8 安全记心上 第三课时 119的警示（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

8安全记心上第三课时119的警示（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版道德与法治三年级上册第八课《安全记心上》的第三课时“119的警示”。本节课的重点是让学生了解和掌握火警电话119的用途和拨打方法，认识消防安全的重要性，提高自我保护意识。同时，通过学习如何预防火灾和应对火灾的基本方法，使学生具备初步的火灾自救能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的电话使用方法和简单的安全知识，为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已有的安全知识，并将其与火灾自救相结合，提高自己的安全意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：增强学生的法治观念，提高学生的安全意识和自我保护能力，使学生掌握火警电话119的用途和拨打方法，认识消防安全的重要性。通过学习，让学生在日常生活中能够自觉遵守安全法律法规，具备初步的火灾自救能力，遇到火灾时能够冷静应对，确保自身和他人的生命安全。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，提升学生的社会适应能力。三、学情分析本节课的教学对象为三年级的学生，他们年龄普遍在9-10岁之间，处于小学中年级阶段。在这个年龄段，学生的认知能力有了进一步的提升，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。同时，三年级的学生在学习上具有较强的好奇心和学习兴趣，愿意主动参与到课堂活动中去。

在知识层面，学生在之前的学习中已经掌握了基本的电话使用方法和简单的安全知识，如遇到紧急情况时能够拨打110、120等紧急电话。这为本次课程的学习奠定了基础。然而，学生对于火灾自救和消防安全知识了解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和教育。

在能力方面，三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，能够独立完成课本上的练习题目。同时，他们在小组讨论和合作活动中能够发挥自己的优势，提高自己的沟通表达能力。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些能力，通过设置小组讨论、情景模拟等活动，提高学生的学习效果。

在素质方面，三年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们的行为习惯和价值观容易受到周围环境的影响。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的良好行为习惯，如认真听讲、积极参与、尊重他人等，使他们能够在课堂学习中养成良好的学习态度和行为习惯。

对于课程学习的影响，学生在知识、能力和素质方面的差异会导致他们在课堂学习中的表现不尽相同。对于那些已经具备一定安全知识和阅读理解能力的学生，他们能够在课堂上更好地理解和掌握新的知识，表现出较高的学习兴趣和积极性。而对于那些在知识基础和能力方面相对较弱的学生，他们可能需要在教师的引导和帮助下才能跟上课堂的进度，因此教师需要关注这部分学生的学习情况，及时给予他们必要的支持和鼓励。

在教学过程中，教师需要充分了解学生的学情，针对学生的特点进行有针对性的教学设计，以提高学生的学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂学习中得到充分的发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治三年级上册》第八课《安全记心上》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于火灾事故的图片和视频，用以展示火灾的危险性和预防措施。同时，还可以准备一些火灾逃生路线图和消防安全标志的图示，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些灭火器和消防水枪等模拟器材，让学生亲自体验灭火的过程，提高他们的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作活动。同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和演示。

5.其他资源：准备一些与教学内容相关的学习任务单、练习题目等，以便学生在课堂上进行自主学习和巩固知识。此外，还可以利用网络资源，如教育平台、视频网站等，寻找更多与消防安全相关的学习资源和教学素材，以丰富课堂教学内容。

在教学资源准备过程中，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，选择合适的教学资源，并确保资源的质量和适用性。通过合理利用各种教学资源，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。同时，教师还需要关注学生的安全，特别是在实验环节，要确保实验器材的安全性，避免发生意外事故。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“119的警示”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火灾自救和消防安全的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“119的警示”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾案例或视频等方式，引出“119的警示”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火灾自救和消防安全的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握火灾自救技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验火灾自救知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解火灾自救和消防安全的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火灾自救技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解火灾自救和消防安全的知识点，掌握火灾自救技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“119的警示”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与火灾自救和消防安全相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的火灾自救和消防安全知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主题是“119的警示”，主要涉及以下知识点：

