2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第10课时 商是两位数的除法（练习课）配套教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第10课时商是两位数的除法（练习课）配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学四年级数学上册——除数是两位数的除法

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.数学思维：培养学生运用除数是两位数的除法计算方法，解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

2.数学运算：使学生能够正确、熟练地进行除数是两位数的除法运算，培养学生的数学运算能力。

3.数学建模：通过练习不同的除数是两位数的除法题目，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力。

4.数学交流：鼓励学生在课堂上积极交流解题思路，提高学生的数学交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.除数是两位数的除法计算方法。

2.商是两位数的除法运算。

难点：

1.如何在除法运算中正确地确定商的位数。

2.如何处理有余数的除法运算。

解决办法：

1.针对重点1，通过具体的例题讲解和练习，让学生掌握除数是两位数的除法计算方法。

2.针对重点2，提供多种练习题目，让学生在实际操作中理解并掌握商是两位数的除法运算。

3.针对难点1，通过具体的例题和练习，让学生学会如何根据除数和被除数的关系判断商的位数。

4.针对难点2，引导学生理解余数的概念，并通过练习让学生掌握处理有余数的除法运算的方法。四、教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我将以讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和项目导向学习法。通过讲解除数是两位数的除法计算方法和商是两位数的除法运算，让学生掌握基本的除法运算规则。同时，通过分析不同的除法题目，让学生学会如何判断商的位数和处理有余数的除法运算。

2.教学活动设计：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

a.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同解决一些除数是两位数的除法题目。通过讨论和合作，学生可以互相学习和交流，提高解题能力。

b.角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，例如计算员、检查员和讲解员，进行除法运算的表演。通过角色扮演，学生可以更好地理解和掌握除法运算的步骤和方法。

c.游戏设计：设计一些除法运算的游戏，例如除法接龙、除法猜谜等，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的学习兴趣和动力。

3.教学媒体和资源使用：为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作详细的PPT课件，展示除数是两位数的除法计算方法和商是两位数的除法运算的例题和练习题目。通过PPT的展示，学生可以更清晰地理解和掌握除法运算的规则。

b.视频：播放一些除法运算的教学视频，让学生通过视频学习除法运算的方法和技巧。通过视频的学习，学生可以更直观地理解和掌握除法运算的步骤。

c.在线工具：使用一些在线数学工具，例如除法计算器，让学生进行除法运算的实践。通过在线工具的使用，学生可以更熟练地掌握除法运算的技巧和方法。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是两位数的除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行除数是两位数的除法的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是两位数的除法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是两位数的除法的基本概念。除数是两位数的除法是……（详细解释概念）。它在我们日常生活和数学运算中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是两位数的除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调商是两位数的情况和有余数的除法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是两位数的除法相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是两位数的除法的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是两位数的除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了除数是两位数的除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是两位数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）除数是两位数的除法练习题：提供一些除数是两位数的除法练习题，让学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

（2）除数是两位数的除法应用题：提供一些除数是两位数的除法的应用题，让学生在课后进行解答，提高解决问题的能力。

（3）除数是两位数的除法教学视频：推荐一些除数是两位数的除法的教学视频，让学生在课后观看，加深对知识点的理解。

（4）除数是两位数的除法学习网站：推荐一些除数是两位数的除法的学习网站，让学生在课后浏览，拓展知识面。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后完成练习题，巩固除数是两位数的除法的计算方法。

（2）鼓励学生在生活中寻找除数是两位数的除法的应用场景，将所学知识运用到实际生活中。

（3）建议学生观看推荐的除数是两位数的除法的教学视频，加深对知识点的理解。

（4）鼓励学生浏览推荐的除数是两位数的除法的学习网站，拓展知识面，提高自主学习能力。

（5）学生在课后可以进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的经验，提高团队合作能力。

（6）教师可以定期检查学生的学习进度，及时了解学生在拓展学习中的需求和问题，并提供相应的指导和帮助。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动情况，评价学生对除数是两位数的除法的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作解决问题的情况以及讨论成果的质量，了解学生对除数是两位数的除法的应用能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对除数是两位数的除法的计算方法和商是两位数的除法运算的掌握情况，检测学生的理解和应用能力。

