2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法第8课时 5以内的减法计算教案 新人教版

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第8课时5以内的减法计算教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版一年级数学上册第3单元1~5的认识和加减法第8课时，即5以内的减法计算。内容包括：

1.掌握5以内的减法计算方法。

2.能够正确进行5以内的减法计算。

3.理解减法的概念，体会减法与加法之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握1~5的认识和加法计算，为本节课的减法计算提供了基础。

2.学生已具备基本的数数能力，能够快速准确地数数，有助于理解减法计算。

3.学生通过日常生活和学习，已具备一定的逻辑思维能力，有助于理解减法的概念。二、核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.逻辑推理：通过减法计算的实践，培养学生的逻辑推理能力，使其能够理解减法的概念，并能够运用减法解决实际问题。

2.数学表达：培养学生能够用数学语言准确地表达减法计算的过程和结果，提高其数学表达能力。

3.问题解决：培养学生运用减法计算解决实际问题的能力，培养其将数学知识应用于实际生活中的意识。

4.创新思维：在学生掌握减法计算的基础上，鼓励学生创造性地思考，探索减法计算的多种方法，培养其创新思维能力。三、学情分析本节课的授课对象为一年级的学生，他们年龄在6-7岁之间，正处于活泼好动、好奇心强的阶段。这一阶段的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和求知欲，但也容易注意力不集中，需要教师通过丰富的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

在知识方面，学生们已经学习了1~5的认识和加法计算，对数的概念和加法运算有一定的了解，为本节课的减法计算奠定了基础。然而，他们对减法概念的理解和计算方法还不够清晰，需要在本节课中进一步学习和掌握。

在能力方面，学生们已经具备了一定的逻辑思维能力和基本的数数能力，能够快速准确地数数。这有助于他们在学习减法计算时，能够理解减法的概念，并能够运用减法解决实际问题。同时，他们还具备了一定的动手操作能力，能够通过实际操作来加深对减法计算的理解。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和求知欲，乐于参与到课堂活动中。他们也具备一定的团队合作意识，喜欢与同伴一起交流、探讨问题。这有利于他们在学习减法计算时，能够积极与同伴交流想法，共同解决问题。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、容易分心的问题。这对学习减法计算可能会产生一定的影响，导致他们在计算过程中出现错误。此外，部分学生可能在学习过程中存在害怕出错的心理，不敢积极主动地回答问题或参与课堂活动。这也可能会影响他们对减法计算的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于注意力不集中的学生，可以通过设计有趣的游戏和互动环节来吸引他们的注意力；对于害怕出错的学生，教师应给予鼓励和支持，让他们感受到学习减法计算的乐趣，从而增强他们的自信心。同时，教师应注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们与同伴一起解决问题，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、教学模具（如小熊、苹果等）。

2.课程平台：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、电子教材。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、游戏法、小组合作探究法。

教学资源的选择和利用应根据教学内容和学生实际情况进行合理配置，以提高教学效果。在教学过程中，教师可利用多媒体教学设备和投影仪展示教学课件和动画视频，生动形象地呈现减法计算的过程，帮助学生更好地理解和掌握减法计算方法。同时，利用教学卡片、计算器和教学模具进行直观演示，让学生在实际操作中感受减法计算的乐趣。

总之，合理利用各种教学资源，结合多种教学手段，有助于提高本节课的教学质量和学生的学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“5以内的减法计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解5以内的减法计算知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“5以内的减法计算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“5以内的减法计算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解5以内的减法计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握减法计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验减法计算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解5以内的减法计算知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握减法计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解5以内的减法计算知识点，掌握减法计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“5以内的减法计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“5以内的减法计算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的5以内的减法计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.减法概念：引导学生理解减法的定义，即从一组物品中去除一部分，剩下的是多少。

2.减法计算方法：教授减法计算的基本步骤，如从被减数中减去减数，得到差。

3.5以内的减法计算：让学生掌握5以内的减法计算，包括0减去任何数、任何数减去0、以及互为相反数的减法计算。

4.减法计算技巧：教授学生运用拆分、借位等方法进行减法计算，提高计算速度和准确性。

5.减法应用：让学生学会将减法应用于实际生活中，如购物找零、计算长度差等。

6.减法与加法的关系：引导学生理解减法与加法之间的关系，即减去一个数相当于加上它的相反数。

7.减法计算的性质：让学生掌握减法计算的性质，如交换被减数和减数的位置，结果不变；加上一个数和减去同一个数，结果相同。

8.减法计算的注意事项：提醒学生在进行减法计算时注意数位的对齐，以及减法的运算顺序。

9.减法计算的练习：提供各种形式的减法计算练习题，让学生进行巩固和提高。

10.减法计算的应用：引导学生将减法计算应用于解决实际问题，如计算物体数量差、计算时间差等。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.题型一：简单的减法计算

题目示例：23-17=?

答案：23-17=6

2.题型二：带有借位的减法计算

题目示例：45-39=?

答案：45-39=6

3.题型三：减法计算中的相反数

题目示例：-2+5=?

答案：-2+5=3

4.题型四：复合减法计算

题目示例：72-43-17=?

答案：72-43-17=12

5.题型五：实际应用题

题目示例：小明有5个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下2个苹果。八、板书设计①本节课的主要知识点：减法概念、减法计算方法、5以内的减法计算、减法计算技巧、减法与加法的关系、减法计算的性质、减法计算的注意事项。

②关键词汇：减法、被减数、减数、差、借位、拆分、相反数、性质、注意事项。

③重点句型：减法是从一组物品中去除一部分，剩下的是多少；减去一个数相当于加上它的相反数；减法计算的性质：交换被减数和减数的位置，结果不变；加上一个数和减去同一个数，结果相同。

在板书设计中，教师应将重点知识点、关键词汇和