六年级语文上册 第三单元 习作：-让生活更美好教案 新人教版

六年级语文上册第三单元习作：____让生活更美好教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第三单元习作：“让生活更美好”。本章节主要引导学生通过具体事例，运用前后对比的写作手法，从自己的生活中选取素材，写一篇习作，表达自己对美好生活的追求和向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧和方法，对叙事、描写、对比等写作手法有了一定的了解。同时，学生在日常生活中积累了一定的生活经验和感悟，能够为本节课的习作提供素材。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言运用：通过本节课的学习，使学生能够运用前后对比的写作手法，运用具体事例表达自己对美好生活的追求和向往，提高学生的写作能力。

2.思维发展：引导学生从自己的生活经验中提炼素材，培养学生的观察力、思考力和创造力，使学生在习作中能够更好地表达自己的思想和情感。

3.文化素养：通过本节课的学习，使学生更加关注自己的生活，发现生活中的美好，培养学生的文化素养和人文精神。

4.审美与创意：引导学生发现生活中的美，培养学生的审美能力和创新意识，使学生在习作中能够更好地展现自己的个性和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.学会运用前后对比的写作手法，表达自己对美好生活的追求和向往。

2.从生活中选取素材，撰写一篇习作，展现个人的观察力、思考力和创造力。

难点：

1.如何运用对比手法，使习作更具吸引力和感染力。

2.如何将生活中的素材进行提炼和加工，使习作更具个性和独特性。

解决办法：

1.通过例文解析和小组讨论，让学生深入理解对比手法的运用，并在实践中加以运用。

2.引导学生从多角度观察生活，发现生活中的美好，激发学生的创新意识和审美能力。

3.提供写作支架，让学生在习作过程中有迹可循，如列出习作提纲、进行口头表达训练等。

4.组织peerreview，让学生互相评价、反馈，共同提高写作水平。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解习作要求和对比手法，帮助学生明确学习目标。

-案例研究：分析优秀习作，让学生从中学习对比手法的运用和素材提炼技巧。

-项目导向学习：以小组为单位，完成一篇习作，培养学生的合作能力和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，从不同角度观察生活，发现生活中的美好。

-实验：通过实际操作，让学生体验对比手法在习作中的运用效果。

-游戏：设计写作游戏，激发学生的创新意识和审美能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：展示习作要求和对比手法，让学生直观地了解学习内容。

-视频：播放优秀习作片段，让学生感受对比手法和素材提炼的魅力。

-在线工具：利用在线写作平台，让学生实时修改和分享习作，提高写作水平。

教学环节设计：

1.导入：通过问题引导，让学生思考生活中的美好，激发学习兴趣。

2.讲解：讲解习作要求和对比手法，让学生明确学习目标。

3.案例分析：分析优秀习作，让学生从中学习对比手法的运用和素材提炼技巧。

4.实践操作：学生分组进行角色扮演、实验和游戏，锻炼写作能力。

5.写作指导：教师提供写作支架，如习作提纲、口头表达训练等。

6.PeerReview：组织学生互相评价、反馈，共同提高写作水平。

7.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后习作任务，鼓励学生在生活中发现美好，持续提高写作能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“让生活更美好”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“让生活更美好”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“让生活更美好”教学目标和“让生活更美好”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“让生活更美好”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“让生活更美好”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“让生活更美好”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“让生活更美好”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“让生活更美好”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“让生活更美好”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“让生活更美好”重点，强调“让生活更美好”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“让生活更美好”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“让生活更美好”知识的应用，提高实践能力。

在“让生活更美好”新课呈现结束后，对“让生活更美好”知识点进行梳理和总结。

强调“让生活更美好”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“让生活更美好”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“让生活更美好”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“让生活更美好”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“让生活更美好”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“让生活更美好”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“让生活更美好”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“让生活更美好”内容，强调“让生活更美好”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“让生活更美好”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为六年级语文上册第三单元习作：“让生活更美好”。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.习作要求：学生需要从自己的生活经验中选取素材，通过具体事例，运用前后对比的写作手法，写一篇习作，展现自己对美好生活的追求和向往。

2.对比手法：对比手法是一种常用的写作手法，通过对比来突出事物的特点，增强表达效果。在本节课中，学生需要学会运用对比手法，将自己的现在和过去、美好和不足进行对比，使习作更具吸引力和感染力。