4.作业完成情况：检查学生完成练习题和应用题的情况，评价学生的自主学习能力和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师给予及时的反馈和评价。对于学生的正确理解和操作，给予肯定和鼓励；对于学生的不足之处，提供具体的指导和改进建议，帮助学生进一步提高。同时，教师应鼓励学生之间的相互评价和交流，促进学生的共同进步。八、板书设计①重点知识点：

1.除数是两位数的除法计算方法

2.商是两位数的除法运算

3.判断商的位数和处理有余数的除法

②关键词：

1.除数

2.两位数

3.商

4.除法运算

5.余数

③艺术性和趣味性：

1.使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点知识点

2.设计简洁明了的图表，辅助学生理解除法运算过程

3.在板书中加入有趣的插图或符号，吸引学生的注意力

4.设计互动环节，让学生参与板书设计，提高学生的参与度和主动性

5.通过提问和讨论，引导学生思考和探索，使板书成为引导学生思考的工具教学反思与改进今天我教授了除数是两位数的除法这一章节。在教学过程中，我注意到了一些问题，也取得了一些成果。以下是我在教学后的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错。他们可能在确定商的位数和处理有余数的除法方面存在问题。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，提供更多的练习题和案例，帮助学生熟练掌握除数是两位数的除法运算。

其次，我在课堂上使用了小组讨论和实验操作的教学活动，我发现这些活动能够提高学生的参与度和学习兴趣。因此，我计划继续使用这些活动，并可能增加一些新的教学活动，以进一步提高学生的学习动力和参与度。

再次，我在教学过程中，鼓励学生提问和参与讨论，我发现这有助于学生更好地理解和掌握知识点。因此，我计划在未来教学中，继续鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的理解和掌握程度。

最后，我注意到一些学生在课堂表现方面存在不足，他们可能需要更多的指导和鼓励。因此，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，并提供个性化的指导和帮助，以提高他们的学习效果。重点题型整理1.除数是两位数的除法计算方法

（1）题目：计算352÷14。

答案：352÷14=25。

（2）题目：计算568÷27。

答案：568÷27=21。

（3）题目：计算630÷36。

答案：630÷36=17余30。

（4）题目：计算426÷13。

答案：426÷13=33余1。

（5）题目：计算785÷59。

答案：785÷59=13余35。

2.商是两位数的除法运算

（1）题目：计算723÷38。

答案：723÷38=19。

（2）题目：计算865÷47。

答案：865÷47=18余23。

（3）题目：计算932÷56。

答案：932÷56=16余32。

（4）题目：计算648÷29。

答案：648÷29=22余20。

（5）题目：计算517÷73。

答案：517÷73=7余17。

3.判断商的位数和处理有余数的除法

（1）题目：计算234÷12。

答案：234÷12=19余8，商的位数是两位数。

（2）题目：计算375÷17。

答案：375÷17=22余0，商的位数是两位数。

（3）题目：计算489÷19。

答案：489÷19=26余0，商的位数是两位数。

（4）题目：计算560÷28。

答案：560÷28=20余0，商的位数是两位数。

（5）题目：计算638÷34。

答案：638÷34=18余22，商的位数是两位数。

4.除数和被除数之间的关系

（1）题目：计算456÷12。

答案：456÷12=38，被除数是除数的4倍。

（2）题目：计算324÷81。

答案：324÷81=4，被除数是除数的4倍。

（3）题目：计算270÷30。

答案：270÷30=9，被除数是除数的9倍。

（4）题目：计算540÷60。

答案：540÷60=9，被除数是除数的9倍。

（5）题目：计算630÷75。

答案：630÷75=8，被除数是除数的8倍。

5.除法的应用题

（1）题目：小华买了3个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？

答案：3个苹果×2元