2023三年级英语上册 Unit 4 How old are you教案2 湘少版

2023三年级英语上册Unit4Howoldareyou教案2湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是湘少版三年级英语上册Unit4Howoldareyou的教学设计。本单元主要围绕询问年龄和介绍家庭成员的年龄展开，通过学习让学生能够听懂、会说、会读关于年龄的词汇，如old,young,seven,eight等，并能够运用句型Howoldareyou?和Iam...yearsold进行简单的交流。同时，本单元还介绍了家庭成员的称呼和年龄，如mom,dad,brother,sister等，并通过故事情境让学生理解并运用这些词汇和句型。

具体的教学内容如下：

1.词汇学习：old,young,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen等年龄词汇。

2.句型学习：Howoldareyou?Iam...yearsold.

3.家庭成员称呼：mom,dad,brother,sister。

4.故事情境学习：通过故事中的人物和情节，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于年龄的词汇和句型，并在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习家庭成员的称呼和年龄，使学生了解和尊重不同文化背景下的表达方式和习惯，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过故事情境的讨论和思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们在分析和解决问题时更具条理性和深度。

4.学习策略：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生主动参与、合作交流的学习策略，提高他们的自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇是关于年龄的词汇，如old,young,seven,eight等。教师需要强调这些词汇的发音、拼写和意义，并通过举例、图片等方式帮助学生理解和记忆。

（2）句型学习：本节课的主要句型是Howoldareyou?和Iam...yearsold。教师需要讲解这两个句型的结构和用法，并通过情境模拟、角色扮演等方式让学生熟练掌握并运用。

（3）家庭成员称呼：本节课介绍了家庭成员的称呼，如mom,dad,brother,sister等。教师需要讲解这些词汇的意义和用法，并通过图片、家庭视频等方式帮助学生理解和记忆。

（4）故事情境学习：本节课通过故事情境引导学生运用所学词汇和句型进行交流。教师需要讲解故事的情节和角色，并通过提问、讨论等方式引导学生积极参与和互动。

2.教学难点：

（1）年龄词汇的学习：对于年龄词汇的学习，学生可能会存在发音、拼写和用法上的困难。教师需要采取生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲等，帮助学生克服这些难点。

（2）句型的运用：学生可能会对句型Howoldareyou?和Iam...yearsold的运用感到困惑。教师可以通过情境模拟、角色扮演等方式让学生在实际交流中掌握这两个句型的用法。

（3）家庭成员称呼的记忆：学生可能会对家庭成员的称呼记忆混乱。教师可以通过制作家庭成员关系图、家庭视频展示等方式帮助学生理解和记忆。

（4）故事情境的参与：学生可能会在故事情境中感到害羞或不善于表达。教师可以通过鼓励、引导等方式激发学生的参与积极性，并给予他们充分的时间和机会进行表达。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版三年级英语上册Unit4Howoldareyou的教材。此外，教师需要准备教材的复印件或电子版本，以便于在教学过程中进行分发和展示。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同年龄段的的人物图片，用以引导学生进行观察和讨论。还可以准备一个家庭成员关系图，帮助学生理解和记忆家庭成员的称呼和年龄。此外，可以准备一个关于年龄的动画视频，让学生在观看的过程中学习和巩固年龄词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和交流的氛围。可以设置分组讨论区，将学生分成小组，以便于他们进行小组讨论和合作。此外，可以布置一些与教学内容相关的海报或展板，激发学生的学习兴趣。还可以设置一个角色扮演区，让学生在实际情境中运用所学知识和句型进行交流。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕和听清教师的讲解。

6.教学用品：准备黑板、粉笔、教鞭等教学用品，以便于教师在课堂上进行板书和指导。此外，还需要准备一些小礼品或奖励品，以激励学生的积极参与和表现。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4Howoldareyou的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习年龄词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit4Howoldareyou的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习年龄词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员称呼和简单问候语，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解年龄词汇和句型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的年龄展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验年龄词汇和句型的应用，提高实践能力。

在年龄词汇和句型的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对年龄词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与年龄词汇和句型相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合年龄词汇和句型的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习年龄词汇和句型的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的年龄词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的年龄词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，让学生在课后进一步深入了解和学习。例如，可以提供一篇关于不同文化背景下年龄观念的文章，让学生了解不同文化对年龄的看法和表达方式。另外，还可以提供一篇关于家庭关系的文章，让学生了解家庭成员之间的称呼和年龄在不同文化中的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一个课后研究任务，让学生选择一个家庭或朋友，调查他们的年龄和家庭成员的称呼，并尝试用英语进行描述。这样既能让学生将所学知识应用于实际生活中，又能提高他们的自主学习能力和研究能力。

3.鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等活动，与其他同学一起练习英语，提高口语表达能力。可以组织一次关于家庭成员和年龄的主题活动，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，练习使用所学词汇和句型，提高实际应用能力。

4.鼓励学生利用网络资源进行自主学习。可以引导学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习相关的英语文章和视频，提高阅读理解和听力能力。

5.鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等活动，提高英语综合运用能力。可以组织一次关于家庭成员和年龄的主题比赛，让学生通过演讲或写作的方式，展示自己的英语水平和思考能力。

6.鼓励学生进行跨学科学习。可以引导学生结合数学、科学等学科，探索年龄与成长、发育等方面的知识，培养学生的综合素养和创新思维能力。七、板书设计1.年龄词汇：old,young,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen

2.句型学习：Howoldareyou?Iam...yearsold.

3.家庭成员称呼：mom,dad,brother,sister

4.故事情境：通过故事中的人物和情节，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，教师应根据教学内容和进度，适时进行板书设计，帮助学生理解和记忆所学知识。八、教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我采用了情境模拟、角色扮演和小组讨论等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。这种方法在一定程度上提高了学生的参与度和积极性，但也发现一些学生在表达时显得有些害羞和不自信。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

在教学策略上，我设计了随堂练习和错题订正环节，以检查学生对年龄词汇和句型的掌握情况。这种方法有助于及时发现和解决学生的学习问题，但也发现部分学生对错题的订正和理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的错题分析和讲解，帮助他们深入理解错题原因，避免类似错误的再次发生。

在教学管理上，我尽量保持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。但在实际教学中，我发现一些学生在课堂讨论中容易分心，影响其他学生的学习