3.素材提炼：学生需要从生活中选取素材，进行提炼和加工，使其成为习作的有力支撑。在选取素材时，要注意素材的真实性、典型性和新颖性。

4.写作技巧：在本节课中，学生需要运用自己的观察力、思考力和创造力，通过对比、描写等写作手法，将自己的生活经历转化为文字，使习作更具个性和独特性。

5.习作评价：学生需要了解习作的评价标准，从内容、结构、语言等方面进行自我评价和互评，不断提高自己的写作水平。内容逻辑关系①习作要求：本节课的核心知识点是让学生掌握习作的基本要求，即从生活中选取素材，运用对比手法，写一篇展现自己对美好生活追求的习作。具体要求如下：

-选取贴近生活的素材，能够反映自己的真实经历和感受。

-运用对比手法，突出生活中的变化和成长，展现对美好生活的向往。

-语言表达要清晰、准确，条理要清晰，能够让读者感受到生活的美好。

②对比手法：本节课的重点知识点是对比手法，具体包括：

-对比手法的定义和作用：对比手法是通过对比来突出事物的特点，增强表达效果。

-对比手法的运用：如何将自己的现在和过去、美好和不足进行对比，使习作更具吸引力和感染力。

-对比手法的实践：通过例题和练习，让学生实际操作，体验对比手法在习作中的应用。

③素材提炼：本节课的另一个重点知识点是素材提炼，具体包括：

-素材选取的标准：真实性、典型性和新颖性，使素材能够为习作提供有力的支持。

-素材提炼的方法：如何从生活中筛选出有价值的素材，进行加工和提炼，使其成为习作的关键内容。

-素材提炼的实践：通过练习和分享，让学生学会从生活中发现素材，提高素材提炼的能力。教学反思在教学“让生活更美好”这一课时，我深刻地体会到教学不仅仅是知识的传授，更是对学生思维、情感和价值观的引导。以下是我对本节课的教学反思：

首先，学生的参与度是教学成功的关键。在本节课中，我通过设计小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的参与热情，让学生在实践中体会对比手法的运用。通过学生的积极互动，课堂氛围活跃，学生能够更好地理解和掌握知识。

其次，学生的个性化发展是我关注的焦点。每个学生都有自己的特点和优势，我在教学中注重发掘学生的潜能，鼓励他们表达自己的观点和感受。在评价学生的习作时，我注重鼓励和表扬，帮助他们建立自信心，激发他们的创造力和想象力。

再次，教学资源的合理运用是提高教学效果的重要手段。在本节课中，我利用多媒体资源和在线工具，为学生提供了丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我注重引导学生利用这些资源进行自主学习，培养他们的自主学习能力。

最后，与学生的情感交流是我教学中的重要环节。在本节课中，我注重与学生的情感交流，关心他们的生活和学习，倾听他们的心声，帮助他们解决学习中的问题和困惑。通过与学生的情感交流，我能够更好地了解学生的需求，调整教学策略，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.习作练习：要求学生从自己的生活经验中选取素材，运用对比手法，写一篇展现自己对美好生活追求的习作。字数要求：500字左右。

2.素材提炼练习：要求学生从生活中选取一个素材，进行提炼和加工，形成一篇简短的作文。字数要求：200字左右。

3.对比手法应用练习：要求学生分析一篇优秀习作，指出其中运用了哪些对比手法，并说明其作用。字数要求：100字左右。

作业反馈：

1.对学生的习作练习进行批改，指出其中的优点和不足。对于优点，给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心。对于不足，给出具体的改进建议，帮助学生提高写作能力。

2.对素材提炼练习进行批改，指出其中的素材选取和提炼方法是否存在问题。对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高素材提炼的能力。

3.对对比手法应用练习进行批改，指出其中的分析是否准确，是否能够指出优秀习作中的对比手法及其作用。对于存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高对比手法的应用能力。

4.在批改作业时，注意关注学生的个性和创造力，鼓励他们表达自己的观点和感受，以促进他们的个性化发展。

5.及时将批改后的作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况，以便于他们及时调整学习策略，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的美好瞬间》（作者：张晓风）、《幸福是什么》（作者：莫泊桑）、《美好时光》（作者：村上春树）等，让学生从这些名家作品中感受生活的美好，激发他们对美好生活的向往。

-视频资