八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第一课时 讲解词语教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第一课时讲解词语教案新教版（汉语）主备人备课成员教材分析《八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医》选自新教版语文教材，是成语故事系列中的重要一课。本课通过讲述“讳疾忌医”的故事，深入剖析了该成语的来源、含义及其在现实生活中的应用，旨在帮助学生理解成语背后的文化内涵，提高学生对成语的运用能力。课程内容与学生的实际生活紧密相关，既有助于学生积累语文知识，又能够培养他们正确的价值观，教育学生正视问题，勇于改正错误。通过本课学习，学生能够掌握“讳疾忌医”这一成语的用法，并将其灵活运用于写作和口语表达中。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习了许多成语故事，对成语的基本含义、用法以及背后的文化意义有了初步的理解和积累。他们能够运用一些常见的成语进行表达，并对成语故事产生一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有故事性的教学内容表现出较高的兴趣，他们喜欢通过有趣的故事来学习新知识。在能力方面，学生的阅读理解能力和思辨能力逐步提高，能对故事进行深入分析。此外，学生的学习风格多样，有的擅长自主学习，有的则更依赖于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对“讳疾忌医”这一成语的具体运用场景不够熟悉，难以将其运用到实际生活中；二是理解成语背后的深刻道理，如如何正视问题、勇于改正错误等，这对学生的思辨和分析能力提出了较高要求；三是部分学生对成语的词义辨析能力较弱，可能会混淆相似成语的意思。在教学过程中，教师需关注这些方面，有针对性地进行引导和辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、黑板、成语故事相关图书。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、成语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、在线成语词典、教学音频资料。

5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、角色扮演、实践演练。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《讳疾忌医》这一成语故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有遇到过不愿意面对问题，甚至逃避问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的成语密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“讳疾忌医”这一成语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“讳疾忌医”的基本含义。它是指害怕正视问题，不愿意接受别人的批评和帮助。这一成语提醒我们要勇于面对问题，积极寻求解决方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“讳疾忌医”在实际生活中的应用，以及它如何影响我们的行为和决策。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调成语的含义和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“讳疾忌医”相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示在现实生活中如何正确面对问题，避免“讳疾忌医”。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何克服‘讳疾忌医’心理，勇于面对问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“讳疾忌医”这一成语的含义、来源以及在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一成语的理解。我希望大家能够掌握这个成语，并在日常生活中勇于面对问题，避免陷入“讳疾忌医”的困境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关成语故事书籍：推荐学生阅读《成语故事大全》、《常用成语典故》等，了解更多成语故事及其背后的文化内涵。

-成语动画片：观看成语动画片，如《成语英雄》、《成语故事动画》等，通过形象生动的动画形式，加深对成语的理解和记忆。

-成语接龙游戏：引导学生利用成语接龙游戏，提高成语词汇量，锻炼反应能力和语言表达能力。

-成语典故文章：阅读与“讳疾忌医”相关的典故文章，了解成语的来源和演变过程。

2.拓展建议：

-课堂外阅读：鼓励学生在课后阅读相关成语故事书籍，积累更多的成语知识，提高语文素养。

-家庭作业：布置与“讳疾忌医”相关的写作或口语表达作业，让学生在实际运用中掌握成语用法。

-课堂分享：组织学生进行课堂分享，让他们讲述自己阅读的成语故事，提高学生的表达能力和分享意识。

-小组合作：鼓励学生以小组形式，收集与“讳疾忌医”相关的成语、典故和现实案例，进行整理和分享，培养学生团队协作能力。

-角色扮演：引导学生通过角色扮演，深入体验成语故事中的角色心理，提高对成语内涵的理解。

-创作成语故事：激发学生的创造力，让他们尝试自己编写一个与“讳疾忌医”相关的成语故事，锻炼写作能力。板书设计1.标题：《讳疾忌医》成语故事

-中心：讳疾忌医

2.成语解释：

-讳：害怕、回避

-疾：疾病、问题

-忌：忌讳、拒绝

-医：医生、帮助

3.成语来源：

-春秋战国时期故事

4.重点用法：

-用于形容害怕面对问题，不愿接受帮助的心理

-用于劝诫人们要勇于正视问题，积极寻求解决方法

5.结构设计：

-成语：讳疾忌医

-解释：对成语进行拆分解释

-来源：简要标注故事出处

-用法：具体描述成语在句子中的应用场景

6.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容

-在成语旁边绘制简单插画，如医生、患者等，增强趣味性

-设计成语接龙游戏板块，鼓励学生参与互动课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过设置不同难度的问题，对学生的理解程度进行实时检测。针对学生的回答，及时给予反馈，对正确理解的学生给予表扬，对存在误解的学生进行纠正和引导。

-观察：在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。对表现积极的学生给予肯定，对表现不足的学生提供指导和建议。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，了解学生对成语“讳疾忌医”的理解和运用情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

-批改：对学生的书面作业进行认真批改，关注成语的正确使用、句子结构和表达清晰度等方面。针对学生的错误，给予具体的修改建议和指导。

-点评：在作业中挑选典型例子进行点评，指出优点和不足，分享优秀作业供全班学习。鼓励学生相互学习，取长补短。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，对取得进步的学生给予表扬，对还需努力的学生提供鼓励和支持，帮助他们树立信心，不断提高。重点题型整理1.题型一：成语解释

-题目：请解释成语“讳疾忌医”的含义。

-答案：成语“讳疾忌医”的意思是指害怕别人知道自己有病而不敢请医生治疗，比喻害怕暴露自己的缺点和错误，不敢接受批评和帮助。

2.题型二：成语运用

-题目：请用“讳疾忌医”造一个句子，体现其用法。

-答案：他在工作中出现了失误，却讳疾忌医，不愿听取同事的意见，结果问题越来越严重。

3.题型三：成语故事复述

-题目：请简要复述“讳疾忌医”这个成语的来源故事。

-答案：相传战国时期，有一位君主生病了，却害怕请医生看病，担心别人知道自己生病。结果病情越来越重，最终不治身亡。

4.题型四：成语对比

-题目：请将“讳疾忌医”与“对症下药”进行对比，说明它们在意义和用法上的区别。

-答案：“讳疾忌医”是指害怕面对问题，不愿接受帮助；而“对症下药”是指针对问题采取恰当的措施。二者意义相反，用法上也存在区别。

5.题型五：成语相关文化知识

-题目：请从文化角度分析，“讳疾忌医”这一成语反映了什么样的社会心态？

-答案：成语“讳疾忌医”反映了人们害怕暴露自己的缺点和错误，担心失去面子或遭受批评的社会心态。这种心态在一定程度上阻碍了个人成长和进步。

1.成语解释：

-成语“讳疾忌医”由四个字组成，每个字都有其特定的含义。在解释成语时，要着重分析每个字的含义，以及它们组合在一起所表达的意义。

2.成语运用：

-在造句时，要注意成语的用法，使句子表达清晰、准确。可以通过实际案例或虚构情境，体现成语的含义。

3.成语故事复述：

-复述成语故事时，要抓住故事的主要情节，简洁明了地表达出来。同时，可以适当运用生动的语言和动作，增强故事的吸引力。

4.成语对比：

-对比两个成语时，可以从意义、用法和来源等方面进行分析。通过对比，突出各自的特点，加深学生对成