Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia.2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）

Module6Unit2ThetigerlivesinAsia.2023-2024学年七年级上册英语高效课堂教学设计（外研版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年七年级上册英语Module6Unit2ThetigerlivesinAsia教学设计

2.教学年级和班级：七年级上册英语班级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.学生能够掌握并运用单词和短语：tiger,panda,lives,Asia,China,Korea,Japan,Africa,America,Australia,on,in,near,theriver,atree,theforest,Africa,Asia,Europe,NorthAmerica,SouthAmerica,Australia,Antartica.

2.学生能够理解并运用句型：Wheredoesthetigerlive?ItlivesinAsia.DoesitliveinChina?Yes,itdoes./No,itdoesn't.进行问答。

3.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要内容，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学重点：

1.单词和短语的正确拼写和运用。

2.句型的理解和运用。

教学难点：

1.单词和短语的正确拼写和运用。

2.句型的理解和运用。

教学方法：

1.情境教学法：通过图片、地图、实物等创设情境，帮助学生理解和运用所学知识。

2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交际的能力。

教学准备：

1.教材：2023-2024学年七年级上册英语外研版教材。

2.课件：与本节课相关的内容，包括图片、地图、实物等。

3.学具：单词卡片、地图、实物等。

教学过程：

第一课时：

1.热身（5分钟）

教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前所学知识的掌握情况。

2.课堂导入（10分钟）

教师通过展示图片、地图等，引导学生谈论动物的居住地，引出本节课的主题。

3.新课呈现（20分钟）

教师通过展示PPT，引导学生学习本节课的主要单词和短语，如tiger,panda,lives等。同时，教师引导学生跟读，确保学生正确掌握发音。

4.课堂练习（15分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学知识进行问答，如：“Wheredoesthetigerlive?”,“ItlivesinAsia.”等。

5.小组活动（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟动物的居住地，运用所学知识进行交流。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点单词和短语的拼写和运用。

第二课时：

1.复习（5分钟）

教师通过问答形式复习上节课的主要内容，检查学生对知识的掌握情况。

2.课堂导入（10分钟）

教师通过展示图片、地图等，引导学生谈论动物的居住地，引出本节课的主题。

3.新课呈现（20分钟）

教师通过展示PPT，引导学生学习本节课的主要句型，如“Wheredoesthetigerlive?”,“ItlivesinAsia.”等。同时，教师引导学生跟读，确保学生正确掌握发音。

4.课堂练习（15分钟）

教师设计练习题，让学生运用所学知识进行问答，如：“Wheredoesthetigerlive?”,“ItlivesinAsia.”等。

5.小组活动（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟动物的居住地，运用所学知识进行交流。教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点句型的运用。

7.课后作业（课后自主完成）

学生根据本节课所学知识，绘制一幅动物居住地的海报，并运用所学知识进行简要介绍。

教学评价：

1.课后收集学生的课后作业，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。

2.在下一节课开始时，进行课堂问答，检查学生对本次课程内容的掌握情况。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物的居住地相关知识，学生能够提高英语听说读写能力，提升语言运用能力。通过了解不同动物的居住地，学生能够增强对文化差异的认知，培养跨文化交际的能力。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自主学习能力，培养良好的学习习惯和策略。同时，通过绘制动物居住地海报，学生能够提高创新能力和审美能力，提升综合素质。教学难点与重点1.教学重点

（1）单词和短语的掌握：本节课涉及大量动物名称和地理词汇，如tiger,panda,lives,Asia,China,Korea,Japan,Africa,America,Australia等。学生需要通过反复练习和运用，掌握这些单词和短语的正确拼写和用法。

（2）句型的理解和运用：本节课主要学习句型“Wheredoesthetigerlive?”,“ItlivesinAsia.”等。学生需要理解这些句型的结构和使用场景，并能熟练运用进行问答和描述。

（3）听力理解能力：本节课的听力材料涉及到动物的居住地，学生需要通过听力练习，提高对相关信息的理解和提取能力。

（4）写作能力的培养：通过绘制动物居住地海报，学生需要运用所学知识进行创作，提高写作能力。

2.教学难点

（1）单词和短语的拼写和用法：对于一些地理词汇和动物名称，学生可能存在拼写错误或不熟悉的情况。教师需要通过举例、讲解和练习，帮助学生正确掌握。

（2）句型的理解和运用：学生可能对句型结构理解不清晰，导致运用时出现错误。教师需要通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高理解力和运用能力。