1.火警电话119的用途和拨打方法：让学生了解火警电话119的用途，掌握正确的拨打方法，以及在紧急情况下如何快速拨打火警电话。

2.火灾的危险性：通过案例和实例，让学生了解火灾的危害性，提高他们对火灾预防的重视。

3.火灾预防措施：教授学生火灾预防的基本措施，如正确使用电器、避免乱扔烟头等，以减少火灾的发生。

4.火灾自救能力：培养学生火灾自救的能力，如学会使用灭火器、掌握火灾逃生的方法和技巧等。

5.消防安全标志的认识：让学生认识和理解消防安全标志的含义，以便在火灾发生时能够快速找到安全出口。

6.火灾逃生路线图的使用：通过学习火灾逃生路线图的绘制和使用方法，使学生在火灾发生时能够有条不紊地逃生。

7.消防安全意识的培养：引导学生树立消防安全意识，认识到消防安全的重要性，并在日常生活中自觉遵守消防安全规定。七、内容逻辑关系1.火警电话119的用途和拨打方法

重点知识点：火警电话119的用途、拨打方法

词：紧急情况、拨打、火警电话、119、报警

句：遇到火灾等紧急情况时，迅速拨打火警电话119报警。

板书设计：

-火警电话119

-用途：报警火灾

-拨打方法：迅速、准确、清晰

2.火灾的危险性

重点知识点：火灾的危害性、案例分析

词：火灾、危害、案例、预防、意识

句：火灾具有极大的危害性，通过案例分析，提高学生的预防意识和自我保护能力。

板书设计：

-火灾的危害性

-案例分析

-提高预防意识

-自我保护能力

3.火灾预防措施

重点知识点：火灾预防措施、使用电器、避免烟头

词：火灾、预防、措施、电器、烟头

句：学会正确使用电器，避免乱扔烟头等行为，减少火灾发生的风险。

板书设计：

-火灾预防措施

-正确使用电器

-避免烟头

4.火灾自救能力

重点知识点：火灾自救能力、使用灭火器、逃生技巧

词：火灾、自救、灭火器、逃生、技巧

句：掌握使用灭火器的正确方法，学习火灾逃生的技巧，提高自救能力。

板书设计：

-火灾自救能力

-使用灭火器

-逃生技巧

5.消防安全标志的认识

重点知识点：消防安全标志、含义、识别

词：消防、安全、标志、含义、识别

句：认识和理解消防安全标志的含义，提高学生在火灾发生时的识别能力。

板书设计：

-消防安全标志

-含义

-识别

6.火灾逃生路线图的使用

重点知识点：火灾逃生路线图、绘制、使用

词：火灾、逃生、路线、图、绘制、使用

句：学会绘制和使用火灾逃生路线图，提高学生在火灾发生时的逃生能力。

板书设计：

-火灾逃生路线图

-绘制

-使用

7.消防安全意识的培养

重点知识点：消防安全意识、重要性、自觉遵守

词：消防、安全、意识、重要性、自觉

句：树立消防安全意识，认识到消防安全的重要性，自觉遵守消防安全规定。

板书设计：

-消防安全意识

-重要性

-自觉遵守八、课后作业1.请简要描述火警电话119的用途和拨打方法。

答案：火警电话119是用于报警火灾的紧急电话，在遇到火灾等紧急情况时，应迅速拨打119报警，并清晰、准确地提供火灾地点和情况。

2.请举例说明火灾的危险性，并谈谈如何提高预防意识。

答案：火灾具有极大的危害性，例如火灾可能导致人员伤亡、财产损失，甚至破坏环境。提高预防意识的方法包括学习火灾预防知识、加强防火意识，遵守消防安全规定。

3.请列举出两种常见的火灾预防措施。

答案：常见的火灾预防措施包括：正确使用电器，避免乱扔烟头。

4.请简要说明如何使用灭火器进行灭火，并描述火灾逃生的基本步骤。

答案：使用灭火器进行灭火的步骤包括：拔掉保险销，对准火焰根部，按下压把喷射灭火剂。火灾逃生的基本步骤包括：迅速找到安全出口，尽量低姿前进，用湿毛巾捂住口鼻，防止吸入有害气体。

5.请列举出两种常见的消防安全标志，并解释其含义。

答案：常见的消防安全标志包括：火警电话标志（红色背景，上面有电话号码119），紧急出口标志（绿色背景，上面有箭头指向安全出口）。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作中的参与程度、沟通表达能力、对知识的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂知识点的掌握程度，包括火警电话119的用途和拨打方法、火灾的危险性、火灾预防措施、火灾自救能力等。

4.作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等方面的表现，给予学生及时的评价与反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，提出改进的建议。教学反思与改进首先，在课堂表现方面，我发现部分学生对于火警电话119的拨打方法和火灾自救技能的掌握程度不够熟练。这可能是因为我在讲解这部分内容时，过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际操作练习。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动，如模拟火灾场景，让学生亲自拨打火警电话，使用灭火器进行灭火，以提高学生的实际操作能力。

其次，在小组讨论成果展示方面，我发现有些小组在讨论过程中存在沟通不畅、分工不明确的问题。这可能是因为我在布置小组讨论任务时，没有给出具体的讨论要求和评价标准，导致学生不知道如何进行有效的讨论和展示。因此，在未来的教学中，我计划提前制定详细的讨论任务和要求，并提供讨论指导和评价标准，以提高小组讨论的效率和质量。

再次，在随堂测试方面，我发现有些学生在回答关于火灾预防措施的问题时，答案不够准确和全面。这可能是因为我在讲解这部分内容时，过于注重单个预防措施的讲解，而忽略了整体预防措施的系统性和连贯性。因此，在未来的教学中，我计划更加注重火灾预防措施的整体性和连贯性，通过案例分析、情景模拟等方式，帮助学生理解和掌握