对这一问题，我提供了关键词汇和句型，并给予积极的反馈和指导。通过这种方式，学生的团队合作意识和沟通能力得到了有效的提升。

在自主学习能力方面，我发现学生在自主学习方面存在一定的困难。针对这一问题，我提供了自主学习的关键词汇和句型，并给予及时的指导和反馈。通过这种方式，学生的自主学习能力得到了有效的提升。

在学习策略方面，我发现学生在学习策略方面存在一定的困惑。针对这一问题，我提供了学习策略的关键词汇和句型，并给予积极的反馈和指导。通过这种方式，学生的学习策略得到了