Module 3 Unit 9 A friend in Australia（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册

Module3Unit9AfriendinAustralia（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Module3Unit9AfriendinAustralia》是2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级下册的一课。本节课主要内容是通过学习关于澳大利亚的地理和文化知识，提高学生的听、说、读、写能力。课本通过描述一个在澳大利亚的朋友，引导学生学习澳大利亚的相关词汇，如kangaroo、koala、GreatBarrierReef等，同时学习如何询问和描述一个人的位置。

本节课的设计紧密结合学生的实际生活，通过有趣的故事和丰富的图片，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我将引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握新词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。在课程结束后，学生应能理解课文内容，熟练运用新词汇和句型进行对话，提高他们的英语应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读、会写与澳大利亚相关的词汇和句型，如kangaroo、koala、GreatBarrierReef等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解澳大利亚的一些基本文化知识，如澳大利亚特有的动物和景观，培养他们的文化意识，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化。

3.思维品质：本节课通过引导学生观察、思考、讨论等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。例如，通过观察图片，学生需要找出澳大利亚特有的动物和景观，并能够用英语进行描述。

4.学习能力：本节课鼓励学生主动参与课堂活动，通过观察、讨论、实践等方式，培养他们的自主学习能力和合作学习能力。例如，学生需要通过观察图片，自主发现澳大利亚特有的动物和景观，并与同学进行交流和分享。三、学情分析本节课的主要教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说、读、写一些基本的英语词汇和句型。在学习本节课的内容时，他们需要将自己已有的知识和经验与澳大利亚的地理和文化知识相结合，进一步拓展自己的知识面。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。他们对澳大利亚可能有一些初步的了解，如知道澳大利亚是一个拥有独特动物和景观的国家。这些知识将为本节课的学习提供一定的支持。

在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但各学生的能力水平参差不齐。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，给予他们不同程度的引导和帮助，使他们在原有的基础上得到提高。同时，学生需要培养观察、思考、解决问题的能力，这些能力的培养将有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。

在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。他们应该能够主动参与课堂活动，积极与同学进行交流和分享，勇于表达自己的观点。同时，学生需要培养自主学习的能力，能够独立完成任务，并能够对自己的学习过程进行反思和评价。

在学习行为习惯方面，学生需要养成良好的听讲、记笔记、完成作业的习惯。他们应该能够认真听讲，积极参与课堂讨论，及时完成作业和任务。同时，学生需要培养时间管理的能力，合理安排学习时间，提高学习效率。

对于课程学习的影响，学生已有的知识和能力水平将有助于他们理解和掌握本节课的内容。然而，如果学生在知识、能力或素质方面存在不足，可能会影响他们在课堂上的学习效果。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和策略，以满足他们的学习需求，提高他们的学习效果。四、教学资源软硬件资源：

1.教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

2.教学课件和教案

3.学生作业本和练习册

4.教学挂图和图片

5.实物模型或玩具（如澳大利亚特有的动物模型）

课程平台：

1.班级学习群组

2.学校学习管理系统

信息化资源：

1.网络图片和视频资料

2.在线英语学习平台

3.英语学习应用程序

教学手段：

1.直观演示法

2.任务驱动法

3.小组合作学习法

4.情景模拟法

5.反馈与评价法五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module3Unit9的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module3Unit9内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module3Unit9教学目标和Module3Unit9重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module3Unit9教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module3Unit9的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module3Unit9学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module3Unit8内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Module3Unit9新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module3Unit9知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module3Unit9重点，强调Module3Unit9难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module3Unit9问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module3Unit9知识的应用，提高实践能力。

在Module3Unit9新课呈现结束后，对Module3Unit9知识点进行梳理和总结。

强调Module3Unit9的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module3Unit9知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module3Unit9问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module3Unit9错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Module3Unit9内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Module3Unit9内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Module3Unit9的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Module3Unit9内容，强调Module3Unit9重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Module3Unit9内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《澳大利亚的大堡礁：自然界的奇迹》

-《袋鼠和考拉：澳大利亚的特有动物》

-《澳大利亚地理与文化介绍》

学生可以阅读这些材料，进一步了解澳大利亚的地理、文化和动物，提高他们的综合素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于澳大利亚的信息，如澳大利亚的历史、艺术、美食等。

-学生可以尝试与澳大利亚的朋友进行交流，了解他们的生活和文化，提高跨文化交际能力。

-学生可以组成小组，共同研究澳大利亚的一个特定方面，如动物、景观或文化，并制作PPT进行分享。七、教学反思今天的课总的来说是成功的，学生们对澳大利亚的地理和文化表现出浓厚的兴趣。在课堂导入部分，我通过展示图片和视频，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入了学习状态。在知识讲解环节，我尽量用生动的语言和实例来解释澳大利亚的特有动物和景观，让学生能够更好地理解和记忆。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对澳大利亚的知识不够熟悉，或者是害怕在小组中发表自己的观点。下次我在设计小组活动时，可以提前准备一些问题或者任务，让学生们有明确的指导，从而提高他们的参与度。

其次，在技能训练环节，我发现学生们在实际操作中遇到了一些困难。这可能是因为他们对新学的词汇和句型还不够熟练，或者是缺乏实际应用的经验。为了解决这个问题，我可以在课后提供一些额外的练习资源，让学生们能够有更多的机会来实践和巩固所学的知识。

最后，我认为在课堂小结部分，我可以做得更好。虽然我简单回顾了本节课的内容，但是没有充分强调重点和难点，可能导致学生们对知识的记忆不够深刻。下次我可以在小结环节中，通过制作思维导图或者总结表格，帮助学生们更好地梳理和记忆所学的内容。八、内容逻辑关系①澳大利亚的地理位置和特点

重点知识点：澳大利亚位于南半球，是一个独立的岛国，