九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第6课 拿破仑的文韬武略教案 北师大版

九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容以北师大版九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛的第6课拿破仑的文韬武略为例。主要内容包括：

1.拿破仑的早年经历和他的军事才能，如他在意大利和埃及的军事行动，以及他返回法国后的政治生涯。

2.拿破仑的改革措施，包括他推行的法律、教育和税收改革，以及他建立的一系列政府机构。

3.拿破仑的对外战争，如他领导的反对反法联盟的战争，以及他征服欧洲的过程。

4.拿破仑的衰落和滑铁卢战役，包括他的政治和军事失误，以及他在滑铁卢战役中的失败。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史学科核心素养：通过学习拿破仑的文韬武略，培养学生的历史思维能力，使学生能够运用历史观点、历史知识、历史方法，理解和分析历史事件、历史人物、历史现象。

2.史料实证核心素养：通过分析拿破仑的军事行动、改革措施和对外战争等史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析和运用能力，使学生能够形成对历史事件、历史人物、历史现象的科学认识。

3.历史解释核心素养：通过探讨拿破仑的文韬武略及其对法国和世界历史的影响，培养学生对历史事件、历史人物、历史现象的解释能力，使学生能够对历史事物进行合理的解释和评价。

4.家国情怀核心素养：通过学习拿破仑的兴衰过程，培养学生对国家、民族和社会的责任感，使学生能够认识到历史人物的行为和决策对国家、民族和社会的影响，进而培养学生的家国情怀。

5.创新思维核心素养：通过分析拿破仑的改革措施和对外战争策略，培养学生敢于创新、善于思考的能力，使学生能够运用创新思维解决历史和现实问题。学情分析本节课的教学对象为九年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有一定的了解。在学习拿破仑的文韬武略这一课时，学生需要进一步深化对拿破仑及其时代背景的认识。

1.知识层面：学生在八年级的学习中已经接触过拿破仑的相关内容，对拿破仑的生平事迹有一定的了解。因此，在教学过程中，教师可以在此基础上进行拓展，引导学生深入分析拿破仑的文韬武略及其对法国历史的影响。此外，学生还应该了解拿破仑时代法国社会的背景，如法国大革命等历史事件。

2.能力层面：九年级的学生在思维能力和分析能力上有所提高，他们能够对历史事件进行一定的分析和评价。然而，在深度分析和综合运用能力上仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的分析、综合、判断能力，引导他们从多个角度审视拿破仑的文韬武略。

3.素质层面：九年级的学生在道德素质、文化素质等方面有所提高，他们具备一定的家国情怀和社会责任感。通过对拿破仑的文韬武略的学习，学生将更加深入地了解国家历史，增强民族自豪感，培养他们的家国情怀。

4.行为习惯方面：九年级的学生在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、学习习惯不佳等问题。针对这些问题，教师应采取多样的教学方法，如情景模拟、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师还应注重课堂纪律的管理，营造积极向上的学习氛围。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。在教学评价方面，教师应以过程性评价为主，关注学生的课堂表现和作业完成情况，充分调动学生的学习积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第6课拿破仑的文韬武略》。此外，教师还需准备教材外的补充资料，如相关的历史书籍、论文、杂志等，以丰富教学内容。

2.辅助材料：为了增强学生对拿破仑时代历史背景的理解，教师可以准备拿破仑时期的政治、经济、社会等方面的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，拿破仑的肖像、法国大革命的相关图片、拿破仑法典的副本、拿破仑战争地图等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果教师想要通过模拟战争游戏等方式让学生体验拿破仑的军事战略，可以准备一些简单的军事模型、地图、骰子等器材。在准备实验器材时，要确保其完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可以根据教学需要布置教室。例如，可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，为小组讨论和实验操作提供足够的空间。此外，教师还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的历史作业、绘画作品等。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂教学。同时，教师还需准备黑板、粉笔等传统教学工具，以便在课堂上进行板书和讲解。

6.网络资源：为了获取更多的教学资源，教师需要确保教室网络畅通，可以访问互联网上的历史教育资源库，下载相关的历史资料和教学课件。

7.教学资源库：教师可以建立一个教学资源库，收集和整理与拿破仑文韬武略相关的教学资源，如历史文献、学术论文、教学课件等。这样，在今后的教学过程中，教师可以方便地获取和利用这些资源。

8.学生作业：教师需要准备一些与拿破仑文韬武略相关的作业题，如阅读材料、问题讨论、论文写作等，以便在课堂上进行练习和巩固所学知识。同时，教师还需准备一些参考答案和评分标准，以便对学生的作业进行评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拿破仑的文韬武略的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习拿破仑的文韬武略内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确拿破仑的文韬武略教学目标和拿破仑的文韬武略重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保拿破仑的文韬武略教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习拿破仑的文韬武略的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入拿破仑的文韬武略学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的拿破仑的文韬武略内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为拿破仑的文韬武略新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解拿破仑的文韬武略知识点，结合实例帮助学生理解。

