学校一班级语文《风》教案

———学校一班级语文《风》教案学校一班级语文《风》教案1一、教材分析：这首儿歌汪新美妙地表现了关于“风”的知识。重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整体，形式与内容上都实现一种完整的和谐。拟人修辞手法的运用既加强了诗歌的形象性，又充分了儿童情趣与感情。二、教学理念：课文是一首清新美妙的儿歌，在教学中老师应引导学生朗读。通过各种形式的读。使学生感受诗中竟境培养学生审美情趣。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背育课文。2、认得本课8个生字，学会写9个生字。3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。四、教学重难点：引导学生有感情地朗读，通过读感受悟诗歌的内容。五、教具准备：生字卡片、教学挂图、小头饰。六、课时布置：2课时七、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1、老师诵读谜语：“有个小娃娃，真是没礼貌。见到小树摇一摇，吓得树叶哇哇叫。见到小花逗一逗，摘去她的太阳帽。没人和它交伙伴，只好自已到外处跑。“同学们猜出是什么了吗？老师依据学生回答板书课题。2、这节课我们学习一首写风的小诗，看看笔下的“风”又是什么样子的呢？（二）初读课文1、请同学们用自已喜爱的方式自由试读课文。2、请同学们朗读课文，注意里面有生字宝宝藏着你以氢把它们找出来吗？遇到不认得的生字怎能么办？请在家说说有什么方法。3、请同学们用自已的方式自学生字，读到生字的。时候把它圈出来，多读几遍，把它记住。4、自由读课文，标一标这首诗有几节。5、想一想，你读懂了什么。相互沟通。（三）细读课文1、请同学读自已喜爱的小节。然后说一说读懂了什么。2、结合学生的朗读，师生，以引导学生朗读。3、练习有感情地朗读，师生，以引导学生朗读。4、请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。5、引导学生背诵。可以让学生看课件上的画面。树叶抖动、河水泛波、花儿点头来背诵课文，或出示提示内容不背诵。6、虽然我们看不风，但我们却可以从事物的变动中感觉到风的存在。谁能说说你还能从哪些方面感觉到风。模仿课文说一说。学校一班级语文《风》教案2教学目标:运用学过的识字方法，认得12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。教学重点:认得12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出很多美丽的图画。今日，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!（课件出示：一年四季的美景图）2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、一个小伙伴在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用美妙的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告知你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3、风是一位画家）学生齐读课题。4、读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字。1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认得他们吗？我们来做游戏：丰收的季节。3、生字宝宝带上他的好伙伴，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）5、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不断，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心察看的孩子才略找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。老师配图解说。（和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天；火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘到处蛙”的夏天；温和的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天；凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。）（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？老师相机板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“———”勾出来。（师配乐范读。）（4）学生汇报，老师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），满地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。（5）小伙伴看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的相互读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。（7）果实累累的秋天真美，怎样才略把秋天的美读出来呢？老师告知大家一个小秘密：读的时候打开想象，眼前仿佛瞧到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）（8）秋风不但画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？（9）引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、满地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜爱的季节，小组先商讨商讨，喜爱哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报（依据学生的回答确定引导的次序）。（1）“春天”部分。①喜爱春天的小伙伴一起读读这一部分。②小伙伴一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜爱春天的同学为我们朗读课文（出示课件，配乐朗读）。（2）“夏天”部分。①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？②沟通，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单引导：写四季美景时应捉住有代表性的事物。）③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？④出示课件，引导朗读：请同桌的相互读读这一段，假如读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。⑤得到同学夸奖的同学请骄傲地举起手，哪位勇敢的小伙伴来读给全班同学听？⑥（听着同学们美妙的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说仿佛的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：洁白洁白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。⑦老师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏季节，齐读夏天这一部分。（3）“冬天”部分。①老师采访喜爱冬天的孩子，说说你为什么喜爱冬天。②是呀，冬天景色很美，也很有趣味，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给安静的冬天带来了生机……请喜爱冬天的小伙伴走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。③美读这一段。3、读课文最终一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最终一段。（2）此时现在，你想对风画家说点什么？四、总结全文，升华情感。孩子们，通过本课的.学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢？（美丽）。那就让我们用眼睛去察看四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，认真去感悟四季的美，老师信任，你们也会越来越美!五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!六、板书。风是一位画家春夏秋冬美丽的四季反思通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的乐观性特别高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节相互衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟本领的培养。在本课教学中不足之处有：学校二班级的学生年龄较小，依据他们的生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面呈现出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不但极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展供应了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生供应时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互沟通本身识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班沟通。“猜”的过程极大地调动了学生的认知乐观性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互加强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习共享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。学校一班级语文《风》教案3一、设计理念：本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的顽皮、可爱。此设计重视了低班级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的察看本领和创新本领。二、教学目标：1、用本身喜爱的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规定正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏本身书写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3、在读风中体会风的顽皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心察看习惯。五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件六、教学时间：1—2课时七、教学过程：（一）导入情景、引出新课师：小伙伴，今日老师给你们带来一位新伙伴，大家愉快吗？（愉快）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能呈现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新伙伴，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜爱这个新伙伴吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）（二）初读课文、学习生字。1、既然大家都那么喜爱它，那我们就赶快到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交伙伴。2、小伙伴读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认得的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）3、刚才，风娃娃悄悄告知我，要和它交伙伴，先得和这些生字娃娃交伙伴，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又嘹亮。5、开火车指名读、齐读。6、生字娃娃，要犯难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先本身小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7、风娃娃说小伙伴读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家乐意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告知其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8、引导学生用“知道”说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用“知道”说话）（2）看到老师愉快的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用“知道”来说说话吗？（三）朗读课文、体会风的特点1、现在，老师最想“知道”小伙伴是不是本身能把课文读通顺了。齐读课文。2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小伙伴才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小伙伴拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告知你的同桌。3、同桌沟通、指名说说。（重点捉住每一节的最终两行，引导该生先说后读）①理解“树叶抖动”这一节。先让学生本身谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摇摆，即引导理解这样就是抖动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣味）这风真有心思，那该怎样读好这节呢？学校一班级语文《风》教案4一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、（出示落叶纷飞的画面）小伙伴，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示：luoye）拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。（出示：落叶）学习生字“落”指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音）4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名读单个字：姑娘（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶认作信送到了各个地方，今日我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。学习生字“信”（出示信封，老师简单介绍信）[教学说明]：本环节通过让学生查看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小伙伴们竖起耳朵认真听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）2、风姑娘把信送给了_______。3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）师：小伙伴听的可真认真，现在请小伙伴依据老师的提示把下面的话说完整。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。同桌之间相互讨论。指名回答。（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。5、对，小伙伴说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6、出示第二小节。（1）自由读第二小节（2）请小伙伴找一找哪一句是燕子说的话。（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小伙伴读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁率领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。（5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小伙伴来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？（1）小小组学习要求：在组长的率领下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。（2）