2023版部编一年级语文下册第八单元教学设计

第八单元

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁

虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故

单元

事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学学问和生活常识于故事情节

教材中，既有教化性，又富有童趣。《棉花姑娘》告知学生不同的动物能歼

灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊惶逃跑的故

分析

事，让学生初步懂得遇事要学会思索，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则

让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。

1.学问与技能：相识27个生字和4个偏旁，会写28个字。

2.过程与方法：通过多种方式的朗读，小组之间相互沟通，达到熟读成

单元

诵的程度。接着了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识

教学

目标字。

3.情感、看法与价值观：从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到

夏天的奇妙。景物的变更，保持探究自然的新颖心。

单元训练重难点

重点难点

1、会写27个生字，会认45个生字

2、熟读课文，理解课文内容。1、开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系

3、借助图画阅读课文。借助图画猜上下文猜字、认字

字、认字、读懂课文的基础上，接着2、借助图画复述课文或进行角色表演

发展学生的独立识字和阅读实力。

《棉花姑娘》-----------------------2课时

单元

《咕咚》---------------------------2课时

课时《小壁虎借尾巴》-------------------2课时

语文园地八2课时

支配

第1课时（总计课时）

课题19、棉花姑娘

L学问与技能：会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、另『等生

字，识记部首“大、瓜、石”。

教学目标

2.过程与方法：.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.情感、看法与价值观：相识一些对人类无害的鸟类和益虫。引导学生

