13 读书：目的和前提 上图书馆2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

13读书：目的和前提上图书馆2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文必修上册第二单元的《读书：目的和前提》以及《上图书馆》。这两篇文章旨在引导学生思考阅读的意义和方法，激发学生对文学的热爱和对知识的渴望。

《读书：目的和前提》一文从阅读的目的和前提出发，让学生明白阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了提升自己的素养和修养。文章强调了阅读的重要性以及如何选择适合自己的书籍。

《上图书馆》一文则通过描述作者小时候上图书馆的经历，让学生感受到图书馆的魅力和阅读的乐趣。文章中提到了如何利用图书馆资源，如何选择适合自己的书籍，以及如何在阅读中找到自己的兴趣所在。

在教学过程中，我将引导学生深入理解课文内容，通过讨论、分析和实践，让学生掌握阅读的方法和技巧，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。同时，我还会结合学生的实际情况，设计一些实用的阅读任务和活动，让学生在阅读中提高自己的语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文学科核心素养，主要包括语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质和发展应用能力。通过学习《读书：目的和前提》和《上图书馆》，使学生能够正确把握文章的观点和论证方法，培养独立思考和批判性思维能力；能够领悟作者对阅读的热爱和追求，增强文化传承的责任感；同时，提高学生的文本分析和审美鉴赏能力，激发他们对文学和知识的热爱，培养良好的阅读习惯和阅读方法。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《读书：目的和前提》中关于阅读目的和前提的论述。

2.掌握《上图书馆》中描述的作者阅读经历和阅读方法。

难点：

1.如何引导学生深入理解文章的深层次含义和作者的观点。

2.如何培养学生独立思考和批判性思维能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、问题引导的方式，帮助学生深入理解文章的深层次含义和作者的观点。

2.通过案例分析、讨论交流的方式，培养学生独立思考和批判性思维能力。

突破策略：

1.设计一些相关的阅读任务和活动，让学生在实践中掌握阅读的方法和技巧。

2.引导学生关注文章的论证过程和逻辑关系，培养他们的批判性思维能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于向学生传授《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的基本知识；讨论法用于激发学生对阅读目的和前提的深入思考；案例研究法则用于分析作者的阅读经历，帮助学生掌握阅读方法和技巧。

2.设计具体的教学活动

为提高学生的参与度和互动性，我设计了以下教学活动：

（1）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对文章中的观点和论证展开讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

（2）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如作者、图书馆管理员等，通过情境模拟的方式，让学生更好地理解文章内容和主题。

（3）阅读分享：邀请学生分享自己的阅读经历，让他们谈谈在阅读过程中遇到的困难和解决方法，以及阅读给自己带来的收获，从而激发学生的阅读兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示文章的结构、观点和主要论证过程，帮助学生更好地理解文章内容。

（2）视频：选取与阅读相关的短视频，如图书馆介绍、阅读方法讲解等，让学生在观看视频中获取更多信息，丰富课堂内容。

（3）在线工具：利用在线工具，如百度学术、谷歌搜索等，引导学生查找与文章相关的资料，提高他们的自主学习能力。

（4）课外阅读材料：为学生推荐一些与文章主题相关的课外阅读材料，如其他作家的关于阅读的文章、名著推荐等，让学生在课外进行拓展阅读，加深对阅读的理解和认识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的文章内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主要观点和论证过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读的方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读的方法和技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主要观点和论证过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的主要观点和论证过程，掌握阅读的方法和技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如其他作家的关于阅读的文章、名著推荐等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文章内容和阅读方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

