上海市金山区九年级历史下册 第二单元 全球战火再起 第6课 邪恶的轴心教案 北师大版

上海市金山区九年级历史下册第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版初中历史九年级下册第6课《邪恶的轴心》

2.教学年级和班级：上海市金山区九年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.理解并记住德国、意大利和日本三国组成轴心国的历史背景和相关信息。

2.培养分析历史事件的能力，通过探讨轴心国的侵略行为和其对世界的影响来加深对历史的认识。

3.提高批判性思维，通过对比轴心国的行为和反法西斯同盟的成立，认识到正义与邪恶的对抗。

4.培养沟通和协作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨轴心国的历史意义及其对现代世界的启示。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件和人物有一定的了解。他们在之前的学习中已经接触过世界历史的概述，对于不同历史时期的主要事件和特点有一定的认识。然而，对于具体的轴心国历史的细节和深层次的影响可能还不够清晰。

在学习能力方面，九年级的学生具备了分析问题和解决问题的能力。他们能够理解和记忆历史事实，但对于历史事件的深入分析和批判性思考可能还需要进一步的培养。他们可以通过阅读和讨论来获取新的知识，但对于复杂的历史事件可能还需要更多的引导和帮助。

在素质方面，九年级的学生具备了一定的批判性思维和沟通协作能力。他们能够独立思考并提出自己的观点，但在分析历史事件时可能还需要更多的引导和培养。他们可以通过小组讨论和分享来提高自己的表达和合作能力。

在学习行为习惯方面，九年级的学生可能存在一定的差异。有些学生可能对历史学习有浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动；而有些学生可能对历史学习较为冷漠，缺乏兴趣和动力。对于课程学习的影响，积极的学生能够更好地吸收和理解新知识，而对于消极的学生可能需要更多的关注和引导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：通过教师的讲解，向学生传授轴心国的历史背景、成员和侵略行为等基本知识。

-讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对轴心国历史的看法和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：提供具体的轴心国侵略案例，让学生深入研究并分析其影响和后果，培养学生的分析和批判性思维能力。

-项目导向学习：让学生分组进行项目研究，例如制作关于轴心国的历史介绍PPT或视频，培养学生的自主学习和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演轴心国的领导人和其他国家的重要人物，通过对话和辩论的形式，模拟历史事件的发展和决策过程，增强学生的参与感和实践能力。

-实验：设计一些与轴心国历史相关的实验，例如制作轴心国的旗帜或标志，让学生通过亲身体验来加深对历史事件的理解和记忆。

-游戏：设计一些与轴心国历史相关的游戏，例如时间线游戏或对抗游戏，让学生在游戏中学习历史知识和培养团队合作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示轴心国的历史背景、事件和影响等关键信息，通过图文并茂的形式吸引学生的注意力并方便学生理解和记忆。

-视频：播放与轴心国历史相关的视频资料，如历史纪录片或相关新闻报道，让学生通过视听媒体更直观地了解历史事件。

-在线工具：利用在线工具进行互动学习，例如在线讨论板或历史事件模拟软件，让学生在虚拟环境中探索和学习历史知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《邪恶的轴心》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《邪恶的轴心》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《邪恶的轴心》教学目标和《邪恶的轴心》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《邪恶的轴心》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《邪恶的轴心》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《邪恶的轴心》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《邪恶的轴心》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《邪恶的轴心》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《邪恶的轴心》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《邪恶的轴心》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《邪恶的轴心》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《邪恶的轴心》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《邪恶的轴心》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《邪恶的轴心》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《邪恶的轴心》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《邪恶的轴心》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.德国、意大利和日本组成轴心国的背景和原因。

-德国在希特勒领导下，实行纳粹主义，对犹太人和其他少数民族进行迫害和种族灭绝。

-意大利underMussolini的fascist政权，对外扩张和征服其他国家和地区。

-日本军国主义思想的兴起，对亚洲邻国进行侵略和战争。

2.轴心国的侵略行为和战争罪行。

-德国对欧洲的侵略，如波兰、法国、苏联等国家的入侵。

-意大利在北非和地中海的侵略行动，如对埃塞俄比亚的侵略。

-日本在亚洲的侵略，如对中国、东南亚和太平洋地区的侵略战争。

3.轴心国对世界的影响和反法西斯同盟的成立。

-轴心国的侵略行为给世界带来了巨大的破坏和灾难，造成了数百万人的死亡和财产的损失。

-反法西斯同盟的成立，包括美国、英国、苏联等国家，共同抵抗轴心国的侵略。

4.轴心国的崩溃和二战的结束。

-德国在盟军的进攻下，最终投降，轴心国开始崩溃。

-日本在原子弹爆炸和苏联的进攻下，也最终投降，二战正式结束。

5.轴心国的历史意义和对现代世界的启示。

-轴心国的侵略行为是历史上的邪恶代表，对人类社会造成了巨大的伤害。

-反法西斯同盟的胜利和轴心国的崩溃，展示了正义和团结的力量。

-轴心国的历史对现代世界有着重要的启示，提醒人们要坚决抵制和打击邪恶势力，维护和平与稳定。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《邪恶的轴心》的教学内容，突出轴心国的背景、侵略行为、影响和启示等关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为几个部分，如背景、侵略、影响、启示等，让学生一目了然，便于理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号来概括轴心国的相关知识点，避免冗长的解释和描述，提高学生的学习效率。