了解一些科学常识，激发学生酷爱科学的爱好。

教学重点识字、写字。读好文中的对话。

教学难点懂得不同的动物能捉不同害虫的学问。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、谈话导入

1.猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人须要它。白白胖胖

真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）

2.棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它?我

们可以称它为一一棉花姑娘。（出示课题，齐读）

二、学习第1自然段

1.课件出示：棉花姑娘天生那么可爱，可图上的棉花姑娘怎

么啦？（生病了）

2.棉花姑娘身上长满了蛆虫，她觉得怎样?这时她会怎么想

呢？

出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！

指导朗读：指名读、评议一一自由读一一齐读。

三、整体感知课文

1.棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花

姑娘遇到了哪些医生呢？

2.自由读课文，相互沟通。

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

3.这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这

些小动物）

燕子一捉飞虫啄木鸟一捉树虫

青蛙一捉田间害虫七星瓢虫一捉蛆虫。

四、朗读理解

1.学习第2自然段。

（1）出示第一幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁

来了？

（2）他们之间说了什么呢?用“一一”画出棉花姑娘说的话，用

画出燕子说的话。

（3）指导朗读。分角色朗读，男女生读，同桌互读。

2.学习第3〜5自然段。

（1）第3〜5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们

和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己宠爱的学习方式进行学

习，如分角色朗读。

（2）小组汇报沟通，指导朗读。

3.探讨总结。

（1）学习了第2~5自然段，你们知道“燕子、啄木鸟、青

蛙、七星瓢虫”都是捉哪里的害虫的吗？

（2）它们之中，你最宠爱哪一个？为什么？

4.学习第6自然段。

（1）棉花姑娘的病治好了，你知道是谁治好了她的病吗？（七

星瓢虫）为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病呢？（同桌相互探

讨）

（2）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自读第6自

然段，用“一一”画出体现她心情的句子。

（3）这段中有你宠爱的词语吗?画出来，读一读。（如：碧绿碧

绿、雪白雪白）

第2课时（总计课时）

课题19、棉花姑娘

教学重点识字、写字。读好文中的对话。

教学难点懂得不同的动物能捉不同害虫的学问。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、复习旧知

1.学生自由朗读全文。

2.棉花姑娘打不起精神来，这是为什么呀？

3.最终，谁治好了棉花姑娘的病？6.棉花姑娘因为，所以打

不起精神，后来治好了她。

二、识记生字

1.出示“我会认”中的生字。自读生字，边读边记。

2.小组合作学习生字，相互沟通是怎么记住这些字的。

3.玩“摘果子”游戏，看谁记得最多、最准。

三、指导写字

1.出示“我会写”中的生字，指名认读、领读。

2.老师范写，重点指导。

a.病、医：半包围结构。“病”先写“广”，再写“丙”；

“医”的最终一笔是

b.星、奇：上下结构，上小下大。

C.别：左右结构，左宽右窄。

d.干、七：独体字。留意“七”字先写横。

四、总结

1.学了课文，你有什么感受？

2.不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要爱惜这些小动

物。

课后反思

第1课时（总计课时）

课题20咕咚

1.学问与技能：会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等

生字。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人

教学目标

听。

3.情感、看法与价值观：通过课文学习，教化学生听到任何事都要多动

脑筋想一想，不要盲目跟从。

教学重点识字、写字，了解故事内容。

教学难点了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思索或亲自去看看，才能

了解事情真相”的含义。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、情境导入，揭示课题

（老师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么

声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音曾经吓

跑过好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森

林王国看看吧。

二、自主读文，培育自主学习实力

1.出示自读要求，学生依据要求自读课文：在课文中找出不

相识的字，猜猜它们的读音。

2.不会读的字词借助拼音读精确。

3.在描红本上练习书写。同桌相互口头做组词练习。

4.老师检查自学状况。

（1）齐读，指名读，开火车认读。

（2）老师巡察检查学生写字状况，相机指导难写的字。

（3）课文中共有几个小动物？主要讲了一件什么事？

三、借助插图，学习第广4自然段

1.出示课文插图一：

（1）小兔子怎么了？课文哪个自然段告知我们了？（第2自

然段）

（2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）它又是怎么做的？

出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，'咕咚’来

了，大家快跑哇！”

（3）“咕咚”是什么？

（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？

出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

2.出示课文插图二：

（1）依据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么？（学生

大胆想象）

（2）引导学生朗读第广4自然段，体会小动物们的害怕心

情。

第2课时（总计课时）

课题20咕咚

教学重点识字、写字，了解故事内容。

了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思索或亲自去看看，才能

教学难点

了解事情真相”的含义。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？

小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）

二、借助插图，学习第07自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野

牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己

读读第5自然段。

（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜

色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

“‘咕咚’在哪里，你望见了？”

“没望见，大伙都说‘咕咚‘来了。”

“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了

什么呢？我们赶快读读第6自然段。

（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道

“咕咚”是什么了吗？

（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？假如这时

你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也

笑了，你心里会想什么呢？（引导学生知道虽然都是笑，但每个

动物想的不一样，笑的内容也不一样）

三、复述课文，发展语言

1•分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能

说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎

么回事就乱说……）

2.你宠爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说一说吗？自己

练一练。指名复述。

四、课堂小结，布置作业

这节课我们一起来到了森林王国，相识了很多新挚友。我们

以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想

一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈

妈听吧。

课后反思

第1课时（总计课时）

课题21小壁虎借尾巴

1.学问与技能：会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生

字。识记部首“户”

教学目标2.过程与方法：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3.情感、看法与价值观：理解课文内容。情感看法与价值观。初步了解

一些动物尾巴的作用。

教学重点识字、写字。

教学难点了解动物尾巴的作用。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、激趣导入，读题质疑

1.同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什

么动物？

身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）

今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2.揭题读题。

3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁

借？）

二、初读课文，学习生字

1.读通课文。

（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读课文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，订正读音。