《阅读的力量》：这是一本关于阅读的重要著作，作者阐述了阅读对于个人成长和社会进步的深远影响，书中丰富的案例和实证研究，能够帮助学生更深入地理解阅读的重要性。

《如何阅读一本书》：这本书提供了一种系统的阅读方法，引导学生如何去分析、理解和评价一本书，对于提高学生的阅读技巧和批判性思维能力具有重要意义。

《图书馆的故事》：这是一本介绍图书馆历史和价值的书籍，通过讲述图书馆的发展和变迁，让学生更加珍惜和利用图书馆这个学习资源。

《文学作品的阅读与鉴赏》：这本书深入浅出地介绍了文学作品的阅读和鉴赏方法，帮助学生提高文学素养，更好地理解和欣赏文学作品。

2.拓展建议

阅读是获取知识的重要途径，也是提高个人素养的有效手段。在学习《读书：目的和前提》和《上图书馆》的基础上，我建议学生进一步阅读以下作品，以深化对阅读的理解和认识。

《追风筝的人》：这是一部感人至深的小说，通过讲述主人公的成长经历，展现了阅读如何改变一个人的命运，启发学生思考阅读对于个人成长的意义。

《乌合之众》：这本书是群体心理学的经典之作，通过分析群体行为和思维，引导学生理解阅读如何帮助我们独立思考，避免盲目从众。

《百年孤独》：这是一部魔幻现实主义的代表作，通过独特的叙事手法和深刻的哲理思考，激发学生对阅读的热爱和对文学的创新探索。

《自控力》：这本书讲述了如何通过提高自控力来实现个人目标，引导学生思考阅读如何帮助我们提高自我管理和自控能力。

除了阅读拓展资源，我还建议学生参加一些与阅读相关的活动，如读书俱乐部、文学讲座、写作工作坊等，通过与他人的交流和分享，进一步提高自己的阅读兴趣和阅读水平。

此外，学生可以利用网络资源，如在线阅读平台、电子图书馆等，获取更多的阅读材料和信息，培养自己的信息素养和网络阅读能力。七、课后拓展1.拓展内容

-《如何阅读一本书》：通过阅读这本书，学生可以学习到更有效的阅读技巧和方法，提高自己的阅读理解能力和批判性思维。

-《阅读的力量》：这本书介绍了阅读对个人成长和社会进步的重要作用，帮助学生理解阅读的价值和意义。

-《图书馆的故事》：通过了解图书馆的发展和变迁，学生可以更加珍惜图书馆资源，学会更好地利用图书馆。

-《文学作品的阅读与鉴赏》：这本书提供了文学作品的阅读和鉴赏方法，帮助学生提高文学素养，更好地理解和欣赏文学作品。

-《追风筝的人》：通过阅读这部小说，学生可以理解阅读如何改变一个人的命运，启发学生思考阅读对于个人成长的意义。

-《乌合之众》：这本书分析了群体行为和思维，引导学生理解阅读如何帮助我们独立思考，避免盲目从众。

-《百年孤独》：通过阅读这部魔幻现实主义代表作，学生可以激发对阅读的热爱和对文学的创新探索。

-《自控力》：这本书讲述了如何通过提高自控力来实现个人目标，引导学生思考阅读如何帮助我们提高自我管理和自控能力。

2.拓展要求

-学生需要选择一本以上的拓展阅读材料，进行深入阅读和思考。

-学生需要完成一份读书笔记，记录阅读过程中的感悟和思考。

-学生需要在阅读过程中提出至少三个问题，并在课后向老师请教。

-学生需要利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可以提供必要的指导和帮助。

-学生需要在课堂上分享自己的阅读体验和收获，与其他同学进行交流和讨论。

-学生需要完成一份阅读报告，总结自己的阅读成果和感悟。

-学生需要积极参与课堂讨论和活动，展示自己的阅读理解能力和批判性思维。

-学生需要利用图书馆和在线资源，寻找更多的阅读材料和信息，培养自己的信息素养和网络阅读能力。

-学生需要定期参加读书俱乐部、文学讲座、写作工作坊等活动，与他人交流和分享阅读经验。八、板书设计①《读书：目的和前提》文章的主要观点和论证过程。

-阅读的目的和前提是什么？

-文章中提到的阅读方法和技巧有哪些？

②《上图书馆》文章的主要内容和作者的阅读经历。

-作者在图书馆的阅读经历有哪些？

-文章中提到的图书馆的资源和优势有哪些？

③阅读的重要性以及如何选择适合自己的书籍。

-阅读对于个人成长和社会进步的重要性是什么？

-如何选择适合自己的书籍？

教学方法/手段/资源：

-艺术性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用颜色、图形、图表等，以吸引学生的注意力。

-趣味性：板书设计应具有一定的趣味性，如使用幽默的语言、有趣的插图等，以激发学生的学习兴趣。

-实用性：板书设计应具有实用性，如突出重点知识点、词、句等，以帮助学生理解和记忆。

作用与目的：

-通过艺术性和趣味性的板书设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过突出重点知识点、词、句等的板书设计，帮助学生理解和记忆。

-通过实用性的板书设计，引导学生关注文章的主要内容和观点，提高阅读理解能力。教学反思与总结这节课结束后，我对整个教学过程进行了反思，发现自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些不足。

在教学方法方面，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法，通过详细的讲解和生动的案例，帮助学生理解和掌握《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇文章的主要观点和论证过程。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的看法和疑问，培养他们的独立思考和批判性思维能力。此外，我还设计了角色扮演和阅读分享等教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学策略方面，我发现自己在引导学生深入理解文章的深层次含义和作者的观点方面还有待提高。在今后的教学中，我需要更加关注学生的理解和思考过程，通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生深入思考，提高他们的理解能力。

在教学管理方面，我利用在线平台和微信群进行预习任务的发布和监控，确保了学生的预习效果。在课堂活动中，我注意观察学生的表现，及时调整教学进度和难度，确保每位学生都能跟上课堂节奏。然而，在课堂纪律方面，我还需要进