（3）听力理解能力：学生可能存在听力障碍，对相关信息提取和理解困难。教师可以通过重复播放、分段听写等方式，帮助学生提高听力水平。

（4）写作能力的培养：学生可能在写作过程中，存在词汇选用不当、句子结构混乱等问题。教师可以通过示范、点评和修改，指导学生正确运用所学知识进行写作。

针对以上难点和重点，教师需要采取有针对性的教学方法，如情景教学法、交际法、任务型教学法等，帮助学生突破难点，巩固重点，提高英语综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级上册英语外研版教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与本节课相关的一系列动物图片，包括老虎、熊猫等，以便于学生在课堂上进行观察和讨论。

b.准备亚洲、非洲、美洲、澳大利亚等地理区域的地图，帮助学生更好地理解动物的居住地。

c.收集不同国家的标志性建筑或自然风光图片，以便于学生在学习动物居住地的同时，了解不同国家的特色。

d.准备与动物居住地相关的短视频或纪录片，以便于学生在课堂上进行观看和讨论，增强学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流。

b.在教室内设置实验操作台，以便于学生进行绘画和制作海报等活动。

c.在教室内布置一些与动物有关的装饰品，如动物玩偶、海报等，营造一个轻松愉悦的学习氛围。

d.确保教室内网络畅通，以便于教师在课堂上使用多媒体资源和学生进行互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物居住地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同动物的居住地吗？它们为什么选择在那里生活？”

展示一些关于动物居住地的图片或视频片段，让学生初步感受不同地区的特色。

简短介绍动物居住地的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物居住地知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物居住地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解动物居住地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同动物居住地的特点和意义，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.动物居住地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同动物居住地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物居住地案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对动物生活的影响，以及如何保护动物的居住地。

小组讨论：让学生分组讨论如何保护动物居住地，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物居住地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物居住地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物居住地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物居住地的基本概念、案例分析等。

强调动物居住地在生态系统中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用动物居住地知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于动物居住地的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物地理知识：提供有关不同动物在不同地理区域的分布情况，包括它们的栖息地、饮食习惯、繁殖行为等。

（2）生态环境保护：介绍生态环境保护的重要性，以及人类活动对动物居住地的影响，如栖息地破坏、气候变化等。

（3）动物保护组织：介绍一些国际和国内的动物保护组织，如世界自然基金会（WWF）、国际野生动物保护协会（IWPA）等。

（4）相关学术文章：提供一些关于动物居住地研究的学术文章，以供感兴趣的学生进一步阅读和探讨。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，如搜索引擎，查阅有关动物居住地的更多信息，加深对不同动物居住地的了解。

（2）鼓励学生观看与动物居住地相关的纪录片或电影，如《地球脉动》（PlanetEarth）、《野生中国》等，以提高学生的学习兴趣和实际观察能力。

（3）学生可以尝试参加一些与动物保护相关的社会实践活动，如志愿者活动、环保宣传等，提高自己的社会责任感和实践能力。

（4）学生可以撰写关于动物居住地的研究报告或论文，深入研究某个特定的动物居住地，锻炼自己的研究和写作能力。

（5）鼓励学生开展小组讨论或辩论，就动物居住地的保护问题进行深入探讨，提高自己的思辨和表达能力。教学反思与总结针对这一问题，我计划在今后的教学中，加大对单词和短语的讲解和练习力度，通过反复巩固，帮助学生熟练掌握。同时，我也意识到在课堂管理方面，需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较差的学生，我将给予更多的关注和指导，帮助他们跟上教学进度。

在本节课的教学效果方面，我认为学生在知识掌握和技能运用方面取得了较好的成果。他们能够正确地发音和拼写单词和短语，并能运用所学句型进行简单的问答和描述。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，也表现出了较高的参与度和积极性，提高了他们的口语表达能力。

然而，在情感态度方面，我发现部分学生对于动物居住地的保护意识还不够强烈。为了提高学生的环保意识，我计划在今后的教学中，增加一些关于生态环境保护的内容，引导学生关注动物居住地的保护问题，培养他们的社会责任感和实践能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供一些关于动物居住地的阅读材料，包括动物的生活习性、栖息地保护、生态环境等。例如，《动物的家园》（AnimalHomes）和《动物的迁徙》（AnimalMigration）等。

（2）视频资源：推荐一些关于动物居住地的纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）、《蓝色星球》（BluePlanet）等，让学生在课后自主观看，加深对动物居住地的了解。

（3）在线资源：鼓励学生利用网络资源，如搜索引擎、学术网站等，查阅有关动物居住地的更多信息，进行自主学习和拓