八年级生物上册 第3章 健康与疾病 第2节 常见病及其预防同步教案 沪教版

八年级生物上册第3章健康与疾病第2节常见病及其预防同步教案沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物上册第3章健康与疾病第2节常见病及其预防同步教案沪教版教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级生物上册第3章健康与疾病中的第2节“常见病及其预防”，以沪教版教材为参考。教学内容涉及传染病和非传染病的概念、特点及常见病例，如感冒、流感、手足口病、近视、龋齿等，重点探讨这些常见病的预防措施。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解人体基本结构和功能，掌握了基础的生理和健康知识。在此基础上，本节课将帮助学生将已有知识拓展到常见病的认知和预防，让他们能够将理论知识与实际生活相结合，提高自我保健意识，培养健康的生活方式。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维、社会责任及健康生活四个方面。首先，通过学习常见病的概念及特点，深化学生对生命现象的认识，形成生命观念，理解健康对生命质量的重要性。其次，引导学生运用科学思维分析常见病的成因及传播途径，提高解决问题的能力，培养科学探究精神。再次，通过探讨预防措施，使学生认识到个人健康与社会责任的关系，培养其在社会生活中对健康问题的关注和应对能力。最后，结合实际案例，指导学生养成健康的生活习惯，提升自我保护意识，形成健康生活方式，从而实现健康生活核心素养的提升。这一目标设定与课本内容紧密相关，旨在使学生在掌握知识的同时，全面提升生物学学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的生物学习中，掌握了人体基本结构、功能及其生理过程，了解健康的概念和基础保健知识。此外，对微生物、传染病等内容有所了解，为学习本节课常见病及其预防奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生活中的实际案例和健康问题具有浓厚兴趣，喜欢探讨与自身生活相关的话题。他们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，学习风格多样，包括合作学习、探究学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解常见病的成因、传播途径和预防措施方面，学生可能存在以下困难：一是对病原体、传染病的概念理解不够深入；二是预防措施的具体实施可能存在疑惑；三是将理论知识与实际生活相结合时，可能遇到实际操作上的挑战。此外，学生在自我防护和健康生活习惯方面，可能缺乏自觉性和持续性。

针对以上分析，本节课将结合学生的兴趣和实际需求，采用案例教学、小组讨论等形式，帮助学生克服困难，提升学习效果。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，促使他们在掌握知识的同时，提高自我保健意识和能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对常见病的概念、特点及预防措施等理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生在短时间内掌握重点知识。通过生动的语言和实例，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对常见病的成因、传播途径及预防措施，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表观点，激发学生的思考和分析能力。同时，培养学生合作学习、沟通交流的能力。

3.实验法：结合课本内容，设计简单易行的实验活动，如观察病原体模型、制作简单的传染病传播模型等，让学生在实践中掌握知识，提高观察和动手能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与常见病相关的图片、视频和动画，帮助学生直观地了解病原体、传播途径等，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如生物学科软件、健康管理系统等，让学生在模拟环境中进行学习和实践，提高学习兴趣和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找与常见病相关的资料，培养他们自主学习和信息检索能力。同时，教师可筛选优质网络资源，为学生提供更多学习素材。

结合教学内容和学生特点，本节课将采用以下教学策略：

1.情境创设：通过展示生活中常见的病例，创设情境，让学生感受到学习生物学的重要性，激发学习兴趣。

2.任务驱动：设计具有挑战性的任务，如小组讨论、实验设计等，引导学生主动探索，提高解决问题的能力。

3.互动交流：鼓励学生提问、分享心得，教师及时给予反馈，促进学生思维碰撞，提高课堂氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于常见病及其预防的预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“常见病的成因和预防措施”，设计具有启发性的问题，如“你认为感冒是如何传播的？”、“有哪些方法可以预防近视？”

-监控预习进度：通过平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解常见病的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解常见病及其预防的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于流感爆发的新闻视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解传染病的概念、常见病例及其预防措施，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“如何有效预防手足口病”，角色扮演“眼科医生与患者对话”，实验观察“细菌和病毒的模型”。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论、角色扮演和实验中，积极应用所学知识。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解常见病的理论知识。

-实践活动法：通过课堂活动，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解常见病的成因和预防措施，掌握相关技能。

-通过实践活动，增强学生的实际操作能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作精神和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置关于常见病预防措施的作业，如设计一份健康生活计划。

-提供拓展资源：向学生推荐健康生活相关的书籍、网站和视频，鼓励他们进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对健康生活方式的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的常见病及其预防的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高他们的生活实践能力。

-通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《传染病学》：介绍传染病的定义、分类、传播途径及预防措施等，帮助学生深入理解传染病的相关知识。