突出拿破仑的文韬武略重点，强调拿破仑的文韬武略难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕拿破仑的文韬武略问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对拿破仑的文韬武略知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决拿破仑的文韬武略问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的拿破仑的文韬武略错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与拿破仑的文韬武略内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合拿破仑的文韬武略内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习拿破仑的文韬武略的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的拿破仑的文韬武略内容，强调拿破仑的文韬武略重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的拿破仑的文韬武略内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《拿破仑法典》全文、拿破仑的军事战略论文、拿破仑时代的历史小说等。这些材料将有助于学生更深入地了解拿破仑的文韬武略及其时代背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。例如，学生可以研究拿破仑的家族背景对他的政治生涯的影响，拿破仑的婚姻生活对他的决策力的影响，或者拿破仑的崛起与法国大革命的关系等。通过自主学习，学生将能更好地理解拿破仑的文韬武略。

3.引导学生关注拿破仑时代的历史事件和人物，如拿破仑的远征俄罗斯、滑铁卢战役等。学生可以通过查阅历史资料、观看相关纪录片、参加历史讲座等方式，深入了解这些事件和人物，从而拓宽知识视野。

4.鼓励学生探讨拿破仑的文韬武略在现代社会的应用。例如，学生可以研究拿破仑的军事战略在现代战争中的借鉴意义，拿破仑的法律制度对现代法治的影响等。通过将这些历史知识与现代社会相结合，学生将能更好地认识到历史的重要性。

5.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于拿破仑的文韬武略的短文，内容可以包括拿破仑的生平事迹、军事成就、改革措施等方面。这将有助于巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

6.鼓励学生参与历史学科的社团活动，如历史知识竞赛、历史主题演讲等。通过参与这些活动，学生将能更好地锻炼自己的历史思维能力，提高历史知识水平。

7.推荐学生阅读与拿破仑时代相关的经典历史书籍，如《拿破仑传》、《法国大革命》等。这些书籍将帮助学生全面了解拿破仑的时代背景，深入理解拿破仑的文韬武略。

8.鼓励学生利用网络资源，如历史学术网站、历史论坛等，获取更多关于拿破仑的文韬武略的信息。同时，学生可以通过与历史爱好者的交流，拓展自己的历史知识面。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：通过展示与拿破仑的文韬武略相关的图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

2.小组合作学习：设计小组讨论环节，鼓励学生相互合作、共同探讨问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.实践活动：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验拿破仑的文韬武略知识的应用，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要加强对课堂纪律的管理。

2.教学方法：在讲解知识点时，可能存在过于注重知识传授而忽略学生的主动思考和参与，需要改进教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

3.评价方式：在评价学生的学习成果时，可能存在过于注重考试成绩而忽略学生的过程表现和能力培养，需要改进评价方式，注重过程性评价。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过设置明确的课堂纪律规则，加强对学生的监督和管理，营造积极向上的学习氛围。

2.改进教学方法：通过设计更多的互动环节，鼓励学生参与课堂讨论，引导学生主动探索、积极思考。

3.改进评价方式：注重过程性评价，关注学生的课堂表现和作业完成情况，鼓励学生的创新思维和实践能力。板书设计①拿破仑的早年经历和他的军事才能：

-意大利和埃及的军事行动

-返回法国后的政治生涯

②拿破仑的改革措施：

-法律、教育和税收改革

-建立政府机构

③拿破仑的对外战争：

-反对反法联盟的战争

-征服欧洲的过程

④拿破仑的衰落和滑铁卢战役：

-政治和军事失误

-滑铁卢战役的失败

在板书设计上，教师可以采用图文并茂的形式，将拿破仑的生平事迹、改革措施、对外战争等知识点以简洁明了的方式呈现。例如，可以用图形表示拿破仑的军事行动轨迹，用表格列出他的改革措施，用时间轴展示他的对外战争过程等。同时，教师还可以在板书上加入一些趣味性的元素，如卡通形象、颜色标注等，以增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在拿破仑的军事行动轨迹上画上箭头，表示他的进军方向；可以用不同颜色的笔标注他的改革措施，以突出重点；可以用笑脸或哭脸表示拿破仑的胜利和失败，增加板书的趣味性。这样的板书设计既条理清楚、重点突出，又具有艺术性和趣味性，有助于学生理解和记忆，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性和积极性等方面，评估学生在课堂上的表现。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在随堂练习中的表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献、提出的观点的独创性和深度，以及小组讨论成果的展示效果等方面，评估学生在小组讨论中的表现。例如，可以评估学生在小组讨论中的观点是否独到、分析是否深入，以及小组讨论成果的展示是否清晰、有条理。

3.随堂测试：通过评估学生在随堂测试中的答题速度、准确性和理解程度等方面，评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以评估学生在随堂测试中的正