2023九年级语文上册 第六单元 25 刘姥姥进大观园教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元25刘姥姥进大观园教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《九年级语文上册第六单元：刘姥姥进大观园》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第25课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：

-通过学习，学生能理解《刘姥姥进大观园》的文学价值，把握文中重要词语的含义。

-学生能够分析文中刘姥姥的形象特点，理解作者通过刘姥姥眼睛看到的贾府的繁华与虚伪。

2.过程与方法：

-运用小组合作的方式，让学生通过讨论、分析，提高文本解读能力。

-通过角色扮演，增强学生对文本内容的体验感。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习，感受中国古典文学的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。

-学生能够理解作品中的讽刺意义，树立正确的人生观和价值观。

【教学内容】

1.导入：回顾上一课的内容，引出《刘姥姥进大观园》的故事背景。

2.新课导入：

-让学生自主阅读文本，把握刘姥姥的形象特点。

-对文本中的重要词语进行解析，理解其在文中的作用。

3.小组合作：

-学生分组讨论，分析刘姥姥进大观园所见所闻，探讨作者的写作目的。

-每组选取代表进行分享，其他组同学进行点评。

4.角色扮演：

-学生分角色扮演文中人物，体验刘姥姥进大观园的过程，加深对文本内容的理解。

5.总结与拓展：

-教师总结本节课的重点内容，强调文本的讽刺意义。

-布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于刘姥姥进大观园的感想。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与度。

2.课后作业：评价学生对文本的理解程度，以及课后拓展的完成情况。

3.小组合作：评价学生在小组中的合作能力，以及对文本的分析解读能力。核心素养目标1.文学鉴赏能力：学生能够从《刘姥姥进大观园》中体会曹雪芹的写作技巧，把握文中的人物形象和场景描写，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2.思维品质：培养学生通过对比、分析，对文中描绘的贾府生活进行批判性思考，形成自己的见解，提升思维品质。

3.文化理解：引导学生感受《红楼梦》所蕴含的传统文化，认识小说反映的社会现象，增强对中华优秀传统文化的理解和尊重。

4.表达交流：通过小组合作、角色扮演等活动，锻炼学生的口头表达和交流能力，使其能够自信、流畅地分享自己的观点和感受。重点难点及解决办法重点：

1.分析刘姥姥的形象特点及其在文中的象征意义。

2.理解并赏析文中通过刘姥姥视角展现的贾府的奢华与虚伪。

难点：

1.对文中细腻的情感态度和深层讽刺意味的把握。

2.学生对古典文学中复杂人物关系的理解。

解决办法及突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生关注刘姥姥与贾府人物的语言、行为对比，加深对刘姥姥形象特点的理解。

-使用图表或思维导图辅助分析，明确刘姥姥与其他人物的关系和态度差异。

2.教师提供关键性的问题引导，如“刘姥姥眼中的贾府是什么样的？”、“作者通过刘姥姥的视角想要表达什么？”

-组织小组讨论，鼓励学生发表个人见解，同伴互助，共同解决问题。

3.引导学生从文中细节出发，如刘姥姥的语言、心理活动等，深入挖掘其背后的讽刺意味。

-创设情景，进行角色扮演，让学生在角色体验中感受人物情感，理解复杂的人物关系。

4.结合历史文化背景，讲解当时社会的阶级差异和礼仪制度，帮助学生理解文中描述的贾府生活。

-利用多媒体资源，展示相关历史资料，增强学生的直观感受，降低理解难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，对《刘姥姥进大观园》的背景、人物、情节进行讲解，引导学生深入理解文本内容。针对课文中的难点，如人物形象分析、讽刺手法等，进行详细的解释和阐述，帮助学生把握课文的主旨。

-通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动思考。

-结合课文内容进行拓展，如讲解相关的文学常识、历史背景等，增加学生的知识储备。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。在讨论过程中，教师适时引导，帮助学生深入探讨文本的深层含义。

-设计具有针对性的问题，引导学生从不同角度分析课文，如从刘姥姥的视角看贾府的奢华与虚伪。

-在讨论结束后，邀请各小组代表进行分享，促进学生之间的交流与互动。

3.角色扮演法：安排学生分角色扮演课文中的角色，让学生在角色体验中感受人物情感，提高对文本内容的理解。通过这种方式，学生可以更直观地感受到课文中的人物形象和讽刺意味。

-在角色扮演前，教师可对相关角色进行简要介绍，帮助学生更好地把握角色特点。

-角色扮演后，组织学生进行反思和总结，分享自己在扮演过程中的感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。例如，播放《红楼梦》影视作品中的刘姥姥进大观园片段，让学生直观地感受贾府的奢华景象。

-制作PPT课件，将课文内容、重点难点以图文并茂的形式展示，提高学生的学习兴趣。

-使用多媒体设备辅助教学，可以节省板书时间，提高课堂效率。

2.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线课堂等，实现课堂互动和资源共享，提高教学效果。

-利用互动式白板，教师可以在课堂上实时展示学生的答案和思考过程，便于及时反馈和指导。

-通过在线课堂，教师可以发布预习任务、课后作业等，方便学生随时随地学习。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提高学生的信息素养。教师可以向学生推荐与课文相关的优质文章、评论等，帮助学生从多角度理解课文。

-引导学生利用网络搜索引擎，查找与课文相关的背景资料、文学评论等，培养学生的自主学习能力。

-在课堂上，组织学生分享自己找到的资料，实现资源共享，促进学生之间的交流与学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《红楼梦》吗？它是中国古典文学四大名著之一，今天我们将要学习其中的一个精彩章节《刘姥姥进大观园》，它反映了封建社会的哪些特点？”