-《青少年健康手册》：提供关于青少年常见病如近视、龋齿等的预防及保健知识，指导学生养成良好的生活习惯。

-《生活中的微生物》：介绍微生物与人类生活的关系，以及微生物在自然界和人体中的作用，拓宽学生对微生物的认识。

-《健康饮食与运动》：阐述健康饮食和运动对预防常见病的重要性，提供实用的饮食和运动建议。

2.课后自主学习和探究：

-探究传染病的传播途径：学生可以从自己的生活环境出发，调查某种传染病的传播途径，如流感、手足口病等，并撰写调查报告。

-自制健康宣传海报：学生可以分组，选择一个常见病为主题，制作健康宣传海报，内容包括病因、传播途径、预防措施等。

-采访医生或防疫工作者：学生可以采访身边的医生或防疫工作者，了解他们在预防传染病方面的工作经验和建议，并整理成访谈记录。

-调查家人和朋友的健康状况：学生可以调查家人和朋友中常见的健康问题，如近视、龋齿等，分析其原因，并提出针对性的预防措施。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我意识到在讲解常见病及其预防的过程中，有些部分需要改进和加强。首先，我发现学生在理解传染病的传播途径时存在困难。虽然我通过讲解和展示图片进行了详细的解释，但仍然有学生对此表示困惑。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，例如让学生模拟传染病传播的过程，这样他们可以更直观地理解传播途径。

其次，我发现学生在预防措施的实践方面存在一些困难。虽然我提供了具体的预防建议，但学生在实际操作中仍有一些疑问。为了提高学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加一些实践活动，例如让学生设计一个健康生活计划，并实际执行一段时间，这样可以让他们更好地理解预防措施的实用性。

另外，我还发现部分学生在课堂参与度方面有待提高。虽然我鼓励学生积极提问和参与讨论，但有些学生仍然保持沉默。为了提高课堂氛围，我计划在未来的教学中采用更多的合作学习方式，例如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更加积极参与课堂活动。

最后，我意识到自己在教学过程中需要更好地关注学生的个体差异。虽然我尽力提供个性化的指导，但仍然有一些学生的需求没有得到充分的满足。为了更好地满足学生的需求，我计划在未来的教学中更加注重个别辅导，例如在课后与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑，并提供针对性的帮助。板书设计1.条理清楚、重点突出：

-重点知识点：

①传染病的概念与特点

②常见传染病的种类

③传染病的预防措施

-重点词句：

①传染源、传播途径、易感人群

②感冒、流感、手足口病

③免疫接种、个人卫生、健康生活方式

2.简洁明了：

-使用图表和流程图展示传染病的传播途径，如箭头图表示传播路径。

-列出预防措施的要点，如“勤洗手”、“戴口罩”、“保持社交距离”。

3.艺术性和趣味性：

-使用色彩鲜明的粉笔或白板笔，突出重点内容。

-设计有趣的插图或漫画，如卡通形象表示病原体、人物动作图解预防措施。

-利用黑板或白板的空白区域，绘制与主题相关的简笔画或符号，增加视觉吸引力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.常见病的概念及其特点

2.常见传染病的种类

3.传染病的预防措施

4.非传染病的预防措施

当堂检测：

1.选择题：

-下列哪项不属于传染病的预防措施？

A.免疫接种

B.保持社交距离

C.增加锻炼

D.戴口罩

-近视的形成原因是什么？

A.用眼过度

B.眼睛疲劳

C.遗传因素

D.以上都对

2.判断题：

-感冒是一种传染病。（）

-龋齿可以通过刷牙预防。（）

3.简答题：

-请简述传染病的传播途径。

-请列举三种常见的传染病，并简要介绍其预防措施。

4.应用题：

-小明最近感冒了，请你根据所学知识，为他制定一份预防感冒的健康生活计划。

5.实践题：

-请设计一份关于预防近视的宣传海报，要求包括近视的原因、预防措施等内容。典型例题讲解题目：请简述传染病的传播途径。

答案：传染病的传播途径主要包括直接传播、间接传播和空气传播。直接传播是指病原体通过直接接触传播，如握手、接吻等。间接传播是指病原体通过间接接触传播，如触摸被病原体污染的物体后再触摸自己的口鼻等。空气传播是指病原体通过空气中的飞沫传播，如咳嗽、打喷嚏等。

2.题型二：论述题

题目：请论述预防传染病的措施。

答案：预防传染病的措施包括以下几点：一是免疫接种，通过接种疫苗提高人体的免疫力，减少感染病原体的风险；二是个人卫生，保持良好的个人卫生习惯，如勤洗手、戴口罩等；三是健康生活方式，保持充足的睡眠、合理的饮食和适量的运动，增强身体的抵抗力；四是避免接触传染源，如远离患有传染病的人或动物；五是保持社交距离，避免密切接触，减少传播机会。

3.题型三：应用题

题目：小明最近感冒了，请你根据所学知识，为他制定一份预防感冒的健康生活计划。

答案：预防感冒的健康生活计划如下：一是保持良好的个人卫生，如勤洗手、戴口罩等；二是保持充足的睡眠，每天保证7-8小时的睡眠时间；三是合理饮食，多吃蔬菜水果，少吃油腻食品；四是适量运动，每天进行适量的体育锻炼，提高身体的抵抗力；五是避免接触传染源，如远离患有感冒的人；六是保持良好的心态，减少压力和焦虑。

4.题型四：实验题

题目：请设计一个实验，观察细菌的生长情况。

答案：实验名称：观察细菌的生长情况

实验目的：观察细菌在不同环境下的生长情况，了解细菌的生长条件。

实验材料：细菌培养基、无菌水、无菌棉签、无菌培养皿、无菌封口膜、恒温培养箱等。

实验步骤：

1.准备细菌培养基，并将其倒入无菌培养