2.学习生字。

（1）在课文中勾画诞生字，读一读，并用宠爱的方法识记。

（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

a.加一加：虫+文一蚊虫+它一蛇亲+斤一新女+且一姐

b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用

土做的。

三、读文感知

1.范读课文，让学生细致听。

2.自读课文，思索课文讲了什么。

3.读了课文后，你知道了什么？

4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。

四、学习课文第1、2自然段

探讨回答下面的问题：

1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）

2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。（捉蚊

子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）

3.理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第

2自然段）

5.带着小壁虎难过、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。

4.小壁虎为什么要去借尾巴？

第2课时（总计课时）

课题21小壁虎借尾巴

教学重点识字、写字。

教学难点了解动物尾巴的作用。

教学方法小组合作沟通

教学准备多媒体课件

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.指名读课文。

3.今日我们接着学习课文《小壁虎借尾巴》。

二、接着理解课文

1.学习第3~5自然段。

（1）自由读。思索：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了

没有？为什么？

（2）小组探讨、沟通。

（3）班内沟通。

①小壁虎向谁借尾巴？

学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶

蝇子驾驭方向）

找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。

（4）指导朗读。留意读出不同的语气。

三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说明白什么？（小壁虎

爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快

点爬，去借尾巴，反而这么慢？（探讨）

2.学习第6、7自然段。

（1）自由读。思索：小壁虎为什么难过？后来怎么又兴奋起

来了？

（2）指导朗读。用兴奋的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特点。

三、拓展延长，总结全文

1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？

2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等

动物用尾巴做事的情景，老师讲解它们的尾巴的作用。）

3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下

小壁虎会怎样借？

4.指导学生分角色朗读全文。

5.说说学了这篇课文，你有什么收获。

课后反思

第1课时（总计课时）

课题语文园地八

1.学问与技能：在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、

皂、澡、梳、盆”等字。理解“兴奋、生气、害怕、难过”的意

思，会用它们说话、写话。

2.过程与方法：在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，

教学目标

初步树立归类识字的

意识。

3.情感、看法与价值观：感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主

动识字的爱好和习惯

在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、

教学重点

盆”等字。

在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识

教学难点

字的意识

教学方法小组合作沟通

1.课件；猴子头饰等。（老师）

教学准备

2.搜集八字成语。（学生）

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了？（课件播放喜羊

羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到

卫生间要考考你。）

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、

毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、

刷、皂、梳、盆。

⑴读准字音：刷shud、皂zao＞梳shU。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

（2）认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是

左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（3）沟通识字方法。

（4）同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了

什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什

么用的呢？"（课件出示。）

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾一

一擦手、牙刷一一刷牙、香皂一一洗澡、梳子一一梳头、脸盆一

一洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、细致视察，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特殊棒，现在喜羊羊带我们去动物

王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先

了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍一一小狗队，并相应出示生字

猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件

出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名

汇报。

(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预

设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍一一小鸟队，并相应出示生

字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：视察生字，你又发觉了什么？(课件出示“鸟字

旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例

子。

4.课件播放第三支走出来的队伍一一蜘蛛队，并出示词语蝴

蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫

字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、

嶂螂等。)

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场

“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场

胜禾IIO

(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播

放竞赛场景并出示：兴奋。)

(2)引导学生相识并理解：兴奋。

(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后

学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同

学齐读。

2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)

指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望

见过谁在什么状况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，

了解体会什么是害怕，并说说在什么状况下害怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完

整、书写工整。

6.小结：兴奋、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心

情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？（生气、

难过、兴奋等。）

第2课时（总计课时）

课题语文园地八

在看图读词语的过程中，精确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、

教学重点

盆”等字。

在看图识字的过程中，发觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识

教学难点

字的意识

教学方法小组合作沟通

1.课件；猴子头饰等。（老师）

教学准备

2.搜集八字成语。（学生）

设计意图或

教学过程及内容修改看法

一、诵读古诗，日积月累

1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉

了什么呢？

2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起

跑。

3.老师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟

着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老

师和同学。

5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。

6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵

古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万

户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边视察公鸡的样

子，一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？

（课件出示：三只白鹤）这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么

故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。（课件配图播放故

事。）

2.学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易

错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤

为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？

5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢？

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学

到的内容讲给大人听。

课后反思

第1课时（总计课时）

课题

1.学问与技能：

教学目标2.过程与方法：

3.情感、看法与价值观:

教学重点

教学难点

教学方法