展示一些关于《红楼梦》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的魅力。

简短介绍《刘姥姥进大观园》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刘姥姥进大观园》的基本情节、人物关系和文学手法。

过程：

讲解《刘姥姥进大观园》的背景，包括主要人物刘姥姥的身份及其与贾府的关系。

详细介绍文中的人物形象、场景描写，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系。

通过对文中精彩片段的解读，让学生更好地理解作者的写作手法和深层含义。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解刘姥姥的形象特点及其象征意义。

过程：

选择几个典型的场景，如刘姥姥初见王熙凤、参观怡红院等，分析刘姥姥的形象和心态变化。

详细介绍每个案例的背景、情节和寓意，让学生全面了解刘姥姥的性格特点和作者的讽刺意图。

引导学生思考这些案例对理解封建社会和人物性格的影响，以及如何从中吸取人生智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《刘姥姥进大观园》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、表现手法以及对社会现实的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刘姥姥进大观园》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、手法鉴赏和社会意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刘姥姥进大观园》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《刘姥姥进大观园》的情节、人物、文学手法等。

强调作品在反映封建社会和人性特点方面的价值，鼓励学生深入阅读《红楼梦》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《刘姥姥进大观园》的感受或分析文章，以巩固学习效果。知识点梳理1.《刘姥姥进大观园》背景知识

-《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。

-刘姥姥的身份及其与贾府的关系。

-大观园在《红楼梦》中的象征意义。

2.人物形象分析

-刘姥姥的形象特点：朴实、善良、好奇、谦卑。

-贾府主要人物的形象对比：王熙凤、贾母、宝玉等。

-刘姥姥与贾府人物互动中的性格展现。

3.文学手法赏析

-对比手法的运用：刘姥姥与贾府人物的对比，贾府的奢华与刘姥姥的贫穷。

-讽刺手法的运用：通过对刘姥姥的描写，讽刺封建社会的虚伪和腐败。

-情景描写的手法：大观园的景色描写，反映人物的心情和命运。

4.情节结构分析

-刘姥姥进大观园的主要经过和事件。

-情节的高潮：刘姥姥参观怡红院，与宝玉的对话。

-情节的结局：刘姥姥离开大观园，对贾府生活的反思。

5.社会文化意义

-《刘姥姥进大观园》反映的封建社会等级制度。

-作品对封建礼教和伦理道德的批判。

-透过刘姥姥的视角，展现的人性光辉和社会悲剧。

6.语言特色

-文中使用的成语、典故和修辞手法。

-刘姥姥的语言特色：口语化、幽默风趣、充满乡土气息。

-作者如何通过语言塑造人物形象和表达主题。

7.阅读策略

-如何从文本中提取关键信息，分析人物形象。

-怎样理解文中的象征意义和深层讽刺。

-如何运用批判性思维评价作品的社会文化意义。

8.写作技巧

-学习作者如何通过细节描写和对话推动情节发展。

-分析作者如何运用伏笔和照应，使文章结构严谨。

-学习通过对人物心理的刻画，展现复杂的情感和思想。

9.课后拓展

-推荐阅读《红楼梦》其他章节，深入理解作品。

-比较阅读：将《刘姥姥进大观园》与其他文学作品中的类似情节进行对比。

-创作练习：以刘姥姥的视角，写一篇日记或信件，表达她对大观园的所见所感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了《刘姥姥进大观园》，这是一篇描绘封建社会生活的经典之作。通过分析刘姥姥的形象特点，我们了解了封建社会的等级制度；通过赏析文中的讽刺手法，我们看到了作者对封建礼教的批判。同时，我们也体会到了刘姥姥身上所展现的人性光辉。在课堂学习中，我们运用了讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法，让学生在互动中深入理解课文。通过这节课的学习，希望同学们能够对《红楼梦》有更深的认识，感受到古典文学的魅力。

2.当堂检测

（1）选择题

1.《刘姥姥进大观园》的作者是（）

A.曹雪芹B.吴承恩C.罗贯中D.施耐庵

2.刘姥姥的身份是（）

A.贾府丫鬟B.贾府亲戚C.贾府客人D.贾府邻居

3.下列哪一项不是刘姥姥的性格特点（）

A.朴实B.谦卑C.虚伪D.善良

4.《刘姥姥进大观园》主要讽刺了（）

A.封建社会的等级制度B.封建社会的伦理道德

C.封建社会的奢华生活D.封建社会的愚昧无知

（2）简答题

1.简述刘姥姥的形象特点及其在文中的象征意义。

2.分析文中通过刘姥姥视角展现的贾府的奢华与虚伪。

3.举例说明文中运用了哪些讽刺手法，并解释其作用。

（3）实践题

以刘姥姥的视角，写一篇日记或信件，表达她对大观园的所见所感。反思改进措施-通过角色扮演法，让学生亲身体验刘姥姥进大观园的过程，增强了学生的代入感和体验感。

-利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动展现了《刘姥姥进大观园》中的场景，提高了学生的学习兴趣。

2.存在主要问题

-在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为讨论话题不够吸引人或者讨论时间不足。

-在课堂小结和当堂检测环节，发现部分学生对课文内容的理解和掌握程度不够，可能是因为课堂讲解和互动环节还需加强。

3.改进措施

-在今后的教学中，可以设计更具吸引力的小组讨论话题，增加讨论时间，提高学生的参与度和积极性。

-在课堂讲解和互动环节，可以更加注重启发式教学，引导学生主动思考和提问，加深对课文内容的理解和掌握。

-在课堂小结和当堂检测环节，可以增加一些形式多样的检测方式，如口头提问、小测验等，以更好地了