2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored第1课时教案 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时教案外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时教案外研版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored。该节课的主要目标是让学生掌握一般现在时的用法，能够正确地询问和回答他人的感受。在词汇方面，学生需要学习与情感和活动相关的词汇，如“bored,tired,excited,sleepy,happy,watch,play,read,write”等。在语法方面，学生需要掌握一般现在时的结构“主语+be动词+表语”，并能够运用该结构进行简单的句子构建。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了三年级起点的外研版英语教材的前八个模块，掌握了基本的英语语法规则、词汇和日常对话。在此基础上，学生能够更容易地理解和掌握一般现在时的用法，并能够将其运用到实际情景中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一般现在时的疑问句和回答，以及运用相关词汇描述自己的感受和活动。同时，学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高实际语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下人们表达情感和感受的方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要分析、比较不同词汇和句型的用法，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够锻炼自己的协同思维和团队协作能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学习效果和自主学习能力。同时，学生还需要学会如何通过关键词、图像等线索进行有效搜索和筛选信息，培养信息素养和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括"bored,tired,excited,sleepy,happy,watch,play,read,write"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义和用法，并能够熟练运用它们进行口语表达和句子构建。

（2）语法掌握：学生需要掌握一般现在时的结构"主语+be动词+表语"，并能够正确地运用该结构进行疑问句和回答的构建。

（3）对话练习：学生需要能够听懂、说出一般现在时的疑问句和回答，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆和正确使用新词汇可能存在困难。教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物、动作等辅助手段，帮助学生加深对词汇的理解和记忆。

（2）语法理解：一般现在时的用法对于五年级的学生来说可能较为复杂，学生需要在实际语境中反复练习和应用，才能真正理解和掌握。

（3）听力理解：本节课的对话内容涉及到情感和活动的描述，对于部分学生来说可能较难理解。教师可以通过重复播放录音、提供关键词等方法，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生需要能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，这对于部分学生来说可能存在一定的困难。教师可以组织小组讨论、角色扮演等互动活动，提供更多的口语练习机会，帮助学生提高口语表达能力。

（5）文化差异的理解：学生需要了解不同文化背景下人们表达情感和感受的方式，这对于他们来说可能较为陌生。教师可以通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和尊重文化差异。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学内容。

-教学用具，如黑板、粉笔，用于板书和重点强调。

-学生作业本和练习册，用于巩固所学知识。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含本节课的教学内容、词汇、语法点和对话示例。

-教学视频，用于展示对话情景和示范发音。

-在线英语学习网站，提供额外的英语学习资源和练习。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生分小组进行讨论和互动，促进合作学习。

-角色扮演，学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识进行对话练习。

-听力练习，通过播放录音或观看视频，提高学生的听力理解能力。

-问答环节，教师提出问题，学生回答，激发学生的思维和口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般现在时的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《旅行中的英语学习》，介绍如何在旅行中练习英语口语和听力，并提供一些实用的旅行场景对话示例。

-故事：《小明的英语日记》，通过小明的日记记录他在学校生活中使用英语的情景，帮助学生更好地理解英语在日常生活中的应用。

-文章：《如何提高英语阅读理解能力》，提供一些提高阅读理解能力的技巧和方法，帮助学生提高阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读拓展阅读材料，并做简要笔记，下次课堂上分享自己的阅读理解和收获。

-鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行英语听力、口语和阅读的练习。

-引导学生关注英语学习相关的微信公众号、微博等社交媒体账号，获取更多的学习资源和信息。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语实际运用能力。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，编写一篇关于一般现在时的短文，可以是日记、故事或小短文等形式，要求用一般现在时进行叙述。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《英语学习报》中的一篇关于一般现在时的文章，介绍一般现在时的用法和注意事项。

-选读《牛津英语》教材中与一般现在时相关的故事或文章，加深对一般现在时的理解。

-一篇关于如何运用一般现在时进行日常对话的指导文章，提供实用的对话示例。

视频资源：

-英语学习网站上的教学视频，讲解一般现在时的用法和示例。

-英语学习APP上的听力练习，涉及一般现在时的疑问句和回答。

-英语角或学校英语活动中的实况录像，观察和模仿一般现在时的实际运用。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生阅读拓展材料，并做简要笔记，下次课堂上分享自己的阅读理解和收获。

鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行英语听力、口语和阅读的练习。

引导学生关注英语学习相关的微信公众号、微博等社交媒体账号，获取更多的学习资源和信息。

鼓励学生参加学校或社区组织的英语角、英语演讲比赛等活动，提高自己的英语实际运用能力。

布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，编写一篇关于一般现在时的短文，可以是日记、故事或小短文等形式，要求用一般现在时进行叙述。教学反思与改进在教学Module9Unit1Areyoufeelingbored的第一课时后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在词汇记忆方面存在一定的困难。虽然我使用了图片、实物和动作等辅助手段来帮助学生记忆词汇，但仍有部分学生无法准确地拼写和运用新词汇。因此，我计划在未来的教学中使用更多的词汇卡片和词汇游戏，以增强学生的词汇记忆能力。

其次，学生在语法理解方面也存在一定的挑战。一般现在时的用法对于五年级的学生来说可能较为复杂，他们需要在实际语境中反复练习和应用，才能真正理解和掌握。因此，我计划在未来的教学中增加更多的语法练习和游戏，以帮助学生更好地理解和运用一般现在时。

此外，我发现学生在听力理解方面也存在一定的困难。本节课的对话内容涉及到情感和活动的描述，对于部分学生来说可能较难理解。因此，我计划在未来的教学中使用更多的听力练习和音频材料，以提高学生的听力理解能力。

最后，学生在口语表达方面也存在一定的挑战。虽然我组织了小组讨论和角色扮演等互动活动，但仍有部分学生无法在实际情境中运用所学知识进行简单的交流。因此，我计划在未来的教学中提供更多的口语练习机会，并鼓励学生积极参与，以提高他们的口语表达能力。板书设计①重点知识点：一般现在时的结构和用法。

板书设计：在黑板上用大字体写出一般现在时的结构"主语+be动词+表语"，并用不同颜色的粉笔突出"主语"、"be动词"和"表语"这三个关键部分，以便学生理解和记忆。

②重点词汇：与情感和活动相关的词汇。

板书设计：在黑板上用大字体写出本节课的重点词汇，如"bored,tired,excited,sleepy,happy,watch,play,read,write"等，并用不同的图形或符号标注每个词汇，以增加板书的趣味性和艺术性。

③重点句子：一般现在时的疑问句和回答。

板书设计：在黑板上用大字体写出一般现在时的疑问句和回答的示例，如"Areyoufeelingbored?Yes,Iam./No,I'mnot."，并用不同的颜色或图案突出疑问句和回答的区别，以便学生理解和记忆。同时，可以适当增加一些有趣的表情符号或插图，以增加板书的趣味性和艺术性。作业布置与反馈作业布置：

1.1词汇作业：要求学生将本节课的重点词汇"bored,tired,excited,sleepy,happy,watch,play,read,write"进行默写，并使用这些词汇编写一个简单的句子，以巩固词汇记忆。

1.2语法作业：要求学生运用一般现在时，编写一段描述自己日常活动的句子，以巩固一般现在时的用法。

1.3口语作业：要求学生录制一段