4望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）

4望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）主备人备课成员教材分析“4望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”是2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）中的一章节。本章节主要内容是通过对两首古诗的解析，使学生了解古代诗词的写作技巧和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

《望海潮(东南形胜)》描绘了东南地区的壮丽景色，表达了诗人对家乡的热爱之情。《扬州慢(淮左名都)》则以扬州为背景，展现了这座历史文化名城的魅力。这两首诗都具有很高的文学价值，是学生学习古代诗词的典型教材。

在教学过程中，我将引导学生深入理解诗文内容，分析诗人的写作手法和表达技巧。通过对比两首诗的异同，使学生掌握古代诗词的基本特点和鉴赏方法。同时，结合学生的实际水平，我会适当拓展相关知识，提高学生的文学素养。

为了保证教学效果，我会采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。通过分析诗中的意象、韵律和修辞手法，使学生能够更好地理解和欣赏古代诗词之美。在课程结束后，我将布置相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。核心素养目标本章节的核心素养目标在于提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，使他们在理解古诗内容的基础上，能够分析诗人的写作手法和表达技巧。通过对比两首诗的异同，培养学生对中国古代诗词的兴趣，增强他们的文化自信。同时，通过深入解析诗中的意象、韵律和修辞手法，提升学生的语文素养，使他们在日常生活中能够更好地运用语言表达自己的思想和情感。学情分析在进入本章节的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

首先，学生在知识方面具备一定的基础。他们已经学习过一些古代诗词，对诗词的基本形式和表达技巧有一定的了解。然而，对于一些深层次的文学鉴赏方法和修辞手法，学生可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我需要重点引导学生深入理解诗文内容，提升他们的文学鉴赏能力。

其次，学生在能力方面表现参差不齐。部分学生具有较强的阅读理解和表达能力，能够迅速把握诗文的主旨和情感。但也有部分学生在这些方面存在一定的困难，需要更多的指导和鼓励。针对这一情况，我会采取分组讨论、互助学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的能力。

在素质方面，大部分学生对古代诗词抱有浓厚的兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。但也有部分学生可能对古文产生抵触情绪，觉得难以理解。针对这一问题，我会注重培养学生的文化素养，让他们了解古代诗词的价值和魅力，从而提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有少数学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。为了改善这一状况，我会注重营造积极向上的课堂氛围，加强对学生的激励和引导，提高他们的自律意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

2.学生每人一台笔记本电脑，用于查看教学资料和参与在线学习活动。

3.教学用书《2023-2024学年高中语文选择性必修下册教师用书教学设计（统编版）》。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测试。

2.在线合作学习平台，用于学生分组讨论和协作。

信息化资源：

1.教学PPT，包含本章节的教学内容和重点知识点。

2.相关视频资料，展示古代诗词的背景和文化内涵。

3.在线诗词鉴赏数据库，提供丰富的古代诗词作品供学生阅读和分析。

教学手段：

1.互动式教学法，包括提问、小组讨论和课堂演讲，激发学生的参与和思考。

2.案例分析法，通过解析具体的古代诗词作品，使学生理解和掌握文学鉴赏方法。

3.反馈与评价，通过学生的作业、测试和课堂表现，及时给予反馈和评价，促进学生的学习进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文学鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文学鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”知识点，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《江南逢李龟年》：杜甫的这首诗同样描绘了江南的美景，可以与《望海潮(东南形胜)扬州慢(淮左名都)》进行对比阅读，感受不同诗人的创作风格和表达方式。

《泊船瓜洲》：王安石的这首诗描绘了泊船时的情景，可以让学生了解古代诗人的生活环境和写作背景，更好地理解古诗的意境。

《夜泊牛渚怀古》：杜甫的这首诗描绘了夜晚泊船时的情景，可以与《泊船瓜洲》进行对比，让学生了解不同诗人在相同主题下的创作差异。

《咏怀古迹五首·其五》：杜甫的这首诗表达了对古迹的怀念之情，可以让学生了解古代诗人对历史文化的热爱，培养他们的文化意识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读以上拓展资源，了解诗人的生平事迹、创作背景和诗歌意境，提高他们对古诗的鉴赏能力。

-引导学生运用所学知识，分析以上诗歌中的意象、韵律和修辞手法，加深对古代诗词的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在阅读拓展资源时的感悟和收获，培养学生的合作意识和沟通能力。

-鼓励学生尝试创作古诗，将所学知识运用到实际写作中，提高他们的写作能力和创造力。

-引导学生关注古代诗词在现代生活中的应用，如传统节日、文化活动等，增强他们对传统文化的认识和热爱。

-推荐学生参加古诗文朗诵比赛、写作比赛等相关活动，提高他们的表达能力和文学素养。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我将通过以下设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的教学内容和教学方式的看法。通过学生的反馈，我可以了解他们对课程的兴趣和参与度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。这将帮助我了解学生的学习需求，从而更好地调整教学策略。

其次，我会观察学生的课堂表现，评估他们在学习过程中的参与度和互动情况。通过观察学生的行为和表情，我可以了解他们对课程的兴趣和理解程度，以及他们在学习过程中是否遇到了困难。这将帮助我了解学生的学习状况，从而更好地调整教学方法和教学资源。

最后，我会与同事进行交流和讨论，分享我的教学经验和学生的反馈。通过与同事的交流和讨论，我可以获得他们的意见和建议，从而更好地改进我的教学方法和教学资源。

根据以上反思活动，我将制定以下改进措施并计划在未来的教学中实施。

首先，我将根据学生的反馈和参与度，调整教学内容和教学方式。如果学生对某些内容不感兴趣或者难以理解，我将尝试使用不同的教学方法，如案例分析、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程度。

其次，我将根据学生的课堂表现，调整教学方法和教学资源。如果学生在学习过程中遇到了困难，我将提供更多的支持和帮助，如提供额外的学习资料、组织辅导课程等。

最后，我将根据与同事的交流和讨论，改进教学方法和教学资源。我将尝试使用更多的互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以提高学生的参与度和理解程度。内容逻辑关系1.诗词背景与作者介绍

重点知识点：

-诗词产生的历史背景

-诗人的生平事迹

-诗词的主题和情感

词句：

-“望海潮(东南形胜)”描绘了东南地区的景色，表达了诗人对家乡的热爱之情。

-“扬州慢(淮左名都)”以扬州为背景，展现了这座历史文化名城的魅力。

板书设计：

-诗词背景：历史背景+诗人介绍

-主题与情感：表达方式+情感色彩

2.诗词意象与修辞手法

重点知识点：

-诗词中的意象选择和运用

-常见的修辞手法及其作用

词句：

-望海潮(东南形胜)中的“东南形胜”体现了诗人对家乡美景的赞美。

-扬州慢(淮左名都)中的“淮左名都”描绘了扬州的繁华景象。

板书设计：

-意象：具体事物+情感色彩

-修辞手法：类型+作用

3.诗词韵律与结构分析

重点知识点：

-诗词的韵律特点

-诗词的结构布局

词句：

-望海潮(东南形胜)的韵律优美，节奏感强。

-扬州慢(淮左名都)的结构严谨，层次分明。

板书设计：

-韵律：音节+节奏

-结构：开头+发展+结尾课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《江南逢李龟年》、《泊船瓜洲》、《夜泊牛渚怀古》、《咏怀古迹五首·其五》等与本节课内容相关的古诗。

-视频资源：《中国古代诗词赏析》、《古代诗人介绍》、《古代诗词创作背景》等与本节课内容相关的视频资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过