4.突出重点：板书设计应突出《邪恶的轴心》的重点内容，如轴心国的组成、主要侵略行为和战争罪行等，用不同的字体或颜色来标注，引起学生的注意。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用确切的语言和表达来描述轴心国的相关知识点，避免模糊和歧义，确保学生能够准确理解和掌握。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将《邪恶的轴心》的主要内容和精神准确地展现出来，帮助学生形成完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图表、图片、图示等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是关于《邪恶的轴心》课程的课堂评价方案：

1.提问：通过课堂提问，了解学生对《邪恶的轴心》知识点的掌握情况。提问应涵盖课程的背景、侵略行为、影响和启示等方面，以检查学生对知识的了解和理解程度。

2.观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。观察学生的参与情况，如是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否积极回答问题等，以了解他们对课程的兴趣和参与度。

3.测试：通过随堂测试或课后小测，了解学生对《邪恶的轴心》知识点的掌握情况。测试应包括选择题、填空题、简答题等不同类型的题目，以全面检查学生对知识的掌握程度。

4.小组讨论：通过小组讨论，了解学生对《邪恶的轴心》知识点的理解和应用能力。鼓励学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解，以检查他们对知识的深入理解和应用能力。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价应包括作业的正确性、完成程度、理解和应用能力等方面，以全面了解学生的学习效果。

八、作业评价

作业评价是教学过程中的重要环节，对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是关于《邪恶的轴心》课程的作业评价方案：

1.作业正确性：检查学生的作业是否正确完成，包括选择题、填空题、简答题等。对于错误的答案，应指出错误的原因，并提供正确的答案和解释。

2.完成程度：检查学生的作业是否完整完成，包括所有的题目和要求的材料。对于未完成的作业，应指出未完成的部分，并提供相应的指导和帮助。

3.理解和应用能力：检查学生对《邪恶的轴心》知识点的理解和应用能力。通过学生的答案和解释，了解他们对知识点的深入理解和应用能力，以及是否能够将知识点应用于实际情况中。

4.作业态度：检查学生的作业态度，包括作业的整洁度、规范性和创新性。对于整洁度高的作业，应给予表扬和鼓励；对于规范性好的作业，应指出其优点并给予肯定；对于具有创新性的作业，应给予赞赏和鼓励。

5.反馈和鼓励：在作业评价中，应及时反馈学生的学习效果，给予鼓励和肯定。对于学生的优点和进步，应给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和积极性；对于存在的问题和不足，应给予指导和帮助，以促进他们的改进和提高。教学反思与改进今天我在教授《邪恶的轴心》这节课时，我发现学生在课堂上的参与度不高，有些学生看起来对课程内容不太感兴趣。这让我意识到，我可能需要改变教学方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，我发现我在课堂上的讲解可能过于枯燥，没有足够的互动和讨论。因此，我计划在下一次课程中，增加更多的讨论和互动环节，让学生有更多的机会发表自己的观点和提问。

其次，我发现学生在回答问题时，有些学生可能对课程内容的理解不够深入。因此，我计划在课后提供更多的学习资源，如相关的书籍、文章和视频，帮助学生更深入地理解课程内容。

此外，我还发现有些学生在课堂上可能感到无聊和分心。因此，我计划在课程中加入一些吸引学生的元素，如案例分析、角色扮演等，以提高学生的兴趣和注意力。课后作业1.请简述德国、意大利和日本组成轴心国的背景和原因。

2.请列举轴心国在二战期间的主要侵略行为和战争罪行。

3.请描述轴心国对世界的影响，并解释反法西斯同盟的成立。

4.请分析轴心国崩溃的原因，以及二战的最终结束。

5.请谈谈轴心国的历史意义和对现代世界的启示。

例如：

1.德国在希特勒领导下，实行纳粹主义，对犹太人和其他少数民族进行迫害和种族灭绝，意大利underMussolini的fascist政权，对外扩张和征服其他国家和地区，日本军国主义思想的兴起，对亚洲邻国进行侵略和战争。

2.德国对欧洲的侵略，如波兰、法国、苏联等国家的入侵，意大利在北非和地中海的侵略行动，如对埃塞俄比亚的侵略，日本在亚洲