八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第六课时 口语交际教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第六课时口语交际教案新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过讲述、倾听、讨论和阅读等方式，提升学生运用汉语进行口语表达和交际的能力。

2.文化理解：通过学习成语故事“讳疾忌医”，使学生了解成语的来源和含义，理解其中所蕴含的文化内涵。

3.思维品质：培养学生批判性思维，使学生能够对成语故事进行分析和解读，提炼出其中的道理和哲理。

4.审美鉴赏：通过阅读和讨论，提高学生对成语故事文学价值的鉴赏能力，培养学生的文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课时，学生应已掌握一定量的成语及其背后的故事，对汉语成语文化有初步的了解。同时，学生应具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有教育意义的成语故事通常感兴趣，尤其是那些能引发思考的故事。在学习能力方面，学生们已具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习风格上，有一部分学生喜欢通过听、说、读、写等多种方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和讨论来深入理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会对“讳疾忌医”这一成语的深层含义和道理难以理解。此外，在口语交际环节，部分学生可能会因为自信心不足而害怕发表自己的观点，或者在讨论中难以清晰、有条理地表达自己的思想。此外，如何正确运用成语进行口语表达，以及如何在交际中得体地使用语言，也是学生需要面临的挑战。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解成语故事“讳疾忌医”的来龙去脉，让学生掌握成语的基本含义和文化内涵。

-讨论法：引导学生围绕成语故事展开讨论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-案例研究：分析其他相关成语故事，帮助学生拓宽视野，提高文化理解能力。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，设计一个关于成语的展示活动，培养学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演成语故事中的角色，进行情景再现，增强对成语故事的理解。

-实验：通过模拟实验，让学生亲身感受成语中所蕴含的道理，提高实践能力。

-游戏：设计成语接龙、成语猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：针对成语故事中的某一问题，展开小组讨论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美生动的PPT，展示成语故事、图片和相关案例，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与成语故事相关的视频，让学生直观地感受故事情节，提高学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具进行互动交流，如成语接龙游戏、在线讨论等，丰富教学手段。

-图书资源：推荐学生阅读成语故事书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

-网络资源：引导学生查找有关成语的资料，进行自主学习，提高信息素养。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计预习任务，包括阅读成语故事“讳疾忌医”，了解成语的起源和含义，收集其他相关成语故事。

-学生活动：学生自主阅读成语故事，理解故事情节，查找其他相关成语故事，准备分享自己的发现。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线学习平台、图书资源

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉成语故事，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

-教师活动：通过PPT展示成语故事“讳疾忌医”，引导学生回顾故事情节，提问学生关于成语的含义和背后的道理。组织小组讨论，让学生分享自己的看法和理解。

-学生活动：学生回顾成语故事，思考问题的答案，参与小组讨论，分享自己的观点。

-教学方法：讨论法、案例研究法

-教学手段：PPT、在线学习平台

-作用和目的：通过讨论和案例研究，加深学生对成语故事的理解，培养学生的批判性思维和口语表达能力。

-教师活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验成语故事中的情境，引导学生在扮演过程中注意语言的表达和交际的得体性。

-学生活动：学生分组扮演成语故事中的角色，进行情景再现，注意语言表达和交际的得体性。

-教学方法：角色扮演法

-教学手段：PPT、在线学习平台

-作用和目的：通过角色扮演，让学生更好地理解成语故事，提高口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用：

-教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学成语进行口语交际，录制视频或写一篇短文，分享自己的实践经验。

-学生活动：学生完成课后作业，运用所学成语进行口语交际，录制视频或写一篇短文。

-教学方法：实践教学法

-教学手段：在线学习平台、图书资源

-作用和目的：通过课后作业，巩固所学知识，提高学生运用成语进行口语交际的能力，培养学生的实践能力。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够流利地讲述成语故事“讳疾忌医”，理解成语的含义和背后的文化内涵。学生能够运用成语进行口语表达，能够准确、得体地使用成语进行交际。

2.文化理解：学生能够理解成语故事中所蕴含的道德观念和人生哲理，了解成语文化在中国传统文化中的地位和价值。学生能够通过成语故事，感受到中华文化的博大精深。

3.思维品质：学生能够对成语故事进行深入分析，提炼出其中的道理和哲理，培养学生的批判性思维能力。学生能够通过对成语故事的理解和分析，培养自己的逻辑思维和辩证思维能力。

4.审美鉴赏：学生能够欣赏成语故事中的文学价值，提高学生的文学素养。学生能够通过阅读和分析成语故事，培养自己的审美能力和文学鉴赏能力。

5.自主学习能力：学生能够自主阅读成语故事，理解故事情节，查找其他相关成语故事，提高学生的自主学习能力。学生能够在教师的引导下，独立思考，主动探索，培养自己的学习兴趣。

6.合作学习能力：学生能够以小组为单位，进行合作学习，共同完成学习任务。学生能够在小组讨论中，积极发表自己的观点，与小组成员共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

7.实践能力：学生能够将所学的成语故事应用到实际生活中，运用成语进行口语交际，提高学生的实践能力。学生能够通过参与各种实践活动，将所学知识付诸实践，培养自己的实践能力和创新能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对成语故事“讳疾忌医”的理解程度，以及对成语文化内涵的把握。教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、合作能力和口语表达能力。教师注意观察学生在讨论、角色扮演等环节的表现，了解学生的学习情况。

（3）测试：教师在课堂上进行成语知识测试，检验学生对成语故事“讳疾忌医”的掌握程度。测试内容包括成语的含义、用法和相关故事等。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师认真批改学生的课后作业，包括成语运用、口语交际练习等。教师对学生的作业进行评分，并提出具体的改进建议。

（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。同时，教师针对作业中出现的问题进行讲解，帮助学生提高。

（3）反馈与鼓励：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续保持学习热情，并对学生进行个性化指导，帮助学生提高学习效果。

3.综合评价：

（1）学生自评：学生对自己在课堂学习、作业完成等方面的表现进行自我评价，反思自己的学习过程，提出改进措施。

（2）同伴评价：学生之间相互评价，了解彼此在学习中的优点和不足，相互鼓励，共同进步。

（3）教师评价：教师对学生的整体学习情况进行评价，总结学生在成语学习、口语交际等方面的成果，提出改进建议。八、教学反思今天的课堂气氛很活跃，学生们对成语故事“讳疾忌医”表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大家都能积极参与，提出自己的看法和理解。角色扮演活动中，学生们充分发挥想象力，用生动的语言和动作展现了成语故事的情节。这让我感受到了教学的乐趣，也看到了学生的进步。

然而，在课堂上也发现了一些问题。部分学生在讨论时过于紧张，不敢大方地表达自己的观点。这可能是因为他们对自己的口语表达能力不够自信